1樓：飛得更高
幼兒園3-6歲幼兒的教育不像小學中的文字性的教育，小學中有日常行為規範等等的約束；而且隨著年齡的增長小學生的自制能力也在增強；所以幼兒園的教育尤其是語言教育就顯得尤為重要；尤其是幼兒園從早上的入園到下午的離園這一段時間都在學校；都是由老師在進行組織與教育，教師在幼兒的一日生活中，不僅扮演著"媽媽"的角色，而且更重要的是扮演著教育者的角色，向幼兒進行體、智、得、美全面發展的教育，使其身心健康和諧地發展，那如何在一日生活中滲透教育呢？現在我就針對這一問題結合自己的情況說說自己的看法：
1、語言教育應遵循幼兒心理特點幼兒園現在都設立的有大、中、小班，有的幼兒園還有學前班，那麼針對不同班級的幼兒在進行語言教育時應該進行分層次進行；就我自身感覺而言在小班的語言教育偏向於擬人；就比如說在進行搬椅子、拿玩具輕拿輕放的教育時；小班一般老師會說我們慢慢地放下玩具不要把它弄疼了；他是我們的好朋友；這樣的語言教育小班孩子是接受的；所以他們就會慢慢的、輕輕地放下手上的東西；但是同樣的情況如果放在大班或者學前班就不一樣了；因為他們的認知已經得到發展；他們會有自己的思考，所以我認為在進行幼兒園語言教育時應該遵循幼兒生長的心理特點，選擇適合的語言進行教育。
2、幼兒園中的語言教育應該"及時"何為及時就是在幼兒園的日常生活中，每個班級都會出現一些特別調皮的、特別好動的孩子；他們不僅好動還會帶領他身邊的小朋友都跟他一起參與到他的活動中；這樣會對老師的管理以及教育造成影響；所以針對這樣的孩子在他出現錯誤時就要立即糾正；停下來進行教育不然他就會像導火索一樣引燃其他孩子好動的因子；比如在幼兒園大班中有的小孩子語言特豐富吃飯時不好好吃飯；跟其他小朋友聊天，如果老師在這個時候不加以教育或者制止；那麼他的行為就會影響他身邊的孩子也不吃飯的情況，所以語言教育一定要及時。
3、幼兒園中語言教育語言應得當幼兒園老師首先就是要愛孩子；所以在日常生活進行語言教育的時候一定要語言得當；不要傷害孩子的自尊或者打擊了孩子；在幼兒園我們不能說一個孩子的品質有問題；孩子就是白紙他需要我們來引導他；所以針對幼兒園的教育一定要從愛他的角度出發；語言要得當要時刻記住保護孩子的心靈；讓他在愉快的環境下得到教育。
4、幼兒園中語言教育老師要是榜樣在幼兒園裡面孩子都喜歡他們的老師；因為老師陪他們做遊戲，組織他們進行活動；所以教師的一言一行都會影響孩子；為人師表我們要用我們的行為去潛移默化的教育他們；我們不要以為沒什麼他們還小不懂；其實現在的孩子很聰明他們在戶外活動其實他們有時候還在關注著你；有可能你的一個小小的動作就會對他們產生不良影響；比如我們在幼兒園教育孩子們愛護植物、愛護我們的桌椅板凳；但是如果老師在生活中沒有做到；那麼在孩子心理就會產生不好的印象；久而久之你說的話就會沒有威信了；因為你都沒有做到又怎麼能要求孩子做到呢？
孩子的教育是一門藝術，需要我們用我們的一生去總結體會；做為一名新入職的教師我會在以後的工作中繼續探索與發現；總結經驗不斷學習為早日成為一名適應當代學前教育發展的優秀教師而不斷努力。
如何將語言教育滲透在幼兒的一日生活中
2樓：匿名使用者
語言是人們進行交際的工具。我認為幼兒園的語言教育應該以交流為主，語言的主要功能就是溝通、交流。在當今時代，人與人的交往日益頻繁，語言交際能力顯得越來越重要。
因此， 結合幼兒園一日課程的實施，我做了以下幾方面的嘗試。
一、日常語言教育活動中發展幼兒的語言能力
1．可以利用幼兒每天吃飯、睡覺、散步、玩耍、洗浴等機會進行交談，可以更好的瞭解兒童語言發展的現狀，為下一步確立有針對性的語言教育提供依據。教師可以利用各種機會對兒童進行語言教育，如動植物。交通工具、超市購物等，向兒童介紹各種事物，讓兒童掌握很多詞彙，促進兒童語言發展。
教師在一日生活各環節，運用語言來組織教學，與兒童進行協商，如要求兒童收拾好玩具，吸收，安靜的做到餐桌前等，抓住日常生活中的各種機會，開展語言教育。
2．在我們的一日生活活動中，為了避免等待現象，我們進行了嘗試，在加餐、吃飯前洗完手的孩子回到座位上可以和同伴說說話，講講自己在教育活動中的收穫或者自己的疑問等等，利用這個簡單的回顧，教師有針對性的和孩子進行一些談話互動，鼓勵幼兒在常規秩序井然的情況下， 大膽發表自己的觀點，充分調動幼兒的積極性。進一步鍛鍊每個幼兒的語言表達能力。
二、在教學活動中發展幼兒的語言能力
可以組織專門的語言教育活動，談話活動，設定口語交往的情景，促進兒童口語表達能力，講述活動，可以講述**、實物或情景，現在生活等，聽說遊戲活動，文學活動，欣賞文學活動，學習作品語言，早起閱讀活動，閱讀圖書、畫冊，理解書面語言等形式來開展語言教育。
三、在區域活動中發展幼兒的語言能力。
1．給幼兒大膽講話的機會。
以前我們在玩區角活動的時候，規則都是老師說小朋友聽，因此難免會出現一些幼兒覺得規則不合理出現不配合的情況，於是現在我們每新增一個活動區或投放新的活動區材料的時候，先請全班幼兒一起討論：如何玩這個活動區，應該制定什麼樣的規則，遵守什麼樣的秩序，全班幼兒集思廣益，然後分組說出自己的意見，全班討論後決定哪個最合理就採納哪一個建議，這樣每個幼兒都有表達的機會。
2．教師多一些啟發式的提問。
在活動區遊戲中， 教師提問至關重要，簡單的一句話就有了活動的目標， 如對積木區的幼兒說：「你想去積木區玩什麼？想想你搭建的高樓是什麼樣子的？
你準備和誰一起用什麼樣的積木來拼插？」這樣孩子在玩的時候就會按照自己的預定方案進行搭建，同時他們也會提出自己的一些觀點及創意，把自己的想法和同伴交流分享。
3．區域間語言的交流。
我們發現孩子在玩區角遊戲的時候，一般都是自己小組的幼兒一邊玩一邊說話，很少有區域之間的互動和交流。針對這種情況，我們教師先丟擲問題， 引導幼兒：「家裡來客人了， 我們趕緊去超市買點東西吧?
」通過教師的引導， 幼兒慢慢的進入了角色，在遊戲中能大方的進行語言的對話和交流，如飯店的服務員看見店裡沒有客人就在門口拉起了廣告」本店新進了海鮮，快來嚐嚐吧「當客人經過的時候， 能完整清楚的給客人介紹菜譜及本店的特色，服務周到有禮貌。
總之，語言教育在幼兒期是非常關鍵的。通過一日活動的各個環節滲透語言教育，幼兒各方面的能力都可以得到發展，為他們以後的學習、生活、工作打下堅實的基礎， 讓我們從幼兒生活的點點滴滴中發展幼兒的語言。
如何在幼兒一日生活中滲透教育
3樓：飛得更高
你好，不知你要滲透的是什麼教育，下面是語言教育的。
幼兒園3-6歲幼兒的教育不像小學中的文字性的教育，小學中有日常行為規範等等的約束；而且隨著年齡的增長小學生的自制能力也在增強；所以幼兒園的教育尤其是語言教育就顯得尤為重要；尤其是幼兒園從早上的入園到下午的離園這一段時間都在學校；都是由老師在進行組織與教育，教師在幼兒的一日生活中，不僅扮演著"媽媽"的角色，而且更重要的是扮演著教育者的角色，向幼兒進行體、智、得、美全面發展的教育，使其身心健康和諧地發展，那如何在一日生活中滲透教育呢？現在我就針對這一問題結合自己的情況說說自己的看法：
1、語言教育應遵循幼兒心理特點幼兒園現在都設立的有大、中、小班，有的幼兒園還有學前班，那麼針對不同班級的幼兒在進行語言教育時應該進行分層次進行；就我自身感覺而言在小班的語言教育偏向於擬人；就比如說在進行搬椅子、拿玩具輕拿輕放的教育時；小班一般老師會說我們慢慢地放下玩具不要把它弄疼了；他是我們的好朋友；這樣的語言教育小班孩子是接受的；所以他們就會慢慢的、輕輕地放下手上的東西；但是同樣的情況如果放在大班或者學前班就不一樣了；因為他們的認知已經得到發展；他們會有自己的思考，所以我認為在進行幼兒園語言教育時應該遵循幼兒生長的心理特點，選擇適合的語言進行教育。
2、幼兒園中的語言教育應該"及時"何為及時就是在幼兒園的日常生活中，每個班級都會出現一些特別調皮的、特別好動的孩子；他們不僅好動還會帶領他身邊的小朋友都跟他一起參與到他的活動中；這樣會對老師的管理以及教育造成影響；所以針對這樣的孩子在他出現錯誤時就要立即糾正；停下來進行教育不然他就會像導火索一樣引燃其他孩子好動的因子；比如在幼兒園大班中有的小孩子語言特豐富吃飯時不好好吃飯；跟其他小朋友聊天，如果老師在這個時候不加以教育或者制止；那麼他的行為就會影響他身邊的孩子也不吃飯的情況，所以語言教育一定要及時。
3、幼兒園中語言教育語言應得當幼兒園老師首先就是要愛孩子；所以在日常生活進行語言教育的時候一定要語言得當；不要傷害孩子的自尊或者打擊了孩子；在幼兒園我們不能說一個孩子的品質有問題；孩子就是白紙他需要我們來引導他；所以針對幼兒園的教育一定要從愛他的角度出發；語言要得當要時刻記住保護孩子的心靈；讓他在愉快的環境下得到教育。
4、幼兒園中語言教育老師要是榜樣在幼兒園裡面孩子都喜歡他們的老師；因為老師陪他們做遊戲，組織他們進行活動；所以教師的一言一行都會影響孩子；為人師表我們要用我們的行為去潛移默化的教育他們；我們不要以為沒什麼他們還小不懂；其實現在的孩子很聰明他們在戶外活動其實他們有時候還在關注著你；有可能你的一個小小的動作就會對他們產生不良影響；比如我們在幼兒園教育孩子們愛護植物、愛護我們的桌椅板凳；但是如果老師在生活中沒有做到；那麼在孩子心理就會產生不好的印象；久而久之你說的話就會沒有威信了；因為你都沒有做到又怎麼能要求孩子做到呢？
孩子的教育是一門藝術，需要我們用我們的一生去總結體會；做為一名新入職的教師我會在以後的工作中繼續探索與發現；總結經驗不斷學習為早日成為一名適應當代學前教育發展的優秀教師而不斷努力。
如何在幼兒園一日活動中滲透德育教育
幼兒園面對的群體是祖國的未來，是需要精心呵護的幼 苗，創辦高質量的幼兒教育是當今社會的迫切要求，今日的生活教育是幼兒適應明日生活的準備，今日的生活積累在很大程度上影響著幼兒未來的健康發展。勝中五幼結合本園實際，以 創先爭優 比學趕幫超暨精細化管理深化年 活動為契機，認真開展幼兒進餐精細化管理工作，在...
如何將傳統民俗節日文化在幼兒園活動中滲透使得傳統文化得以更好
結合我國多個傳統節日，我園開展了各種直觀而豐富多彩的教育教學活動，讓幼兒瞭解傳統節日文化的意義，瞭解中華大地的民族風情和民俗習慣，感受中華文化的博大精深，同時，也培養了幼兒對中華民族正確的認知意識，使幼兒能從小樹立愛國主義情感，弘揚中國傳統民族文化。下面結合我園開展的相關主題活動，談談傳統節日文化在...
如何良好的培養幼兒的一日常規，如何培養幼兒良好的一日常規研討方案
和培養嬰幼兒良好的一個日常研討的一個方案嗯，這個主要是對嬰幼兒的一個就是說他的一個教育的一個規劃吧！如何培養幼兒良好的一日常規研討方案，我覺得首先要將這些優點寫出來，然後寫一下它的製作方法，還有教學的過程，這樣能夠讓大家清楚的知道它的重要性。兩月良好的一類的研究的方案來說的話就是首先你要把他的良好習...