1樓：匿名使用者
藝術的教育價值在於提升人的精神境界，使人進入一種超越人我之見、超越功名利害生死的境界，獲得終極幸福。就是情感教育，其作用在陶養人的感情，使人的情感轉弱而為強，轉薄而為厚，給人的高尚行為以推動力。美育對人能發生作用在於美具有普遍性和超脫性。
美育還能夠彌補科學的概念性、抽象性、機械性，使人生豐富而有意義。美育具有自由性、進步性、普及性，能給人的情感以撫慰，使人的心靈純潔高尚，給人類以溫情的精神家園。
從教育哲學的角度論美術教育的作用
蔡元培認為世界有兩方面：現象世界和實體世界。現象世界就是物質世界，實體世界就是精神世界，就是人類心理和精神的最後依靠、歸依。
人與其他動物的根本區別就在於，人不僅生存於物質世界而具有物質需求，人還有心理，有情感，有精神世界，渴望心靈有依靠。美育是實現世界觀教育，以達到精神世界的途徑、津樑，這是由美育的特點決定的。人人都有愛惡驚懼喜怒悲樂之情，這些都是隨人的生死禍福利害等而改變的。
而美感則否，美感的特點是無功利性、超脫性、普遍性。人們面對美的物件，決無佔有它的念頭，心理的美感是純潔無雜念的，眾人面對美的物件，都是如此，因此就能忘記人我的差別，而與美渾然一體，進入實體世界。
從教育的角度來看，美育對人生的意義在於提升人的精神境界，使人進入一種超越功名利祿、超越人我之見、超越利害生死的境界，使人體驗生命的真諦，獲得人生的終極幸福。
蔡元培認為，美育還能使人們養成寧靜而強毅的精神。美感有兩種，一為優雅之美，一為崇高之美，從容恬淡，超利害之計較，泯人我之界限，例如遊名勝者，初不作伐木製器之想；賞**者，恆以與眾同樂為快；這樣的超越而普遍的心境涵養慣了，還有什麼卑劣的**，可以擾亂他麼？崇高之美，又可分為偉大與堅強之二類；存想恆星世界，比較地質年代，不能不驚小己的微渺；描寫火山爆發，記敘洪水橫流，不能不嘆人力之脆薄；但一經美感的誘導，不知不覺，神遊於物件之中，於是乎物件之偉大，就是我的偉大；物件的堅強，就是我的堅強；在這種心境上鍛鍊慣了，還有什麼世間的威武，可以脅迫他麼？
2樓：野草蒼茫
1、藝術教育的價值 ：其價值在於經過藝術教育、學習、薰陶，提高個人對事物的感知認識，在此基礎上提高認識和創新事物的能力，從而提高個人素質、修養和情趣，加深人對世界的認識，改變氣質。
2、藝術教育，是一種提高個人素質、修養的新興教育，隨著中國第三產業的發展，藝術教育已經逐步佔據教育體系的主要地位，而除了北京電影學院、**美術學院等高等藝術院校外，還有類似藝先鋒、庶吉這樣的權威培訓機構在不斷促進此板塊的發展。
美術教育的價值有哪些方面？
3樓：匿名使用者
一、 美術教育可以發展學生對美的感受力和表現力。
二、 美術教育可以發展學生的智力。
三、美術教育可以發展學生的想象力和創造力。
四、美術教育能形成學生良好的個性品質。
總之，美術教育活動可以激發學生對美術的興趣，培養其審美能力，使其通過美術創作活動開發智力，發展創造才能，促進學生身心發展，健康成長。
4樓：匿名使用者
讓沒有目標的學生 變的有目標 吧頹廢的學生變得不頹廢 讓沒有希望的學生看到希望
藝術對人的潛能作用？
5樓：匿名使用者
藝術教育在當代社會究竟具有怎樣的價值和意義呢?對個體而言，藝術教育是生命早期發展的主要動力，是全面提升個體素質與能力的重要路徑。每個兒童都天生擁有著遊戲的精神和藝術的心靈。
一些有遠見的教育家主張，在7-14歲期間，藝術教育應該成為學校生活的主旋律。
1、有助於培養人的認知能力。
人的認知能力是人首要的、基本的能力，也是形成其它能力的基礎。智識教育強調的是邏輯的、理性的認知能力，更多在開發人的左腦。藝術教育則側重於直覺的、感性的認知能力，更多在開發人的右腦。
從腦科學角度來說，藝術，協調著人的左右腦，使兩者既保持相互的平衡，又在相互促進中得到提升和發展。
2、有助於培養人的創造能力。
創造能力是人類能力系統的重要內容，也是考察一個人可持續發展的重要標誌。因為藝術思維更側重於直覺，具有跳躍性、非線性，因此在任何型別的發明創造的過程中，會起到畫龍點睛的關鍵作用。在這個意義上說，當「人轉向藝術時，就進入了創造活動的實驗室」。
康德對此做了這樣的描述：「藝術是神聖的，它比科學更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科學的範疇。
」這句話從一個側面揭示了藝術創作具有原創性，是一個發明的過程，是從無到有的過程。
3、有助於提高人的審美能力。
馬克思說：「如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人。」藝術大師羅丹說，世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
而要培養美的眼睛，藝術教育就必不可少。因為藝術教育的目的指向之一是審美。審美是藝術教育價值的核心意蘊。
從美感的形成角度看，藝術教育對於喚醒與塑造兒童的美感具有重要的意義。每個兒童內心深處都有一種審美的潛能，只是它取決於是否能夠被浪漫地喚醒，又是否在相應的精確之後，能夠被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。通過藝術教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經驗結構，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力。
因而，藝術教育也是對美感的喚醒。
藝術教育喚起人對審美的需要，培養人的審美趣味，形**的審美觀念，通過對藝術作品的感受、欣賞、理解和創造，人會逐漸形成一定的審美能力。一旦人成為審美的人之後, 那麼在日常生活中，就能按照美的樣式來改進自己的生活。
4、有助於提升人的心理調適能力。
隨著現代生活節奏的不斷加快，社會競爭的日趨激烈，人的心理普遍存在承受力小，調適能力差，淨化能力弱等問題。而藝術由於它直接作用於人的情感世界，與人的身心關係最為緊密，並在人的理性和感性衝突之間找到平衡，使人的生活方式由「物質化、身體化」向「藝術化、審美化」轉變，因而具有心理療治功能的作用。這也是藝術教育所特有的精神救贖的功能。
在日本等國家，用藝術**心理疾病，已經成為一種新型的**技術。如通過繪畫**，讓病人釋放並表達自己;通過****，讓病人發洩情緒;通過戲劇**，讓病人藉助於表演迴歸自我等等，具有十分顯著的效果，受到人們的普遍歡迎。
5、有助於培養人的社會交往能力。
藝術教育不僅讓人學會創造，也能夠讓人學會合作和交往。在藝術學習的過程中，會通過使用一系列視覺的、聽覺的、動覺的訊號和動作，來表達自己的想法、意見和建議，對於溝通與表達能力的形成具有重要作用。同樣，參加藝術學科的集體學習過程，就是學習合作和交際能力得到提升的過程，而這些素質，對學生當下的和未來的生活都極為重要。
6、有助於人的人格形成。
兒童通過不同形式的藝術教育，逐漸形成初淺的平衡、空間、架構等意識，並會根據這些來形成和諧的性格，不斷滋養精神、涵育生命、圓善人性。藝術的學習過程，在培養記憶、觀察等能力的基礎上，一定伴隨著聚精會神、堅持不懈、有的放矢等，這些是形成完整人格不可或缺的重要組成部分。其學習過程也是促使形成富有個性化的、獨特的、穩定的、統整的行為模式、思維模式和情緒模式的過程，無疑對人的當下生活，對今後的成長、發展，對塑造形成健全人格和完美人性，起著決定性的作用。
以上這些大概就是藝術為什麼那麼重要的原因，其實藝術的作用可能不僅如此，藝術教育和藝術學習的教育通常會在學生們人生的很長一段階段才會真正顯現，這種時間的跨度不是說明藝術的不重要哦，恰恰是藝術的重要性的體現。
6樓：北京費拉蒙電影培訓
**藝術鑑賞的作用 長期以來,由於文化背景的不同,中西方藝術形式及審美 理想也有所不同。 中國古代長期以來就有排斥色彩的文化觀念, 中國古代的藝術家們認為,通過水墨產生的一種墨色淋漓的效 果能夠表現出宇宙的混沌氣象,認為"神"(即精神)是繪...
藝術教育如何進行更有效？
7樓：浮雲之鷂
整合的藝術學科不是在單一學科基礎上藝術形式的量的增加，而是需要本質的改變。藝術綜合性課程的實施中面臨的各種問題，也體現了藝術教育的價值追求。
應更重視精神世界的塑造
按照主題性、情境化設計的綜合性課程，是會出現以往單一學科的邏輯發展弱化，知識技能發展不連貫的問題。這就是我們必須面對的取捨問題和教學再組織的問題。
知識技能是藝術能力的一個必要的和重要的組成部分。但是藝術能力不僅僅是知識技能，學生不是靠學習了樂理、素描就具有藝術能力，情感的表現也不是完全以知識技能做支撐的。
藝術能力還包括同樣重要的――或者說是更為重要的――感知、想象、表現、欣賞、評價、創造、反思、交流、合作等方面，它們與學生終身發展必備的知識技能一起，共同構成藝術能力更為本質的內容和體現。
人文學科要培養的是主觀感受的表達、內心情感的流露，有個性的見解和創造能力的釋放，並最終形成自己豐富的精神世界。人文學科也要有知識技能的傳授，但更是情感的交流、心靈的溝通、生命的對話。能夠使學生在學習過程中，感受到生命的搏擊、提升生命的意義和價值，才是人文教育的崇高使命和根本任務。
循序漸進與跳躍式發展並進
一般的教學原則都強調循序漸進、由淺入深、由易到難。應該說，這對奠定學生紮實的基礎有好處，但是對於培養興趣、體驗情感和思維創新卻可能會成為障礙，恪守按部就班的知識教學程式，不謀求跳躍式學習將會失掉藝術學習的激情和靈性。
這就涉及到直線教學與散點教學的問題，散點教學的思路和內容編排方式，不是要把所有重要的東西都選擇好了給學生，而是選擇最能觸動學生心靈的部分使他們獲得印象深刻的感受和體驗，而有些知識則可以通過順帶的方式進行介紹，並通過教學指導，讓學生自己去探索若干知識點之間的聯絡，逐漸補充和建構他們自己的知識結構。
我們要讓學生從單向思維的束縛中解放出來，培養多向思維，在多通路的碰撞中激發靈感、突發奇想，充分發揮藝術教育對想象力、創造性的重要作用，參與到培養創造型人才的整體工程之中。
「分」與「合」應轉向內涵關注
藝術課程中的分與合，是指藝術門類的單科教學，還是多學科綜合性教學。所謂「綜合」不是拼湊、混合，好像是一粒藥片包含了多種維生素一樣，而是跨科目、跨領域的打通、滲透、關聯，在多種通路的碰撞中啟用、開拓想象和思維。
在實際生活中，從來沒有絕對的「分」與「合」，它們之間從來都是你中有我、我中有你，互為依存的辯證關係。同樣，我們的教學也不應拘泥於某一種形式，而需要根據具體的學習內容、教學需要和情境進行選擇。
在學科整合的理念下，仍然需要認真研究不同藝術門類的特點、獨特的表現形式以及各類藝術必需的技能訓練內容，根據實際需要，教學中可以有所側重。重要的是我們不僅要看到分與合的形式，更要體會形式背後的價值取向，無論是分與合都是統一在整體的藝術教育觀念之中。
正確理解藝術教育的價值，分與合的關係自然就會由關注外在形式轉為深化其內在涵義，教師的課程意識，就不是一個簡單的教學形式上的分與合的問題了。
藝術教育的本質意義不在於技術層面，而在於人文精神的培養、美的境界的追求。堅持以人文精神統領藝術教育，可以提高藝術教育在整個教育中的地位，體現藝術教育的真正價值。
兒童美術教育的途徑有哪些,幼兒園美術教育的方法和途徑有哪些分別舉例說明
可以找一家靠譜的少兒美術教育機構。近年來隨著 國潮 崛起,國畫教育發展前景廣闊,雖然少兒國畫教育機構越來越多了,但形成規模和有強大課程體系的還在少數,所以名氣 口碑和實力還是很重要的,不要盲目選擇。目前少兒藝術教抄 育培訓bai是一個朝陽產業,更是漸漸的變成了du一個市zhi場教育的剛需性產業。但目...
懂美術教育的進來，我有問題，謝謝
公務員不考數學的阿，只有簡單的邏輯推理題目，所以你沒必要害怕。只是很多職位要求本科或以上，專科的很少，你還要努力，好好考。還有一個建議，你也可以學設計阿，大學美術學生學得不定都是課堂上的 你有大量的業餘時間可以嘗試去做設計專業，去公司兼個職，對你的就業有好處。退一萬步說，你做老師也好啊，專業不好可以...
我現在學的是美術教育藝術設計專業想考研油畫專業可以嗎
可以啊 專業可以自己選擇！除非一些專業有要求 比如央美得版畫系就只招收本科版畫系的研究生 北京長城畫室 回答 可以考的，只要你的油畫基礎過硬。我是學的繪畫專業油畫方向 考研可以考什麼其他專業？不是關於美術藝術設計這些的可以嗎？可以，但你的通過你選的那個專業的研究生考試，然後還要找到你的導師 可以的，...