1樓：alone_樹
1.施工人員技術及理論水平對質量的影響
施工人員是建築工程中的最為具體且最為主要的施者，因此施工人員的技術水平及理論水平對建築工程的質量有著直接的影響。有著較高技術與理論水平的施工人員才能充分理解工程設計的方案與技術要求，然後在施工的過程中可以及時發現其中所存在的各種問題，並根據自身的工作經驗對所遇到的問題進行及時、有效的解決。2.
施工人員職業素養對質量的影響
施工人員的職業素養主要體現於其勞動態度、注意力、情緒以及責任心等。職業素養本身存在著一定的主觀性，且會隨著時間與地點的變化而發生變化。因此，在施工的過程中要對施工人員職業素養的培養引起重視，尤其是對於工程中關鍵且精密的工序，為確保其質量需要在施工過程中關注施工人員的思想動態，穩定其情緒。
3.工程領導者素質對質量的影響
在進行施工的時候務必要對領導者的素質進行考核，領導者的素質在工程的質量控制中發揮著重要的作用。當領導層整體擁有正派的經營作風、較高的社會信譽、豐富的社會實踐經驗以及良好的個人素質，這就表示此領導層在決策能力方面較強，從而在進行機構組織的時候就會更為健全，管理制度的制定也能進一步完善，且技術措施得力，最終使工程的質量也能夠有所提高。
二．影響建築工程質量的機械裝置因素
機械裝置對建築工程的重要影響主要體現在施工的進度以及施工的質量，所以要促進施工機械化能夠得以順利實現，需要以機械裝置作為重要的物質基礎。在建築工程專案的施工階段，以施工現場條件的綜合考慮為基礎，施工機械型別與效能引數的合理選取應該全面的考慮到建設技術、施工工藝與方法、建築結構型式以及機械裝置功能等因素，從而促進施工機械的合理裝備。
三．影響建築工程質量的環境因素
環境的因素具有多變性，其不可能持續保持原有的姿態已成不變。每個不同的工程都會有其獨特的工程技術環境、勞動環境以及管理環境。並且，即便是同一個工程專案，當所處的時間不同，環境也會隨之不同。
最能引起環境變化的便是時間，例如一天之內氣象條件就有可能發生，溼度、溫度、風向等都不會一成不變，這些細微的變化都有可能會對工程的質量造成一定影響。與此同時，施工的工序同分布工程通常是緊密聯絡的，且為各自的基礎，前一道工序為後一道工序提供環境，前一分項、分部工程為後一分項、分部工程提供環境.
方案的正確與否將直接關係到建築工程專案的三大目標（進度、質量、投資）是否能夠得以順利完成。所以在對施工的方案進行稽核與制定的時候要主要將其與建築工程專案的具體情況充分結合起來，在分析的時候應該結合技術、管理、工藝以及組織等方面做出全面且系統的分析，這樣一來在一定程度上便可以促進建築工程質量的提高、工程進度的加快以及施工成本的降低。
2樓：深耕伴夜
影響工程質量的五要素:人員、機械、材料、環境、方法。
建築工程質量驗收資料包括哪些
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:工程-三尺講臺
建築工程竣工資料包括哪些
【學員問題】建築工程竣工資料包括哪些?
【解答】
回1、施工單位工答
程竣工報告
2、監理單位工程竣工質量評價報告
3、勘察單位勘察檔案及實施情況檢查報告
4、設計單位設計檔案及實施情況檢查報告
5、建設工程質量竣工驗收意見書或單位（子單位）工程質量竣工驗收記錄6、竣工驗收存在問題整改通知書
7、竣工驗收存在問題整改驗收意見書
8、工程的具備竣工驗收條件的通知及重新組織竣工驗收通知書9、單位（子單位）工程質量控制資料核查記錄（質量保證資料審查記錄）10、單位（子單位）工程安全和功能檢驗資料核查及主要功能抽查記錄11、單位（子單位）工程觀感質量檢查記錄（觀感質量評定表）12、定向銷售商品房或職工集資住宅的使用者簽收意見表13、工程質量保修合同（書）
14、建設工程竣工驗收報告（由建設單位填寫）15、竣工圖（包括智慧建築分部）
以上內容均根據學員實際工作中遇到的問題整理而成，供參考，如有問題請及時溝通、指正。
4樓：日事清——知識工作者的瑞士軍刀
建築工程
bai質量
驗收資料包括du哪些？
1、 地基
zhi驗槽記錄
2、 基樁dao工程質量驗收報版告
3、 地基處理工權程質量驗收報告
4、 地基與基礎分部工程質量驗收報告
5、 主體結構分部工程質量驗收報告
6、 特殊分部工程質量驗收報告
7、 線路敷設驗收報告
8、 地基與基礎分部及所含子分部、分項、檢驗批質量驗收記錄9、 主體結構分部及所含子分部、分項、檢驗批質量驗收記錄10、 裝飾裝修分部及所含子分部、分項、檢驗批質量驗收記錄11、 屋面分部及所含子分部、分項、檢驗批質量驗收記錄12、 給水、排水及採暖分部及所含子分部、分項、檢驗批質量驗收記錄13、 電氣分部及所含子分部、分項、檢驗批質量驗收記錄14、 智慧分部及所含子分部、分項、檢驗批質量驗收記錄15、 通風與空調分部及所含子分部、分項、檢驗批質量驗收記錄16、 電梯分部及所含子分部、分項、檢驗批質量驗收記錄17、 單位工程及所含子單位工程質量竣工驗收記錄18、 室外工程的分部（子分部）、分項、檢驗批質量驗收記錄
5樓：
危急存亡 亡羊補牢
幼兒園的基本要素不包括哪些內容
6樓：中公教育
課程內容解決的是「教什麼」和「學什麼」的問題。對課程內容的理解往往取決於怎樣理解課程。關於課程本質的認識，大致上可以分為「學科中心」和「經驗中心」兩大類，相應地，對於課程內容也有兩種理解。
「學科中心」的觀點認為課程內容指的是學科中特定的事實、觀點、法則等，它們主要體現在教材當中；「經驗中心」的觀點認為課程內容是指學生通過實際的教學過程和教學環境應該獲得的認識、態度、行為方式等，它們存在於學生參與的教學活動當中，存在於教學活動所涉及的問題領域、課題和科目中。綜合上述兩種觀點，可以將課程內容理解為一整套以教學計劃的具體形式存在的知識、技能、價值觀念和行為，它們是根據社會為學校制定的目標而設計的。
課程基本內容：
根據幼兒園課程的目標和相應的學習經驗選擇並組織在幼兒的各種活動中的基本態度、基礎知識、基本技能和基本行為方式。具體說來，幼兒園課程內容包括以下幾個方面：
①關於周圍世界(包括自己)的淺顯而基本的認知經驗。
知識具有多種價值，它不僅能夠幫助幼兒認識自己的生活環境，同時還具有發展價值，是智力發展、能力提高和情緒情感發展的基礎和前提。幼兒必須掌握的基本知識包括：生命活動必須的知識，如與幼兒健康、安全相關的知識。
有利於幼兒解決基本的生活、交往問題的知識，如基本的社會行為規則、規則的意義等。幫助幼兒認識自己生活環境的知識，如自然和社會中常見的事物的名稱、屬性，幼兒能理解的事物之間的關係和聯絡等。為今後學習系統的學科知識打基礎的知識，如基本的數、量、形、時間、空間等。
為成長為未來社會的高素質公民奠基的知識，如簡單的環保知識等。
②關於基本活動方式的行動經驗(「做」的經驗)。
人類的活動大致可以分為生產勞動、社會交往和科學實驗。每一類活動都有自己的一些基本的方式方法和基本的原理原則。這些基本的活動方式是每一個人都需要掌握的，掌握它們不僅可以提高人的生存能力，也可以讓人體驗到活動成功所帶來的快樂。
幼兒的基本活動大致可以分為生活、交往、學習等，細分可以分為自我服務、身體鍛鍊、遊戲、觀察、探索、交流、表達等等。各種活動都包含著一些基本的方式方法和技能技巧。例如如何參與到同伴的活動中去，採用什麼方式能夠讓別人接受自己，如果這種方式不起作用怎麼辦等，都屬於這—類。
③關於發展智力、提高能力的經驗。
發展幼兒智力和能力是幼兒園教育的主要目的之一，因此課程內容中必須包含這一部分，而且應占有相當大的比例。幼兒的智力和能力常常表現在解決活動中所遇到的問題上，並且在解決問題的過程當中得到發展。解決問題一般要經歷以下階段：
發現問題——提出問題——尋找線索——驗證假設——得出結論。幼兒的問題解決也經歷這幾個階段，需要綜合運用觀察、分析、批判、動手操作等能力，幼兒有能力發現問題，提出假設。對幼兒來講，驗證假設需要靠「做」，如果一個假設被證明是錯誤的，就需要提出新的假設，再次進行校驗，如此迴圈，直到得出可靠的結論。
因此，幼兒園課程內容應該包括那些對幼兒而言「成問題」的內容，讓幼兒的智力和能力在解決問題中得到發展提高。幼兒的問題常常出現在生活、遊戲、交往中，如起跳點不一，如何比較誰跳得遠；魚缸裡的水變少了，是不是被魚喝掉了等等。這些「問題」就構成了幼兒學習的內容。
因此，利用幼兒在生活中經常遇到的或者感興趣且有價值的問題作為課程內容，既有利於激發幼兒學習的積極性，也有利於發展幼兒的智力，提高幼兒的能力。
④對待世界(包括自己)和活動的情感態度。
情感態度是伴隨著活動過程而產生的體驗，類似的體驗積累多了，就形成了比較穩定的傾向性。從根本上講，情感態度不是「教」出來的，它的形成更多是潛移默化的結果，屬於隱性課程的範疇。情感態度形成的途徑主要有環境的同化作用、經驗的情緒效應和理智的分析。
環境的同化作用主要表現在周圍人對事物的評價會不知不覺地影響幼兒，使幼兒也持有同樣的觀點。就經驗的情緒體驗而言，幼兒對那些使自己體驗到愉悅、幸福、自信、滿意的事物或者活動會抱有積極的態度，反之亦然。當幼兒認識並真正理解了某種事物或者特定行為的實際含義時，會根據自己的認識對這些事物形成特定的情感和態度，這就是情感態度形成途徑中的理智分析。
根據這些途徑，問題的關鍵在於選擇合適的課程內容，以發展幼兒的情緒情感。例如，為了培養幼兒的學習興趣，就應該讓幼兒有機會探索他們感到好奇的事物，滿足幼兒的好奇心；選擇的學習內容要有趣、有懸念，讓幼兒在活動中獲得愉快的體驗，如有趣、驚訝、興奮等；讓幼兒按照自己的想法進行實驗；創設良好的學習氛圍，讓幼兒感到周圍的人都對學習抱有非常積極的態度。
課程內容分類
目前幼兒園課程內容的分類方式大致有以下幾種：
①按照活動物件的性質劃分或者按照學科與心理相結合的方式劃分。
人民教育出版社出版的《幼兒園教育活動》把幼兒園課程內容分為健康、自然、社會、語言和藝術5個領域，這是以幼兒活動的物件及其所規定的活動型別為標準來劃分的。日本2023年修訂的《幼兒園教育綱要》將課程內容分為健康、人際關係、環境、語言、表現，結合了學科的邏輯順序與幼兒的心理髮展順序。
②按照基本學習課題或者問題領域來劃分。
國際21世紀委員會在一份重要報告中明確提出，面對未來社會的發展，教育必須圍繞4種基本的學習——學知、學做、學會共同生活和學會生存來重新設計、組織。在這種思想的影響之下，有人將幼兒園課程內容分為學生活、學學習、學做人等。
③按照幼兒的主要活動形式或者圍繞關鍵經驗的活動來劃分。
歐美一些國家的幼兒園課程根據幼兒的主要活動形式，把內容分為遊戲、工作、唱歌、律動、感覺訓練、故事、實物觀察、烹飪等。一些以皮亞傑理論為指導的學前教育方案，把課程內容視為能給幼兒提供「關鍵經驗」的各種活動。比如凱米課程以皮亞傑對經驗的劃分——物理經驗、社會經驗、數理邏輯經驗，將包含著3類經驗的日常生活、傳統活動和來自皮亞傑理論啟示的活動作為課程內容。
④按照幼兒心理髮展領域劃分。
英國的《學會學習》課程的內容是從幼兒身心發展的角度劃分的。具體分為7個發展領域：自我意識、社會能力、文化意識、交際能力、動作與感知能力、分析和解決問題的能力、美感與創造意識。
圍繞上述領域選擇適合幼兒的活動和遊戲並加以組織，就構成了幼兒園課程。有關幼兒園課程內容的劃分方式還不止上述這幾種。問題的關鍵不在於對課程內容如何分類，而在於各種課程框架之下的內容是否可以保證幼兒的基本學習，是否能夠為幼兒的發展提供適宜的學習經驗.
建築工程質量驗收包括哪些，建築工程質量驗收資料包括哪些
內容來自使用者 工程 三尺講臺 建築工程竣工資料包括哪些 學員問題 建築工程竣工資料包括哪些?解答 回1 施工單位工答 程竣工報告 2 監理單位工程竣工質量評價報告 3 勘察單位勘察檔案及實施情況檢查報告 4 設計單位設計檔案及實施情況檢查報告 5 建設工程質量竣工驗收意見書或單位 子單位 工程質量...
說說建築工程安全體驗語句說說建築工程質量的重要性
1.全面落實企業安全生產主體責任 2.人命關天，安全至上 3.持之以恆抓好安全生產，為黨的十九大勝利召開創造穩定的安全生產環境4.堅守發展決不能以犧牲安全為代價這條紅線5.堅決遏制重特大事故發生，保障人民群眾生命財產安全6.堅守安全紅線，擔當安全責任 7.安全生產必須警鐘長鳴 常抓不懈 8.生命大於...
建築工程質量保修常見問題有哪些，建築工程質量保修期三個方面是什麼？保修期分別是多少？
一般建築工程質量問題的分類 安全效能 地基沉降 主要表現為房子的四周牆體出現45度裂縫，陽臺懸挑樑 懸挑板因鋼筋設計不合理或表面鋼筋下沉 建築工程電氣系統不合格，電線接觸不良引 災，接地不良好存在安全隱患 高層排水管未安裝防火圈，一旦樓下 存在安全隱患。欄杆安裝不合格，欄杆玻璃 窗戶玻璃質量不合格使...