1樓：匿名使用者
一、善用修辭
善於恰當地使用一些修辭手法，這是一種使考試作文語言有文采的好方法。修辭是考試作文的神水，如能將這些神水恰當地灑在考試作文上，就可點石成金，可使文章生動形象，能平添文章的色彩與氣勢。
(一)對偶
結構相同，字數相等，意義密切相關的兩個短語或句子，對稱地排列，這種辭格叫做對偶。
對偶，從內容上看，凝鍊集中，概括力強；從形式上看，音節整齊勻稱，節律感強。因為對偶音韻上的抑揚頓挫，上下聯的和諧應對，所以誦讀時表現出音韻美，給人以聽覺上的愉悅感。
例1．兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數事實證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國得以強盛；王平誠心忠告，馬謖固執己見，街亭終致失守；唐太宗任用魏徵，開言路，納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積糧，緩稱王。建立大明天下；李鼎銘的意見得到採納，精兵簡政，人民擁護；馬寅初的理論遭到批判，人口激增。
國家受害……這些事例，不都有力地說明了「從善如流」的重要嗎
例2．臨高遠眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠，雨看船行水迷濛；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風剪蓮舟，秋看風涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。
(二)排比
把結構相同或相似，語氣一致，意思密切關聯的三個或三個以上的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，這種辭格叫做排比。
排比能構成排山倒海的氣勢，使語勢得到加強，感情得到加深。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更充分，更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發得淋漓盡致。
例1．三國往事依舊，昔日覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世 是他那最信任的義子呂布；是誰偷換了曹太公牆上的那些金磚 是他最寵愛的小兒阿瞞；是誰捧著張飛的頭奔向敵營 是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上，他們都為親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那麼渺小、那麼無知。
例2．請凝視長江，你會忘掉失落，擁有新鮮的血液；請凝視大海，你會忘掉酸楚，擁有寬廣的胸懷；請凝視高山，你會忘掉悲傷，擁有高大的形象；請凝視遠方，你會覺得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就會擁有世界，擁有溫暖的陽光。
(三)比喻
描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，這種辭格叫做比喻。
運用比喻能使語言生動形象，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化冗長為簡潔。比喻用在敘事抒情的文段中，用來刻畫人物或事物的形象，突出人物或事物某方面的特徵，給人以深刻的印象。比喻用在議論性的文段中，用來說明事理，使事理深入淺出。
運用比喻，行文就有如行雲流水，有如微風吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蘊而不顯得平淡。
例1．如夢如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首馨香的樂曲，伴我快快樂樂地生活；少年是一首清純的樂曲，隨我無憂無慮地成長；青春是一首蓬勃的樂曲，讓我自由自在地飛翔。
例2．自信是貴如油的春雨，澆灌著理想那株飽經滄桑的芽兒；自信是直抵滄海的雲帆，灌滿了沉著與冷靜的風；自信是黑夜裡的星河，綴滿了路途中的浩瀚天空。
例3．理想是前進的航標，實幹是揚帆的航船；沒有航標，航船就會觸礁沉沒；有了航標，沒有航船也達不到目的。想蓋大樓，必須有堅實的基礎；想要流長，必須有不竭的源泉；要成為一個有作為的人，必須有把理想變成實幹的精神。
(四)對比
對比是把兩種不同的事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格，也叫對照。
運用對比來描寫，事物的特徵更突出；運用對比來抒情，感情更鮮明；運用對比來議論，是非更分明。
例1．你不似灰濛濛的春雨，你缺少那份「隨風潛入夜，潤物細無聲」的輕巧和纏綿；你不似疏疏朗朗的秋雨，你沒有那種「雨打梧桐響清秋」的冷悽；你不似那霏霏連綿的梅雨，整日整日地滴答個不停，叫人感到窒息和氣悶；你不似那令人心煩的毛毛雨，像簾子似的老是掛在窗前，把一切美好的景物全給遮沒……你是獨具個性啊。夏雨!嘩嘩譁……嘩嘩譁……「銀瓶乍破水漿進，鐵騎突出刀槍鳴」，像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，呼嘯著，飛騰而下!
夏雨——你這落拓不羈、振奮昂揚的雨啊!夏雨——你這開朗奔放、活潑豪爽的俠客啊!
例2．微笑造就成功，哭泣只會墮落。微笑是什麼呢 是千年老窖，開啟時酒香萬里：微笑是烈火，在燃燒時無限耀眼：
微笑是鮮花，送之於人，手有餘香。哭泣則與之有天壤之別，它不如美酒愈陳愈香，而是荔枝瞬間美豔；它是一顆孤獨的心，加上了冰冷劍，本身的無助變成了退縮。微笑迎來了春風，獲得了甘泉，而哭泣只會錯過星星，錯過月亮，錯過滿園春光。
例3．試想，從古至今，有多少帝王因為選賢授能，「兼聽」，而開創了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信。方有後來劉邦的強兵壯馬。
而又有多少帝王因為輕信讒言。「偏聽」，而使國家走向衰落滅亡。楚懷王親小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。
(五)引用
寫作時借用別人的語言來表達自己的意圖的修辭手法就是引用。
引用能使表達言簡意賅，生動活潑，豐富多彩，從而增強表達效果。引用可以充實內容，突出主題，錦上添花。
例1．「等閒識得東風面，萬紫千紅總是春」，走進春天，你會發現春天的色彩，瑰麗、燦爛。
「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風」，走進春天，你會發現春天的形象，清新、明麗。
「淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣」，走進春天，你會發現春天是美好、馨香的。
「春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來」，走進春天，你會發現春天還是自由、靈動的。
例2．自信使鑑湖女俠秋瑾具有「一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤」的豪邁；自信使「忍」的鬥士魯迅具有「寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅」的執著；自信使一代偉人***具有「為有犧牲多壯志，敢教日月換新天」的氣魄。
例3．小樓之夜，推開小窗，遙望莽莽天穹下眨眼的繁星，如鉤的新月：領略「天街夜色涼如水」的韻味，體味「月移花影上闌干」的意境，讓人琢磨不透這天造地設的「綠葉婆娑」「香風弄影」。偶有和風細雨，風搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽片撩撥我的心絃。
(六)擬人
把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，這種修辭手法叫擬人。
擬人便於表達愛憎感情，表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切：表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，增強人們對它的厭惡感，從而增強文章的感染力。
例1．那桃花一樹樹，一片片，無邊無垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是藍天上飄浮的雲彩，是草原上游動的羊群：粉色的，是懷春少女含羞的面頰，是初生嬰兒綻開的笑靨：
紅色的，是閃爍跳躍的火焰，是朝陽映紅的彩霞。他們搶在綠葉之前揮出了頭，你擠著我，我擁著你，嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧，爭著向人們訴說春的故事，爭著向人們展示春的風采。
例2．當春天悄悄地來到人間，城市也換上新裝，嫩綠的柳芽，嫩黃的迎春，釋放出她們積蓄一冬的力量；訴說著她們對春的渴盼。你看她伸腰身，招展起手臂，似乎笑著、喊著，向人們報告春的來臨。
(七)頂真
用上一句結尾的詞語做下一句的起頭，使前後的句子首尾蟬聯，上遞下接，這種辭格叫頂真，也叫聯珠。
頂真，用來議事說理，周密謹嚴；用來狀物敘事。條理清晰；用來抒情寫意，格調清新。
例1．越窮越不買書，越不買書越沒文化，越沒文化越不讀書，越不讀書越窮。
例2．嚴志和一見了土地，土地上的河流，河流兩岸陰溼的涯田，涯田上青枝綠葉的蘆葦，心上就漾著喜氣。
例3．我們被大自然所震撼，震撼于山峰的雄奇、原野的廣袤；我們被大自然所感動，感動於溪流的歡暢、海洋的深沉。我們深思，為朝暉夕陰的變幻，寒來暑往的推移；我們遐想，為花開花落的繽紛，鳥語蟲鳴的動聽。
(八)其它的修辭手法
例如設問、反問、誇張、層遞等。如能恰當使用，也可以使考試作文增色不少。
二、靈活運用句式
靈活運用句式可以避免一篇文章一個腔調，枯燥乏味。善於選擇句式，變換句式，可以有效地新增文采，增強語言的表現力。不同的句式具有不同的味道，不同的作用，不同的效果。
在考試作文中如能靈活地運用各種句式，那麼怎能不讓你的文章拖曳多姿，熠熠生輝呢？
在考試作文中，靈活運用句式的方法很多，這裡暫介紹三種。
(一)將陳述句改為反問句
例如原句：人們常常稱讚成功者是英雄，而很少想到失敗者。其實，稱讚他們，是因為他們有著堅忍不拔的意志，他們頑強進取的精神令人感動。
一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，他就值得歌頌，他就是英雄。
改句：人們常常稱讚成功者是英雄，很少想到失敗者。其實，稱讚他們，不正是因為他們有著堅忍不拔的意志嗎 不正是他們頑強進取的精神令人感動嗎 一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他不值得歌頌嗎 難道他不是英雄嗎
(二)使用反面假設句
例如：在這類問題上出差錯，諸葛亮並非第一次。赤壁大戰後，他明知關羽與曹操有知遇之恩，曹操若經華容道，關羽必然放他過去，但他在關羽一番慷慨陳辭，立下軍令狀之後，就「留這人情」讓他移兵攔守。
結果，關羽果然讓曹操逃之夭夭。假如當初諸葛亮不留人情，而是派其他可靠的將領去攔守華容道，那麼，曹操可能會被擒拿；又假如從那次吸取教訓，這一次秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，下保證，不合適就不用，那麼就有可能避免失街亭的悲劇。而事實恰恰相反，諸葛亮並未從第一次失策中吸取教訓，而是在重蹈覆轍後，才「深恨自己之不明」，流涕斬了馬謖。
可是，這隻能是明乎法而己，對興復漢室，還於舊都的大業的實現，都無可奈何了。可見，與其執法如山在後，還不如任人惟賢在前。
(三)使用整句論述
例如：那些驚天地，泣鬼神，叱吒風雲的千千萬萬的英雄，是「中國的脊樑」。公而忘私，勤勤懇懇，苦幹實幹的人也同樣應該列入這千千萬萬之內。
無論是十年辛苦終於培育成高產雜交水稻的袁隆平，還是頑強拼搏，在世界體壇上為國爭光的田徑運動員王軍霞；無論是英勇無畏，堅決同不良之風作鬥爭的飯店職員陳愛武，還是兢兢業業，把愛獻給每一位旅客的汽車售票員李素麗，他們雖然沒有轟轟烈烈的事蹟，但美好的心靈和高尚的行為令人起敬，欣然景慕。他們不也堪稱「中國的脊樑」嗎
三、化用古詩詞
這是一種不直接引用詩詞的方法，相當於「暗引」。在詩詞的引用中，暗引是將原來句子化用到自己的作文中，屬於引用的高階形式。
把古詩詞化用到考試作文中，能營造優美的意境，使文章充滿詩情畫意，給閱卷老師以美的享受，而且能很好地顯示你深厚的文學功底，從而贏得閱卷老師的青睞。
例1：我看見一個狂人正倚劍高歌。對長安有如火的相思，但「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏 」於是他選擇在痛苦中咽斷簫聲，關天下千古登臨之口：
他選擇在悲寂中立於清冥長天之際，痛飲四萬八千個日月。他受盡了抽刀斷水水更流的長恨，但他的選擇讓他名垂青史，讓後人為之讚歎!他就李白。
例2：還記得那支梅嗎？凌霜傲立，卻引得群英嫉妒，她不怨；同樣是她，即使是零落成泥碾作塵，她也不恨。
因為她的骨子裡流著一股血。透著一種精神；因為有一團火在芳香中燃燒，那是她的全部啊!是的，她用她的全部啊!
是的，她用她的全部在詮釋著一如既往的香味——因為執著。
打字不宜，請採納
當春風吹綠了大地的時候,人們的身心怎能不一起甦醒呢 改陳述句
一 保證良好的睡眠，不要熬夜，定時就寢。堅持午睡。二 學習時要全神貫注。玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息 補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的 雖處鬧市，而無車馬喧囂 的境界，只有我的手...
我怎能不感動呢改為陳述句怎麼改看到這情景我怎麼能不感動呢改為陳述句
我怎能不感動呢改為陳述句是我很感動。陳述句變反問句 原句 疑問詞 怎能 難道 不 語氣詞 呢？嗎？句號 問號 反問句變陳述句 原句 疑問詞 怎能 難道 不 語氣詞 呢？嗎？問號 句號 反問句變陳述句，去掉問號，有加強反問的語氣詞去掉，在變換後的陳述句中適當的地方必須加一個否定詞，才與原反問句意思一致...
在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！給句子換個說法，意思不變
在這如畫的西湖邊走一走，看一看，確實令人心曠神怡。或改為 在這如畫的西湖邊走一走，看一看，不能不令人心曠神怡。在這如畫的.令人心曠神怡。漫步在美麗的西子湖畔，彷彿在和淡妝輕點的 西子 款款低語，輕風送柳枝拂面，彷彿西子那綿軟的手輕輕撣去額前的疲憊。波光粼粼的湖面，葉葉扁舟，載著歡快的人兒，如此美景，...