1樓:匿名使用者
新郎是世家子弟,新娘是名門閨秀,他們結為**,真可說是珠聯璧合。
丁老師和黃老師結為回夫婦,那真是天作之合答!
劉備、關羽、張飛在桃園結為八拜之交,共圖大業。
他們兩人情投意合願結為**之好。
他們兩人一見如故,情投意合,結為知己。
今天我們家是高朋滿座,共同慶賀李傑和王芳結為百年之好!
經過村團支書的穿針引線,這對有情人衝破世俗偏見,結為終身伴侶。
他們雖然彼此愛慕,卻相知恨晚,不能結為連理。
即使結為夫妻,也不等於我屬於他,他屬於我,骨血相連。他還是有他的自由,而我也應當保留自我,互不侵犯,互相尊重。
霜降,冬之始也,氣肅而凝,露結為霜。千樹萬葉俱青黃,寒風友情花自芳。天冷莫忘添衣裳,善自珍重福滿倉。貼心問候暖心房,願君一生保安康。
結論這個詞語怎麼造句一年級啊
2樓:雅默幽寒
結論造句
1.他總是習慣於作草率結論。
2.你每次得出結論全都一樣。
3.試驗結果證實了他的結論。
4.他們分別得出了同一結論。
5.所有這些結論都是現成的。
3樓:瞰瞰歲月
我和小紅討論了這道題很久,最後還是沒有得出結論。
4樓:匿名使用者
這道思考題很難,我想了許久才落筆寫下結論。
用關愛這個詞怎麼造句
5樓:哎呀沃去
上學的造句
1) 我們只能從書本上學到極少有關世界的知識。
2) 小紅今天沒來上學,可能是生病了。
3) 為了供她上學,她的父母不得不節衣縮食。
4) 上學的路上,同學們興致勃勃地談論昨晚那場足球賽。
6樓:真德
1、批評應是善意的,應使對方感到是一種關愛。
2、老師對學生的關愛是不容置疑的。
3、得不到關愛的孩子往往對別人也很淡漠。
怎麼用給的詞語造句?
7樓:獻世咯
一、這個學期,我給自己制訂了詳細的學習計劃。
二、小王在報刊上發表文章鳴謝我給予他的幫助。
三、爸爸,我給你提點意見,請你不要惱怒。
四、我給在外地工作的爸爸寫封信,祝他工作順利,萬事如意。
五、爸爸招呼我給客人斟茶。
六、凌晨那突如其來的一聲尖叫把我給嚇得魂不附體。
七、當我給我兒子一個小甜餅時,他心花怒放。
八、別死氣沉沉的,我給大家唱首歌,活躍一下會場氣氛好不好?
九、我是山裡的孩子,爬山越嶺是常事,讓我給你們測繪隊領路,好不好?
十、我給本地的報紙寫文章只用半小時就可一揮而就。
十一、你怎麼聽而不聞呢?我給你說了半天,你連一句話都不說。
十二、現在讓我給您介紹槐亭太太吧,她真不愧是秀外慧中呢。
十三、你要的東西觸手可及,為什麼還要我給你拿呢?
十四、爸爸疲憊不堪的從公司回來我給爸爸一杯水,爸爸很高興。
十五、我給同學們示範一下下槓的動作,大家注意看。
用「議論」這個詞怎麼造句?
8樓:辣條味少女
造句:
大家正在七嘴八舌地議論小明。
球迷們一面看足球比賽,一面七嘴八舌地議論著。
圍繞著「追星」問題,老師引導大家議論,暢所欲言。
同學之間有什麼意見不妨當面提出來,不要在背後議論。
有意見當面提出來,不要背後議論。
電影散場了,人們陸續從影院走出來,開心地議論著電影的內容。
小明寫的作文非驢非馬,既不是散文,又不像議**。
同學對畢業旅行的方式議論紛紜,莫衷一是。
他還沒把話說完,大家就七嘴八舌地議論了。
背地裡議論人是不道德的。
一聽說他是省「三好學生」,同學們立即議論紛紛,並對之另眼相看了。
對這些海外奇談似的議論,大可不必理會。
這篇議**,面面俱到,但不痛不癢,不能解決問題。
他的這番議論,的確高人一頭,我非常佩服。
學問從實地上用功,議論自然確有根據;若浮光掠影,中無成見,自然隨波逐流,無所適從。
讀音:[yì lùn]釋義:對某問題進行評議討論。
近義詞:研究:鑽研;探索;考慮或商討。
造句:調查研究要深入細緻,一絲不苟;粗枝大葉,馬馬虎虎,是不會達到目的的。
爭論:各執己見,互相辯論。
造句:學術上,不同派別的爭論是正常現象。
商酌:仔細地商量、推敲。
造句:這裡眾人家裡拿些雞蛋酒米,且管待了報子上的老爺們,再為商酌。
**:眾人的議論。
造句:**的力量就像排山倒海一般,令人無法抵擋。
談論:以談話的方法表示對人對事的看法。
造句:開學第一天,同學們都興奮地談論著各自的假期見聞。
如何教學生用詞造句
9樓:仇池浩
教學生用詞造句方法:
一、擴詞法。先指導學生組詞擴詞,然後用短語造句。如用「慈祥」組擴為「慈祥的面龐」,再用這個短語造句就比較方便了。
二、詞意法。先讓學生用詞語的意思造句,然後再把詞語「代換」進去。例如:非......不可......,先讓學生用「一定」造句,然後用非......不可......代進去,就行了。
三、反例法。有些詞語造句如果不事先提醒學生,學生極容易出錯,可以採用「反例法」。如「一......就......」造句時,先出示反例。
如「紅紅一早就起來讀書,他是非常用功的」。指導學生明確句子中「一」與「就」沒有構成緊密關係,所以這個句子是不符合要求的。由於老師提前提醒,學生造句時一般不會進入這個「誤區」。
四、情境法。造句時,老師可創造一些情境。如用「喜氣洋洋」造句時,啟發學生想想「在什麼情況下,我們的表情是喜氣洋洋的?
」然後讓學生敘述一些令人喜氣洋洋的情境,甚至讓學生來表演,這樣學生就能造出生動的句子。
五、修辭法。此法是規定學生要運用比喻、擬人、排比等修辭手法來造句。如用「迷糊」一詞造句時,要求學生運用比喻。
學生造出了「我從電視上看了孔繁森事蹟的報道,激動得淚水迷糊了我的眼睛,心像刀絞一般難受。」
六、複句法。此法要求學生在造句時恰當地運用關聯詞語。如用「不約而同」一詞造句,有的學生造出「大家不約而同地說」的句子。
這個句子雖也是對的,但不夠具體,欠生動,因此我讓學生用上「無論......都......」,結果學生造出了「***爺爺出現在大家面前,無論男女老少都不約而同地鼓掌歡呼。」
七、比較法。有些詞語易與它的近義詞混淆,所以造句前應引導學生運用比較的方法分析它們之間的細微差別,這樣造出的句子才會正確。如「發現」「發覺」兩詞造句,首先引導他們進行辨析,就不大會出錯了。
八、變序法。為了開拓思維,可以要求學生把詞語放在句子的不同位置,充當句子的不同成份,分別造句。如要求學生把「希望」一詞放在不同的位置造句。
經過指導,學生造出如下句子:1我希·望·星期天過得快活些,不再埋頭在作業堆中。2我們少年兒童是祖國的希望等等。
造句的方法一般有以下幾種。
1. 在理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句,可以這樣造:「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
2. 用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句:
「教室裡鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
3. 有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行,強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句:
「講衛生是光榮的,不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比,強調了講衛生是一種美德。
4. 用比擬詞造句,可以藉助聯想、想象使句子生動。如用「彷彿」造句:「今天冷極了,風颳在臉上彷彿刀割一樣。」
5. 用關聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種型別分清並記住。
6. 先把要造句的詞擴充套件成片語,然後再把句子補充完整。如用「增添」造句,可以先把「增添」組成「增添裝置」、「增添信心」或「增添力量」,然後再造句就方便多了。
最後應提醒同學們的是,造句要自己腦筋,不要抄書上現成的句子 造句分為好幾種:
1,關聯詞造句,首先要明白這個關聯詞的意思,比如不但而且表示"各加''的意思
2、形容詞,要知道這個形容詞適合那一類人,比如:年輕貌美,這是形容年輕的姑娘
10樓:撫一抹情傷
譴詞造句是習作的奠基石。譴詞造句的基本要求:一是用詞準確,二是句子完整。
它的步驟是:1理解詞義:理解詞語表達意義,明確詞語的運用範圍,分清詞語的感**彩。
2選擇材料:選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫,用詞要靈活,內容要豐富。3培養造句能力:
一個完整的句子至少是由兩部分組成:前一部分說的是「誰」或「什麼」,這就是句子的主語部分。後一部分說的是「做什麼」、「怎麼做」或「是什麼」這就是句子的謂語部分。
一個完整的句子應當把話說的具體明白,讓人一看就懂。我認為要提高學生的作文水平,必須在平時加強以下兩點譴詞造句的訓練。(1)句子結構要完整 結構完整是造好句子的前提。
在平時的教學過程中,我們不難發現有部分學生上課回答問題時或造句時說出的句子是不完整的。一個完整的句子不僅要能回答「誰在幹什麼?」或「什麼怎麼樣?
」更要能夠回答「什麼時候,誰,在什麼地方幹什麼,怎麼幹?」或「什麼時候,什麼,在什麼地方幹什麼,怎麼幹?」如果我們在平時就堅持不懈地強調句子的完整性,我相信學生寫出不完整的句子的次數會大大下降。
(2)內容要生動 文章是由句子構成,為了使文章生動句子的表達首先就要生動具體,必須加上適當的修飾語。如教學「撫摸」一詞造句時,有學生說:「朝陽撫摸著土地」,就可以因勢利導啟發學生:
「在怎樣的季節裡,在怎樣的天氣條件下,朝陽如何撫摸著什麼樣的土地?」經過引導學生造出「深秋的早晨,薄薄的霧氣正慢慢散去,朝陽柔和地撫摸著一望無際的土地。」顯然第二句要比第一句表達得更準確、鮮明、生動。
因此在平時的教學過程中一定要重視學生譴詞造句能力的培養為習作打下牢固的奠基石。
「因為」這個詞語怎麼造句?
11樓:一隻小白槑
因為下了雨,坑坑窪窪的操場積滿了水。
正因為那裡條件艱苦,我才主動要求去。
因為沒有幹好那件事,他感到非常抱歉。
不要因為一點小事損傷同學之間的感情。
因為多次違規,他被吊銷了駕駛執照。
因為時間倉促,這件事小明沒辦好。
我們常說「理解萬歲」,因為它是人與人之間心靈的溝通。
前幾年,我因為迷戀電子遊戲而耽誤了學習,現在想起來非常懊悔。
學習成績下降,是因為自己不刻苦,不應該抱怨老師。
因為皇帝太小,所以由慈禧太后攝政。
讀音:[yīn wéi ]
釋義:1.連詞。表示原因或理由。
2.通常與所以連線成最常用的關聯詞——因為......所以......出自:《鎖魔鏡》
怎麼這個詞怎麼造句怎麼用大概這個詞造句？
1 你怎麼能甘受他的粗野暴行?2 這工作怎麼搞法，你給我們出一些點子。3 我怎麼才能向你證明我的話是真的呢?4 一個學生怎麼能對老師這樣無禮地講話?5 你是怎麼得出那個結論的?6 天呀 我們下步該怎麼辦?7 我真不明白他是怎麼幹這件事的 8 你怎麼敢那樣對我說話?9 他們怎麼敢做出這樣的事?10 你...
好奇這個詞怎麼造句用關愛這個詞怎麼造句
1 同學們瞪大好奇的眼睛看老師做化學實驗。2 我們懷著好奇的心情走進了這間功能完備的多 教室。3 在好奇心的支配下，他索性把小鬧鐘拆了。4 大家都好奇地打量著新來的同學。5 孩子們天性好奇，什麼事都想問個究竟。6.當賓返回地球后，他會坐在商場裡，僅是好奇於行行色色的人們。7.宿店的小二,一臉笑容走進...
努力這個詞怎麼造句，用關愛這個詞怎麼造句
解答可以造句如下 小明非常努力學習，我們要向他學習。用關愛這個詞怎麼造句 上學的造句 1 我們只能從書本上學到極少有關世界的知識。2 小紅今天沒來上學，可能是生病了。3 為了供她上學,她的父母不得不節衣縮食。4 上學的路上，同學們興致勃勃地談論昨晚那場足球賽。1 批評應是善意的，應使對方感到是一種關...