1樓：留下一片林
如何寫作文題記
在文章題目之後、正文之前加上一兩句或一小段精短的話，這就是文章的「題記」。它或是作者自擬的，或是引用的名言警句。沒有題記，文章的內容和結構依然是很完整的。
但是，題記的存在不僅能使文章在形式上顯得別緻，更具吸引力；而且它能奠定文章的基調，凸顯文章的深刻，昭示文章的走向。一言之，題記往往能收到先聲奪人、明目啟思的效果。
那麼，作文中如何擬寫題記呢？
一、懸念式
以題記創設一個懸念，在讀者閱讀正文之前就產生一種迫不及待往下讀的興趣。2023年，一江蘇考生寫的《一生的思索》，其題記是：
可笑的我啊，竟要有一生來思索這樣一個問題。
此考生在題記中故意設定懸念：「我」之「可笑」在何處？「一個問題」是什麼樣的問題？
為什麼要用「一生」來思索？這樣，讀者便有迫切閱讀之慾。2023年一考生寫的《那山、那月、那人》，有這樣的題記：
一面是貧困愚昧的小山村，一面是繁華與現代的城市，這位剛畢業的師專學生將作出什麼樣的選擇呢？
同年，江蘇一考生在作文《渴望生病的女孩》中擬寫的題記是：
如果我告訴你有人是那麼渴望生病，而且是轟轟烈烈地生一場大病，你是否會相信呢？
這樣的題記，將懸念推到讀者眼前，刺激了讀者的閱讀情緒，激發了讀者的閱讀興趣。
二、交代式
以題記的形式，對故事背景或寫作緣由作一個交代。如2023年一山東考生作文《老槐樹下》的題記：
每到盛夏，炙熱的太陽烘烤著油油的綠葉，蟬在綠葉叢裡不停地嚎叫。
作文中的故事就發生在老槐樹下，顯然這個題記是交代故事背景的。2023年重慶一考生作文《獨上高樓》的題記是：
昨夜西風凋碧樹，獨上高樓、望盡天涯路。
開篇引宋代詞人晏特殊的《蝶戀花》中的名句作題記，暗示了文章的背景，顯得別開生面。有同學寫的《撕開歷史的傷口》，其題記是：
聽唐家璇外長的一席話，我若有所思，義憤填膺，挑燈急書，以釋胸懷，得此文。
以此作題記，將寫作緣由作了交代，讓人知其寫作的緣起，令人未見其文而先感受其強烈的愛國熱情。
三、註釋式
借用題記，對題目內涵作一具體的解釋，讓人對內涵有更為清晰的把握。陝西考生2023年寫的《五彩的幸福》，其題記為：
生活如花，奼紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿。
此題記，詮釋出幸福的多彩性。一同學寫的《感受高中》，題記是：
那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生路途中的每一草，每一花，使其五彩繽紛。
此題記對高中生活的感悟作了詩意的闡發，表現出對美好生活的熱愛與讚美之情。2023年雲南一考生滿分作文《與你同行》的題記是：
他們一路同行，一個汲著水，一個負著火，形影相隨。在他們攜手共進時，就產生了智慧。
這個題記形象而深刻地對「與你同行」這個題目進行了解釋，言簡意賅，表明了考生對感情和理智關係的認識。2023年山東省滿分作文《相信自己，也要相信別人》，其題記是：
庸者，相信別人，懷疑自己；
愚者，相信自己，排斥別人；
智者，相信自己，也相信別人。
用一組排比句式對「相信自己和相信別人」這一話題做了破解，否定了兩種錯誤的的認識，肯定了正確的做法。
四、揭旨式
以題記來揭示主旨，讓讀者多文章承載的思想與情感有個明確的領會與把握。2023年甘肅一考生作文《追逐》的題記是：
我不一定在快樂地活著，但我一定是在追逐生活中的快樂。
作為以此為題記，點明瞭了文章的主旨：追逐生活中的快樂。宣示著作者積極的人生理念，令人幹事其情感的熾熱、生命血液的奔湧。2023年甘肅一考生《心的舞臺》，題記為：
每個人的心中都有一個舞臺，心有多大，舞臺就有多大。
此題記直接把文章的內涵提煉出來，豁人眼目，便於讀者迅速把握。2023年年吉林一考生寫的《血濃於水理大於情》寫了這樣的題記：
像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來鳳。感情直接關係到認知，它常常影響著對事物的判定。
這樣的題記，使讀者一下子就把握了文章的主旨。同年，同是吉林的一考生滿分作文《漫談「感情」「認知」》，題記是：
同是對「修牆」「防盜」的預見，卻產生「聰明」或「被懷疑」的結果。「感情」竟能如此地左右著「認知」，心的小舟啊，在文化的河流中求索……
這個題記通過對材料的簡單解釋，將「感情」與「認知」二者的關係詮釋得非常明白，點明瞭作者的態度和議論的中心。
總之，好的題記會收到「濃縮言語動人心，未成曲調先有情」的效果。
至於用什麼樣的語句作題記，並沒有限制。你可以用名人名言，也可以用你自己的語言；可以用詩句，也可以用諺語，甚至一則小故事。筆者要特別指出的是，題記要有詩意，有一定的抒情性；或者要有哲理，給人一定的啟示。
一般說來，題記中帶哲理味的多些。但是不論是哪一類的，必須要與文章的內容有一定的聯絡，否則會讓人感到華而不實，在投機取巧。更重要的是，題記不能過於晦澀難懂，讓人讀了一頭霧水，不知所云。
2樓：匿名使用者
例析如何寫好作文題記
題記在中考作文中使用並不普遍，但從近幾年中考高分作文來看，採用題記形式的佔有一定的比例。精妙的題記不僅可以提示或凸現文章的主旨及情感，激發閱卷老師的閱讀興趣，營造愉悅的閱讀心理，而且能夠彰顯文采、展示才情，從而達到「濃縮言語動人心，未成曲調先有情」的最佳藝術效果，成為作文中得分的亮點。那麼，如何寫出精妙的題記呢？
我們不妨從下面的例子中找找門道。
抒發真情 撥人心絃
作文是作者內心真情實感的流淌，是放飛的心靈，講真話、抒真情乃作文之真諦。題記是作文的有機部分，只有真正用真心、用真情寫出來，才能撥人心絃，引起人們的共鳴。
例：一學生作文《感悟中學》的題記是：那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木……
此題記通過優美的描述，為全文創設了濃濃的氛圍。對中學的感情作了詩意的闡發，表現出對中學時代美好生活的摯愛與讚美之情。文章情感因之昇華，立意隨之深化，具有厚重的質感。
開宗明義 醒人耳目
以題記來點題，在結構上提挈全文，讓讀者對文章承載的思想與情感有了準確地把握和明確地領會，從而對文章作出恰如其分地評價。對於比較含蓄的散文，或篇幅較長的文章,尤其需要這種點題的方式，它能夠讓閱卷老師對文章有一個準確地判斷。
例：一學生作文《與你同行》的題記是：他們一路同行，一個汲著水，一個負著火，形影相隨。在他們攜手共進時，就產生了智慧。
這條提記形象而深刻地對「與你同行」這個文題進行了解釋，言簡意賅，表明作者自己對感情和理智關係的認識，也點明瞭自己的態度和文章的中心。
創設懸念 引人入文
以題記創設一個富蘊懸念的氛圍，可以激起讀者的閱讀興趣，引發想象的美妙意境，能把閱卷老師的目光引到自己的文章中來。
例：一學生寫《喝彩》，便擬寫了這樣的題記：也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多醜，可那一刻，我由衷地為你喝彩……
為何「自卑」、「哀怨」？又為什麼而「為你喝彩」？你究竟有「多醜」？這些疑問，猶如一個個謎團，只有你讀完全文才知道作者是「寫給殘疾的母親」的讚歌。
設喻寓理 沁人心脾
設喻具有化抽象為具體、變單調為生動，畫面感強的特點，而在具體和生動的設喻中蘊涵著深刻而又獨到的見解。
例：一學生在作文《我心依舊》中的題記是：魚說：你看不見我流淚，因為我在水裡；水說「我能感覺你流淚，因為你在我心裡。
這條題記採用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，讓人眼前一亮，過目不忘。
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補充回答： 題記寫作技巧
一、 懸念引人入讀
題記以懸念的形式出現，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設定得「精彩」一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀慾望，引發想像的美妙意境。
例①：以「喝彩」為話題寫作文。（2023年北京中考題）
也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多醜，可那一刻，我由衷地為你喝彩……
——寫給殘疾的母親
例②：以「書」為話題寫作文。（2023年天津中考題）
一個喜歡讀「書」的女孩，一個不喜歡「讀書」的女孩。我就是這樣一個雙色女孩，你願意傾聽雙色女孩的藍色寂寞嗎？
——題記
例③：風雨中，（2023年長沙中考題）
那風雨怎麼會忘記？閉上眼就會想起；那風雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能藉助紙和筆……
——題記
例④：以「盼」為話題寫作文。（2023年山東中考題之一）
我是差生我怕誰，反正沒人注意我。
不妨文中抒真情，盼君聽我心裡話。
舉報補充回答：
二、真情撥人心絃
作文是用心寫出來的，放在「版眼」的題記，只有真正用「心」、用「情」寫出來，才能撥動人心絃，引人共鳴。
例⑤：以「交往」為話題作文。（2023年四川中考題）
今天是我的生日，祝福卻無語；今天是你的祭日，落淚又無聲。權且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識的點點滴滴吧。
——寫給知己朋友
例⑥：以「母愛」或「父愛」為話題作文。（2023年浙江寧波中考題）
風箏**，禁不住絲線纏綿；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。
——寫給母親的話
例⑦：以「相信自己」為話題寫作文。（2023年河南中考題）
不要抱怨自己的命運，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。
——寫給昨日自卑的我
例⑧：以「責任」為話題寫作文。（2023年廣西中考、重慶中考題）
幾萬年前，人類茹毛飲血；幾千年前，人類刀耕火種；幾十年前，人類登上月球……人類在告訴人類：人，需要責任。舉報
補充回答：
三、唱出「反調」出人意料
常言道：水無常態，文無定式。如今呼喚創新精神、激勵張揚個性日益成為作文的主旋律。
真正意義上的創新，是指善於從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗，豐富作文的內涵並寫出獨到之新意。當然，題記中的「反調」的要求也是個性與規範的有機統一。
例⑨：以「 的我」為題作文。（2023年廣東中考題）
嘿嘿！「兩面三刀」有什麼不好，我就是個地地道道的「兩面派」。
——我的自畫像
例⑩：以「自然」為話題作文。（2023年黑龍江中考題）
我願做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請跟我來，跳到井底遠離人類。
——一隻井底之蛙的勸世格言
舉報補充回答： 題記的寫法
1、闡發話題式
即運用題記對話題進行適當的分析與闡述，指出話題所包含的意蘊、話題間存在的關係等，如《漫談「聰明」或「認知」》一文：
「同是對『修牆』『防盜』的預見，卻產生『聰明』或『被懷疑』的結果。『感情』竟能如此地左右著『認知』，心的小舟啊，在文化的河流中求索……」
此題記通過對所提供的話題材料進行簡單述說，點出了感情影響著「認知」，對所寫的話題進行很好的闡述，同時「心的小舟啊，在文化的河流中求索……」也顯示了下面文章所寫的內容。
2、釋題式
即題記緊扣話題，對文章題目內涵作具體的詮釋，讓讀者對其內涵有清楚、準確的把握。如高考佳作《情感•理智•認知》一文的題記：在情感與認知之間架起一座理性的天平。
小作者妙用間隔號把「情感」「認知」「理智」進行了巧妙連線，並且把「理智」放於「情感」與「認知」的中間，題記針對標題，詮釋了在「情感」與「認識」之間，理智所起的重要作用，從而點明瞭「情感」與「認知」之間的關係。
3、點旨式
即點出文章的主題，使讀者先明白文章所要表現的觀點。如2023年高考中以「相信自己與相信別人」為話題的高考佳作《相信自己，也要相信別人》一文的題記：
庸者，相信別人，懷疑自己；
愚者，相信自己，排斥別人；
智者，相信自己，也相信別人。
題記的三個整句奪人目光，形式整齊，指出了三種人對待自己與別人的不同態度，於鮮明的對比中緊承題目「相信自己，也要相信別人」，為下文亮出自己的觀點鋪墊。
舉報補充回答： 4、交代式
即藉助題記交代文章的寫作目的、背景，或寫作內容等，使讀者對文章有一個更清楚的瞭解或巨集觀上的把握。如一篇以「母愛無價」為題目的題記：謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。
題記點明瞭寫作的目的，也為全文奠定了情感基調，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者為之動容。
再如一篇以「友情」為話題的佳作《北方人與南方人》的題記：
一場大火，把兩個平凡人的友情之歌唱到極致，他們的人格，也便在這友情中昇華。
此題記把文章所寫的北方人與南方人之間「友情」故事概述了出來，使讀者一讀便對文章寫了什麼有了一個初步把握。
5、吸引式
借題記創設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發讀者的興趣。如《無悔的選擇》的題記：
一個鄉村女教師的命運為什麼如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？
此題記連用三個問句設定了三個懸念，引發讀者興趣，使讀者產生強烈的閱讀慾望
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