1樓：匿名使用者
其實家長一般讓孩子參加的並不是真正意義上的「興趣班」，而是針對升學、考試而報的英語、奧數等。真正意義上的興趣班應該指學習以外的東西，比如跆拳道、畫畫、唱歌、書法、琴類等。我認為無論哪種形式的興趣班都不是「多多亦善」。
人的精力是有限的，如果讓一個大人同時學習很多種知識，他也會覺得難以支撐，光學不練，能學到多少東西？更何況是幾歲的孩子，班報多了等於大人在白花錢！
如果細心觀察你會發現，這兩年孩子上興趣班的人數正在逐年減少，原因可能是現在國家不允許學校組織參加各類奧賽，學校也不允許組織各類收費性質的興趣班。奧賽成績也不再象前些年那麼重要，成為升學的重要參考，因此，不妨針對您孩子的特點，比如好動的讓他學書法和繪畫，好靜的讓他學舞蹈和球類，最多選擇
一、兩種課外班，逐步發現他的天分，當然還可以經常更換興趣班的種類，找到他的真正興趣所在，才能對今後的生活和工作有所影響。
2樓：匿名使用者
我認為興趣班可以上，但是要看孩子的興趣，不能以家長的喜好。另外參加興趣班不要期望孩子在這方面有所成就。
3樓：匿名使用者
沒什麼用，什麼鋼琴畫畫武術，都沒用，讓孩子學學英語吧
你怎樣看待孩子上各種興趣班？
4樓：花開50491液止
我覺得孩子上各種興趣班，有的是真的感興趣有的是被父母逼得。
5樓：匿名使用者
孩子總是會不可避免的上一些興趣班，那就讓他去學，培養他的興趣，這樣培養出來的孩子會非常有氣質，你會發現，讓他去學習是對的。
6樓：回憶
我覺得如果孩子感興趣就挺好的，但是不能逼迫孩子去選擇不喜歡的。
7樓：以心
孩子有興趣可以去上，如果孩子沒有興趣，一定不要勉強，那樣不好。
8樓：達
我覺得孩子上興趣班可以培養他的興趣是一種好事，但是上了興趣班多了就不好了。
9樓：寶寶81989皆諼
作為家長你應該要明確孩子參加興趣班的目的是什麼？我的觀點是為了塑造孩子健康個性，是開發孩子潛能和培養創造力，是希望讓孩子終身受益。而不是為了一幅無數次臨摹下的所謂漂亮的畫，或者是為了那一筆一劃無休止的練字，更不是為了參加各種比賽，拿個獎來炫耀，以滿足父母的虛榮心。
10樓：手機使用者
各種上會剝奪了孩子的童年，上興趣班可以，但是可以考慮孩子感興趣的，不然上再多，孩子沒興趣也是浪費錢。
11樓：匿名使用者
孩子上興趣班是好的，但是家長不可以強迫孩子，要尊重孩子的意見。
12樓：手機使用者
這都是看孩子自己，不能強迫孩子，孩子有興趣就上沒有興趣就不上，全憑自己。
13樓：暗受
其實我覺得現在的孩子沒有必要去上各種的興趣班，我覺得可以挑一個孩子自己喜歡的就好了。
怎樣看待給孩子報興趣班？
14樓：匿名使用者
別管錢，做你喜歡做的事情？
01很多父母，成長於匱乏年代，一輩子忙忙碌碌，都在奔個好前程。其發心，無非是多賺點錢，多給後代子孫留點錢，不讓後來人再受父母苦，比上一代更幸福。
好訊息是，經過幾十年的打拼，我們有錢了，物質傳承的課題，算是基本完成了。壞訊息是，孩子們似乎並不比我們的童年快樂多少，反而書包越來越重，發自內心的笑越來越少。越是家境好的家庭，越焦慮一個新的問題：
如何把幸福傳承下去？
我們一直在尋找答案，卻始終不得其法，最後只好反諸於己，從自己身上找答案。我們發現，我們的不快樂，很大程度是不得不去做一些事情，以至於把自己的興趣、愛好深深的掩埋起來，甚至留下一輩子的遺憾。
因此，我們給孩子們開出的幸福藥方就是：別管錢，做你喜歡做的事情。
02做自己喜歡做的事情，其前提是要有自我意識，也就是說，你必須知道自己到底想要什麼，喜歡什麼，才能動手去做。而在孩子立志之前，他是沒有太多自我意識的，根本不知道自己想要什麼、喜歡什麼。於是，父母們便開始代勞，給孩子報海量的興趣班。
這種行為是有理論基礎的，美國哈佛大學的霍華德.加德納教授提出了多元智慧理論。霍華德教授認為，人各有優劣勢，應該根據自己的優勢去發展興趣，如此人生便容易成功、幸福。
而在沒有確定孩子的興趣之前，需要給他們大量的刺激。
這個理論成為培訓機構奉若圭皋的真言，構成興趣班營銷百試不爽的理論基礎，成就了一個很大的培訓產業。從這個方面來講，霍華德教授功不可沒。
03多元智慧理論建立了一個邏輯：優勢――發展興趣――幸福。看起來很完善，不過，我們總能找到反例。
比如，有些人對舞蹈感興趣，也擅長舞蹈，也一直做著夢寐以求的職業舞者，可是，她們看起來並不幸福，很多人甚至走向自殺、吸毒、**的極端。這些反例的存在，證明多元智慧並非真理，並非絕對。
為什麼會這樣？
這是因為多元智慧是從一個現象出發，去研究另一個現象，始終浮於表面，無法深入根本，自然容易導致在一方面看來有效，在另一方面看來失效的情況。
04實際上，一個人的幸福，與是否發展了自己的興趣並無絕對的關聯。幸福是絕對的，興趣卻是變動不居的。試圖在變動不居的興趣與永恆不變的幸福中間建立一種固定的連結，這個邏輯很難講通。
事實上，我們無法忽視一種現實中存在的現象：很多老一輩的人，並沒有太多選擇，他們的人生，包括事業和家庭，都被牢牢的綁在了時代這列飛馳的火車上，一切都是組織安排的，何來興趣一說，但是，他們反而顯得比我們這一代人更富足、更幸福。
相反，我們這一代人，顯然比老一輩有更多選擇，有機會根據自己的興趣去選擇工作和生活，但又有多少人可以問心無愧的說自己找到了幸福？
更糟糕的是，很多人淹沒在興趣的海量選擇中不能自拔，往往一個興趣才興起幾天，又感覺並非自己真正想要的，馬上換另一興趣，如此周而復始的重複，越換越痛苦。
05此外，優勢與興趣之間也無必然聯絡。興趣只是自己喜歡做的事，與是否有優勢沒有絲毫關聯。以優勢來選擇興趣，多少透露出功利的心態，逃不了人生速勝論的範疇。
人生不僅有競爭，還有不爭。人生的價值觀是多元的，每個人的喜好都不同，不可能都朝一個方向去拼命。追求功利的，才會千方百計依靠優勢勝出，注重長板。
可是世界不僅由這部分人組成，還有一部分人，他們的價值觀是追求幸福生活的，可能更喜歡補短板，喜歡針對自己的不足下功夫。
我們看到很多人，雖然做著自己不擅長的事情，卻依然樂此不疲。比如，就有很多臭棋簍子，棋下得很糟糕，卻一直喜歡跟人對弈，甚至一輩子樂此不疲。
06破掉多元智慧理論的神話，就可以把父母們從攀比興趣班的競賽中解放出來了。當然，一件事的存在，多少都有其合理性。那麼，給孩子報興趣班，又有什麼道理呢？
首先，是可以滿足父母們的匱乏感。每個人看問題都無法脫離自己的認知範圍，對於很多父母來講，他們就認為自己小時候缺乏的，應該給孩子們補上，別再苦了他們。教育產業和培訓產業正是利用了家長們的這一心理，一句「再苦不能苦孩子」就足以讓家長們乖乖的掏錢包。
其次，有時確實成就了孩子的一生。破掉多元智慧的神話，並非代表這個理論一無是處。雖然多元智慧不是放之四海而皆準的真理，但對於有些孩子來說，他們確實從此愛上某個興趣，確定了一生不改的志向，從而獲得富足。
再次，興趣班是個讓自己的才華充分發揮的一個渠道。對於體制教育的孩子來說，學業基本上是唯一的方向，在以分數論英雄的單一評價體系下，除非成績好，否則個人的價值無法得到展示。興趣班提供了多維度的舞臺，為孩子們綻放獨特的人生創造了一個好機會。
最後，興趣班可以成為人生競爭的第二戰場。對於學習成績不好的孩子來說，如果有一技之長，也不至於成為人生的失敗者，甚至可以為父母在興趣班這個第二戰場爭得榮譽。同時，孩子們在做著這些的同時，自己的身心也得到了片刻的喘息，完成了某種程度的心理療愈。
07我們重視興趣班的合理性，卻不能本末倒置，把興趣班當做是孩子教育不可或缺的東西，生造出又一個攀比專案。
其實，那些焦慮於送孩子上哪個興趣班，應該給孩子報多少興趣班的家長們大可不必如此揪心。報興趣班，無非想讓自己的孩子存養精神追求，從而獲得幸福。但是，如前所述，這條路是歧途：
有興趣，並不能保證有幸福。
在一個人追求幸福的一桌菜中，達到人生目標是主菜，興趣充其量是配菜。既如此，何不灑脫點，根據孩子的意願去選擇興趣班，根據孩子的時間去補充興趣班。而把主要的時間和精力放在教育的根本上。
教育的根本就是幫助孩子找到並完成他們的人生目標。套用一句時髦的話：一個靈魂喚醒另一個靈魂。
給孩子報興趣班有什麼意義？
15樓：***早教學堂
興趣班。就是孩子的課外興趣，是學業之外。孩子感興趣的事情。所以，興趣班的前提是孩子願意。家長要懂得尊重孩子的意見。
再給孩子報班之前。如果你希望孩子學什麼，而孩子完全不感興趣的時候，你可以先嚐試著，讓孩子多接觸這方面的東西。看看孩子的反應。
興趣班，都有體驗課。在給孩子報班之前。可以先帶著孩子去看看。試聽一下，看看孩子是否感興趣。把主動權教給孩子。
畫畫，**，舞蹈是比較常見的幾種。首先你要明確一點就是，你給孩子報班的目的，是打算讓他學點什麼，還是以後就要朝著這個方面發展。不一定非要要求孩子把興趣班當做學業去對待。
16樓：lovelove向
沒什麼意義，人呀就是自己把自己搞的太累，喜歡報就報，反正我覺得很多事情都是有定數的，努力是會改變，但改變不了多少，除非那些一生下來就是有錢人家的，愛學就學哈。
17樓：匿名使用者
沒有多大的意義，如果孩子喜歡就先給他報名。
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