1樓：姬覓晴
《落花生》圍繞「種花生——收花生——吃花生——議花生」來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。
說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。
2樓：課文你來說
是按種花生——收花生——吃花生——議花生的順序寫的。
《落花生》這篇敘事散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。
落花生課文按什麼順序寫的
3樓：捌玖拾
課文落花生是按種花
生——收花生——吃花生——議花生的時間順序來寫。
《落花生》這篇課文著重講了一家人過花生收穫節的經過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者紮紮實實做人的精神。
一、文章敘述順序有：
1、事情發展的順序(邏輯順序 )
2、時間順序
3、參觀、遊覽順序
4、插序
5、空間轉移順序
6、倒序
7、型別順序
1）順敘。按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發展的過程基本一致。
順敘的使用最為廣泛。例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》。
（2）倒敘。倒敘就是將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然後依「自然時序」進行敘述。倒敘並不是由「尾」至「頭」的整個的逆敘，而是區域性的「倒插」。
一般說來，情節曲折、複雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發生的時間較短，就不必用倒敘。例如《背影》、《父子情》就運用了倒敘。
（3）插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節有關的內容，然後再接敘原來的事情。插入的內容為了對主要情節起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。
（4）補敘。文章有時根據內容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫法通常叫補敘。補敘和插敘雖然都是對主要情節的補充和交待，但它們也有不同。
補敘大都無情節，前後不必有什麼過渡的話。
二、按時間順序寫出的文章，裡面有多個表明時間的詞語，由不同的時間引出不同的故事情節。
按事情發展順序寫出的文章，故事情節分成幾個階段，如：起因——經過——結果；開端——發展——高潮——結局。
4樓：有脾氣的胖紙
時間順序，按「種花生——收花生——吃花生——議花生」的時間順序來寫的，重點寫了「議花生」這一部分
5樓：匿名使用者
按種花生――收花生――嘗花生――議花生
課文落花生是按什麼順序描寫的，寫了花生的什麼和什麼
6樓：匿名使用者
是按種花生
——收花生——吃花生——議花生的順序寫的。
寫了花生有著內回
在的可貴之處:樸實無華,默默無答
聞。《落華生》散文是中國現代作家許地山的作品。
這是一篇敘事散文，全文圍繞「種花生——收花生——吃花生——議花生」來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。
散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。
7樓：匿名使用者
是按種花生—bai—du收花zhi生——
吃花生——議花生的順序寫
的。dao
寫了花生有著內在的可貴之處回:樸實無華
答,默默無聞。
《落華生》散文是中國現代作家許地山的作品。
這是一篇敘事散文，全文圍繞「種花生——收花生——吃花生——議花生」來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。
散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。
說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。
8樓：匿名使用者
課文落花生是按種花生——收花生——吃花生——議花生的時間順序來寫的，寫了花生的默默無聞和無私奉獻的精神~
9樓：匿名使用者
敘述順序 種花生→ 收花生→嘗花生→議花生
課文按事情發展順序圍繞落花生寫了幾件事其中重點寫了議花生的情景，這樣安排的好處是？
10樓：匿名使用者
①種花生②收花生
③吃花生④議花生
這樣安排的佈局謀篇好處是條理清晰
11樓：匿名使用者
《落花生》教學設計教材分析:《落花生》是一篇敘事散文,課文是按事情發展順序記敘的,先寫種花生、收花生;再寫母親提議過一個收穫節,併為過收穫節做了準備;最後寫父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對於花生品格的讚揚,使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。文章在表達上頗具匠心,詳略分明,以物喻人,同時言辭樸實無華,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望,他以「落花生」作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人。學情分析:花生對於孩子來說,並不陌生。
但對於花生的栽種,果實的形成可能很陌生,所以課前我佈置了讓他們去查詢花生的成長過程的相關資料。教學目標:1、有感情的朗讀課文,結合生活實際理解「人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人」的道理。
2、知道圍繞花生寫了哪些事,能用自己的話說出哪些內容是詳寫的,哪些是略寫的,並能初步體會這樣寫的好處。3、初步瞭解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著寫一寫。 教學重點:
1.瞭解花生的可貴之處,理解課文中含義深刻的句子,懂得「人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人」的道理。 2.
分清文章的主次,體會文章詳略的合理安排。 3.初步瞭解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著寫一寫。
教學難點: 抓住含義深刻的句子體會課文所蘊含的道理。教學準備:
學生查閱關於花生的成長過程的資料和作者的資料,教師準備***課件。教學過程:匯入猜謎遊戲引出課題,瞭解花生的成長過程,理解落花生。
課前咱們先一起來猜個謎語,看看誰是咱們班最聰明的孩子,麻屋子,紅帳子,裡面住個白胖子。(打一植物)[謎底]花生今天咱們接著學習這篇和花生有關的散文《落花生》板書課題,齊讀課題,還記得花生為什麼叫落花生嗎?落花生其實就是花生,花生傳粉受精後,子房向下生長,落到土裡,繼續發育形成果實,所以花生也叫落花生。
瞭解作者。話說,落花生不光是農作物的名字,還是咱們本文的作者許地山的筆名,可能有的孩子要問了,老師資料袋裡許地山不是叫落華生嗎?為什麼又叫落花生了呢?
因為許地山生活的那個年代人們常常把花寫成華,所以落華生就叫落花生了,至於他的這個筆名還有其他的意義嗎?讓我們一起走進今天的課文尋找答案。
二、初讀感知1.回憶舊知請同學們回憶一下,上節課咱們瞭解到的作者都圍繞著花生寫了哪幾件事?板書:
種收嘗議2、分清主次快速瀏覽課文,找找哪些詞語或者句子在寫種花生和收花生,並用自己喜歡的符號標註出來。請你來說,我們應該以什麼樣的語氣來讀這個句子,你怎麼知道的?那你來試試,花幾個月才能種出來的花生,作者卻只用了四個詞就寫完了,收花生也僅僅用了一句話,嘗花生更是寥寥數句,那作者花了大量的筆墨在寫什麼?
作者為什麼要這麼寫呢?也就是說議花生是重點,重點部分寫得詳細,而次要部分寫得簡略,這叫做什麼?詳略得當,主次分明,孩子們以後在寫文章的時候也不要均勻用力,要分清主次,主要的詳寫,次要的略寫。
三、精讀品析1、議花生的好處那咱們就直奔重點,請孩子們和老師一起來表演讀3-15自然段中的對話,哪些人蔘與了議花生這個環節,好老師找四個孩子來試著議一議,其他孩子注意思考看看那天晚上我們圍繞花生談論了些什麼?花生有哪些好處?花生這麼多好處,但有一樣最可貴,是哪一樣最可貴呢?
落花生一文按事情 發展的順序寫了什麼什麼什麼重點寫了什麼。
12樓：心語嫣然
這篇課文是按事情發展順序，可以分成三段來理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收穫節，併為過收穫節做了準備；第三段（第3自然段到最後），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸讚揚花生的高尚品格，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。借物喻人，表現了花生雖然普普通通，但是卻表達了花生默默無聞，無私奉獻的高尚品質。（本作者自己寫滴哦）
13樓：百度使用者
種花生，收花生，嘗花生，議花生。告訴我們做人不能驕傲。
14樓：匿名使用者
1.種花生2.收花生3.議花生4.贊花生
15樓：匿名使用者
重點寫了，種花生，收花生，嘗花生，議花生。
落花生是按照 順序寫的 詳寫什麼
16樓：不是苦瓜是什麼
按照事情發展順序寫了種花生，收花生，嘗花生，議花生，其中種花生嘗花生是略寫，議花生是詳寫。
《落花生》圍繞落花生，作者詳細了議花生，略寫了種花生，收花生和為過收穫節作準備，這樣恰當安排詳略可以使文章重點突出，主次分明。
《落花生》這篇課文的作者是許地山寫的，主要講了我們種花生、收花生。然後母親提議過一個收穫節，併為收穫節做了準備。在過收穫節的時候，父親和我們邊吃邊談論花生的好處，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。
《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以「落花生」作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人
17樓：匿名使用者
《落花生》全文按＂種花生→收花生→嘗花生→議花生」的順序來寫，其中以「議花生＂作為重點。
《落花生》這篇課文是按照什麼順序記述的
18樓：沐雨蕭蕭
《落花生》這篇課文
是按照：事情發展的順序記述的，
依次是：種花生——收花生——吃花生——議花生。
落花生這篇課文用了什麼寫作方法
19樓：匿名使用者
1．例文在結構上以「落花生」為線索，按「種花生—收花生—嘗花生—議花生」順序寫的。收穫節時對花生的議論是重點，至於種花生和收花生的情況寫得簡略。這樣組織材料文章脈絡清楚、重點突出、主次分明。
2．重點要學習例文以物喻人的寫法。在重點段中以談話的形式，引導孩子們去認識花生的好處和特點。父親以花生生長的情況與桃子、石榴、蘋果作了對比，用來說明花生「雖然不好看，可是很有用」的特點。
接著是以花生喻人，闡明瞭做人的道理。借物是為了喻人，闡明做人的道理。只有議論部分寫清楚了，中心自然就突出了。
所以借物是手段，喻人才是目的。
3．採用對比的手法（以小見大）突出要寫的事物。例文就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比，來認識花生本身的特點，然後再用花生說明做人的道理。採用對比的手法使物更鮮明、更便於讀者去理解。
《落花生》這課是什麼道理《落花生》這篇課文的中心內容是什麼？
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收穫節的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名 默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心 其一，語言淺顯平實，簡明精當，卻旨趣深遠，寓理於物 其二，...
課文《落花生》全文課文《落花生》全文
全文我們家的後園有半畝空地，母親說 讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，施肥，沒過幾個月，居然收穫了。母親說 今晚我們過一個收穫節，請你們父親也來嚐嚐我們的落花生，好不好？母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在後園的茅草亭過這個節。晚...
《落花生》課文全部內容課文《落花生》全文
落花生 許地山 我們家的後園有半畝空地，母親說 讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，施肥，沒過幾個月，居然收穫了。母親說 今晚我們過一個收穫節，請你們父親也來嚐嚐我們的落花生，好不好？母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在後園的茅草亭...