1樓：愛教育的人
說起作文，很多家長可能會認為小學生沒有必要去刻意的培養他的作文興趣和認知，然而直到上了五年級或初中才發現了孩子的不足，語文成績都被作文所拖累，從而四處尋找為的是給孩子找一個方法，然而他們並沒有意識到作文的重要性和特點，一句話，語文是學啥的？其實就是字詞句的結合，以致會閱讀，從而達到會寫的最終目的，古時候有才無才就是靠文章，現今也一樣，語文知識怎麼樣，就看你是否會運用，怎樣運用？無非就是將字詞句用文章來表達出來，文章寫得好了，字詞句用的準確了，用的巧妙了，語文知識自然會有更大的進步，然而小學生作文的特點是什麼呢？
其實說起作文啊！從小學二年級就已經形成，日記其實就是作文的第一步積累。小學生作文最大的特點在於說活、觀察、細節、具體。
其實小學生思想很活躍，然而缺少的是引導和主動的觀察能力，剛開始他們看到一個東西可能不會想到這個東西長什麼樣，都有啥用，在**見過？因為他們的思維沒被開啟，然而當你開啟他的思維，他將會讓你感到吃驚。就拿一個例子來說吧，老師在黑板上畫了一個圓，問孩子這是什麼？
可能第一印象，小孩會說這就是一個圓啊！然而老師說，你們可以想像一下生活中像這樣的東西嗎？這下不得了了，吃的用的，穿的玩的，動畫片裡的，還有孩子會說，聽媽媽說地球是圓的……這就是老師的一個小小引導所起的作用，不僅僅開發了學生的思維想象，而且更好地讓學生學會了觀察和對生活事物的認知，剛開始我們沒必要讓孩子把一個事情寫得有具體又詳細，這不現實，從一句話開始，這就是說，家長引導孩子先去想，再去說，說通了，即便是一句話，寫在那，明天再寫可能就不是一句了，這就是積累的作用。
同時家長也可以適當的組織一些語言（用口頭的），讓孩子照著說，然後去寫，久而久之就不用你費心了，因為學生已經習慣去想了，去說了、去寫了，這就是作文中從被動到主動的一個過程，接下來就是觀察，其實觀察不僅僅是思緒的飛揚階段，更是細節精彩的保障，比如說老師拿了一個蘋果然後吃起來，讓你觀察，然後來寫一段話，這其實就是語文中的擴句，中心已經給出了，你如何來寫，首先你要觀察蘋果的顏色、樣子，老師的動作、神情（拿蘋果、吃蘋果），然後就相對簡單了，你觀察的越細寫出來會更生動。而如何將東西寫具體，寫細寫詳，不僅僅要學會觀察，更重要的是閱讀提高自己的詞彙量從而學會模仿和運用，別人可以這樣寫，還可以這樣寫，我完全可以去粗取精從而使自己更優秀，小學作文以寫人、景、物、事、想象為主，因此家長應從二年級就開始引導孩子寫日記，從想、說、寫來促使孩子養成一個好的習慣，這樣不僅僅會讓孩子對事物充滿興趣提高觀察能力，更重要的是對生活的認知也會提高。寫作文是一個長期的積累過程，並非一日之功，打好基礎養成好的習慣至關重要，不要等到發現問題了才想著一步登天，多瞭解孩子，多引導孩子，他才能從你的呵護中有所成長，快快重視起來，從二年級開始為孩子打好寫作基礎吧！
家長怎樣引導低年級的孩子學好語文
2樓：du知道君
一、學習習慣的培養要重視
一年級孩子，有許多事情要慢慢學，才能會自己處理，比如整理書包，準備第二天上課用的學習用品，孩子忘帶書、忘帶文具盒在最初都是難免的。有時還真得浪費各位家長花點時間送一下，但作為一個好家長，是不會讓這樣的事反覆出現的。他們會讓孩子逐步學會自己管理自己，培養起孩子細心認真準備全學習用品的習慣。
有的孩子生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，於是出門前，母親就反覆叮囑，別忘帶作業本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩地答應著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽媽說聲再見。
此方法未必大家都實用，但多少可給我們一些啟示。
學習習慣的另一方面就是作業的按時完成，一年級書面作業較少，但一些實踐性的活動作業和讀一讀，說一說，背一背的口頭作業還是有的。要注意提醒孩子認真完成好。特別在開學的最初兩個月，我們家長最好每天抽些時間聽孩子說一說，看孩子做做實踐操作。
以逐步培養孩子良好的作業習慣。
二、讓孩子當小老師，和孩子分享知識
培養孩子表達能力的另一妙招就是經常向孩子「請教」，把孩子推上講臺，
做孩子的「學生」。這雖有明知故問的嫌疑，但並不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色。介紹自己今天的學習收穫。對一年級小朋友而言，這是一種很好的回顧方式
三、重視語言發展，為聰明插上翅膀。
語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力，促進思維的發展，因此我們應充分認識孩子語言發展的重要性。給孩子的智力發展插上「語言的翅膀」，讓孩子飛得更高，更遠。
在生活中要多為孩子創設說語文的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與對知識的理解。和孩子交談的形式不必過於正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。
對話時要有意識的激發幫助孩子形成規範的語言表達習慣。如「我是這樣想的」；「我認為……」「因為……所以……」。要求孩子說完整的話。
在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發交談話題，進行適當的點評反饋就夠了。
如何引導低年級語文自主學習，如何培養低年級閱讀自主學習
現代心理學研究表明 任何學習都是學習者自主建構知識的過程。新的課程標準強調每一門課程對學生終身學習與發展的價值，而自主學習能力的強弱在很大程度上決定著一名學生終身的可持續的全面發展。教師在學生終身學習的道路上起著一個引導作用。學生的年齡越小，這種引導作用越重要。而教師引導的關鍵在於培養學生自主學習的...
如何幫助小學低年級孩子學習
低年級應該沒有太重要的，但是基礎一定要打好。說到幫助，無非就是採取獎勵。比如 做對了一道題，給顆糖 獎勵幾句 去公園玩等。這種方法對低年級很管用，因為是小孩，所以滿足一下就會提高學習效率。希望對您有幫助。1 要有耐心 2 隨時提醒，讓孩子不要拖拉 關鍵是興趣引導，和好習慣的養成，注意要耐心。往往越是...
如何培養小學低年級學生的學習好習慣
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