1樓：哥哥幫
1．在寫鄧稼先以前，為什麼先概述我國近一百多年來的歷史？
2．為什麼把鄧稼先與奧本海默對比著寫？
3．「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。」試闡釋這兩句話。
4．「如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。」試說說你對這兩句話的理解。
設題意圖是，讓學生把握文章意思，把握鄧稼先的思想品格和奉獻精神；同時練習概括能力和口頭表達能力。
參***：
1．先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從「任人宰割」到「站起來了」這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。
2．課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」「是中國共產黨的理想黨員。
」3．「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，「是一個最不要引人注目的人物」，「忠厚平實」，「真誠坦白，從不驕人」，「沒有小心眼兒，一生喜歡『純』字所代表的品格」，「最有中國農民的樸實氣質」。中國幾千年傳統文化就講究人與人之間關係和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。
鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，並變成了自己的氣質品格。「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員」，是指「他沒有私心，人們絕對相信他」，「文革」中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。
4．為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這麼走。
這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。
二、這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從於表現感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎？
設題意圖是，讓學生了解課文語言的特點，積累語言，培養語感。
參***：
有時句式十分整齊，例如「從『任人宰割』到『站起來了』」部分，舉了2023年「任人宰割」的四個例子；又如「『兩彈』元勳」部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。
有時長句與短句交錯使用，例如「鄧稼先與奧本海默」這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。
句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。
長句便於表達較複雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。
2樓：你好歡迎光臨
影響最深遠最巨大的改變怎麼體現
3樓：匿名使用者
鄧稼先身上的哪先精神值得我們學習
人教版《鄧稼先》這篇課文課後的問題答案
4樓：傲魔飄雪
一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。
1.在寫鄧稼先以前，為什麼先概述我國近一百多年來的歷史?
2.為什麼把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
3.「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。」試闡釋這兩句話。
4.「如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。」試說說你對這兩句話的理解。
設題意圖是，讓學生把握文章意思，把握鄧稼先的思想品格和奉獻精神;同時練習概括能力和口頭表達能力。
參***：
1.先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從「任人宰割」到「站起來了」這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。
2.課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。
」「是中國共產黨的理想黨員。」
3.「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，「是一個最不要引人注目的人物」，「忠厚平實」，「真誠坦白，從不驕人」，「沒有小心眼兒，一生喜歡『純』字所代表的品格」，「最有中國農民的樸實氣質」。
中國幾千年傳統文化就講究人與人之間關係和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，並變成了自己的氣質品格。「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員」，是指「他沒有私心，人們絕對相信他」，「文革」中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。
中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。
4.為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。
所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這麼走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。
二、這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從於表現感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?
設題意圖是，讓學生了解課文語言的特點，積累語言，培養語感。
參***：
有時句式十分整齊，例如「從『任人宰割』到『站起來了』」部分，舉了2023年「任人宰割」的四個例子;又如「『兩彈』元勳」部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊;又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。
有時長句與短句交錯使用，例如「鄧稼先與奧本海默」這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。
句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。
長句便於表達較複雜嚴密的意思;短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。
三、從圖書館查詢、從網路上檢索關於鄧稼先等我國「兩彈一星」科學家的資料，分別為他們寫小傳，然後全班出一期題為「星光閃耀」的牆報。
設題意圖是，從課文出發，引申、深化課文主題，加強對學生的人生觀教育。
5樓：匿名使用者
①為什麼說「他的無私的精神與巨大的貢獻是你也是我的永恆的驕傲」？
②作者為什麼希望徐鹿希女士在沉痛的日曆多從長遠的歷史角度去看鄧稼先和她的一生
因為鄧稼先是為了中華崛起和人民的利益，奉獻了自己的一生，他死的光榮，這種愛國、為人民奉獻的偉大精神，與他對中國的國防**做出的貢獻是「我們」永恆的驕傲。
許希鹿的丈夫去世了，她自然很悲痛，所以作者安慰她不要傷悲，讓她想想鄧稼先為中國國防**做出的貢獻，會給日後的中國帶來多麼大的利益（歷史角度）。而許希鹿一直陪伴著鄧稼先，幫助鄧稼先，也為中國盡了一份力。
「兩彈」元勳鄧稼先裡有哪些環境描寫？並分析作用？（急，今天就
戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度 渲染他工作環境的艱苦，突出他的形象 課文兩彈元勳鄧稼先中環境描寫分析 所表現的精神有 精忠報國 無私奉獻 不計功名 拋家別子 隱姓埋名 身處邊地 鄧稼先 1924 1986 中國科學院院士，著名核物理學家，中國核 研製工作的開拓者和奠基者，為中國核 ...
鄧稼先「兩彈一星」功勳章頒獎詞，鄧稼先「兩彈一星」功勳章頒獎詞100字
當大漠的蒼茫點綴了蘑菇雲的硝煙,當五星紅旗升起在聯合國的上空.是他,長空鑄劍,吼出雄師的憤怒 是他,以身許國,寫下山河的頌歌.殷紅熱血,精忠報國,他是共和國忠誠的奠基人 鞠躬盡瘁,死而後已,他是中華民族不倒的脊樑 鄧稼先 他,一個忠厚朴實的人,卻毅然決然地參與了我國核研究工作 他,一個默默無聞的人,...
鄧稼先兩彈是他的勳章,閱讀，問選文第段主要運用了什麼
權威是指權利和威望的意思，可能更加偏向威望的意思，體現了鄧稼先對手下科研人員的關愛和一位首席科學家的擔當。權威這裡應該是抄 指鄧稼先作為院長而產生的威望和影響力。表現了鄧稼先身先士卒 關心年輕同志的奉獻精神。本文語言樸實自然能讓讀者產生一種情感上的共鳴 並能讓人體會鄧稼先的平易近人，使文章勾勒的形象...