1樓：匿名使用者
4/9千克表示把1千克平均分成9份，表示其中4份的數量，也可以表示把4千克平均分成9份，表示其中1份的數量。
2樓：
可以把一千克分成九分，
是取其中四份，
也可以把四千克分成九分，
一份是4/9千克
九分之四千克表示把四千克平均分成，多少分取其中的幾份也可以表示把幾千克平均分成幾份取其中的幾份？
3樓：匿名使用者
九分之四千克表示：
把四千克平均分成［9份］，
取其中的［1］份，
也可以表示把［1］千克平均分成［9］份，
取其中的［4］份、
0.57是把整體1平均分成幾份！表示這樣的幾份！
4樓：阿維
平均分成100份，表示這樣的57份。
解析：把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數，是分數，因此先把0.57化成分數，0.57=57/100，則0.57是把整體1平均分成100份，表示這樣的57份。
小數化分數的方法：
1、有限小數化分數，小數部分有幾個零就有幾位分母。
2、如是純迴圈小數，迴圈節有幾位，分母就有幾個9。
3、如是混迴圈小數，迴圈節有幾位，分母就有幾個9；不迴圈的數字有幾位，9後面就有幾個0，分子是第二個迴圈節以前的小數部分組成的數與小數部分中不迴圈部分組成的數的差。
4、最後結果不是最簡分數就要約分。
5樓：布拉不拉布拉
0.57是把整體1平均分成100分，表示這樣的57分。
0.57是兩位有限小數，佔比的問題可以通過化簡成分數進行解釋：
0.57化簡為分數是57/100，57/100是把整體1平均分成100分，表示這樣的57分。
6樓：李快來
解：0.57是把整體1平均分成100份，
表示這樣的57份
把整體1平均分成100份，每份=0.01
其中57份=57x0.01
=0.57
7樓：匿名使用者
0.57是把整體1平均分成100份，表示這樣的57份
分子4000/9克表示把4千克平均分成9份取其中的（）份，也可以表示把（）千克平均分成（）份，取其
8樓：匿名使用者
分子4000/9克表示把4千克平均分成9份取其中的（1）份，也可以表示把（1）千克平均分成（9）份，取其中的（4）份。
8又9分之7千克表示把（）平均分成（）份，取了這樣的（）份；也可以表示把（）平均分成（）份，取了…
9樓：匿名使用者
8又9分之7千克表示把（79千克）平均分成（9）份，取了這樣的（1）份；也可以表示把（1千克）平均分成（9）份，取了這樣的（79）份
一條船上有75頭牛，34頭羊，請問船長几歲？
10樓：慕晨
沒有標準答案。
這道題目考察的是學生的思考能力，很多學生在做題目時，只知道將數字簡單加減，而忘記了題目本身的內容，對題目理解有困難。這道題就是打破常規思維，培養孩子的質疑精神。
據說，一位法國教育心理專家曾給上海的孩子出了一道題目：「一艘船上有75頭牛，34只羊，那麼船長有幾歲？」專家認為，如果有學生做出答案，那說明學校把孩子給教笨了。
專家們用這則笑話測驗我國某市的小學生與初中生，結果做出答案的竟高達90%，即使在上海某重點中學的高三年級，也還是有10％的學生得到75一34＝41歲的答案。只有10％的學生認為此題非常荒謬，無法解答。當然，這10％的學生答對了，因為該題目只不過是一則歐洲笑話，不可能有答案。
這些做出答案的學生說，「老師出的題總是對的，不可能不能做」，「老師平時教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有。」還有學生認為，如果用加法應當是75十34＝109歲，這麼大的年紀當船長不可能，因此只能是41歲。法國專家感嘆：
中國學生很聽老師的話，因為同一道題目在法國小學做實驗時，超過90％的同學提出了異議，甚至嘲笑老師是「糊塗」蛋。
拓展資料：
思維定勢（thinking set），也稱「慣性思維」 ，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態，或活動的傾向性。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人採用新的方法。
消極的思維定勢是束縛創造性思維的枷鎖。
11樓：煥煥
船長几歲沒有答案，這個題目應該是考的思
維定勢，要告誡學生打破思維定勢；
這是一個法國教育心理學家在中法兩國小學生中做的一個測試：一條即將起航的船上裝有86只羊，34只牛，請問這條船的船長有多少歲？中國小學生有80%都在答卷上做了答案：
86-34=52（歲）。
只有20%的小學生表示這道題是老師出題出錯了。 法國專家在對這80%同學調查後發現，他們之所以會做出答案來，是因為覺得「老師出的題總是對的，不可能不能做」，「老師平時教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有。」
法國專家感嘆：中國學生很聽老師的話，因為同一道題在法國做實驗時，超過90%的同學提出了異議，甚至嘲笑老師的「糊塗」。
擴充套件資料
測試是具有試驗性質的測量，即測量和試驗的綜合。而測試手段就是儀器儀表。由於測試和測量密切相關，在實際使用中往往並不嚴格區分測試與測量。
測試的基本任務就是獲取有用的資訊，通過藉助專門的儀器、裝置，設計合理的實驗方法以及進行必要的訊號分析與資料處理，從而獲得與被測物件有關的資訊，最後將結果提供顯示或輸入其他資訊處理裝置、控制系統。
心理測試
心理測試就是通過心理科學方法和手段，對反映在人的行為活動中的心理特徵，依據確定的原則進行推論和量化分析，並給以相應的科學指導。
儘管心理測試是心理學研究的必要手段，在實際的生活中也得到了越來越廣泛的應用，然而要注意的是，心理測試只是提供一定的參考。人是發展成長和變化的，心理測試僅僅提供個人在進行測試的那個時間點的狀況特點，因此過分誇大心理測評的效果也是不對的。
注意事項
類似的心理測試很多，但測試的結果僅供參考，心理測試不是心理健康的唯一標準，心理測試細節應由專家再分析；因為心理測試是以心理健康社會常模為標準測試，心理測試的常模標準是動態的，比如國外的測試常模和過去的測試常模不一定符合當代社會的普遍現象；
另一方面，當事人在心理測試的時候是一種心態，測試以後可能又是一種心態；還有心理測試題是否恰當、是否有暗示性、當事人對心理測試的態度、測試答案怎麼分析都是影響心理測試的因素，心理測試在專業領域叫心理測量，網路上的心理測試多是娛樂遊戲性質。
12樓：匿名使用者
沒答案日前，一位法國教育心理專家曾給上海的孩子出了一道題目：一艘船上有86頭牛，34只羊，問：「這艘船的船長年紀有多大？
」結果有90%的學生給出的答案是86－34=52歲，10%的學生認為此題非常荒謬，無法解答。當然，這10%的同學是答對了。法國專家在對這90%同學調查後發現，他們之所以會做出答案來，是因為覺得「老師出的題總是對的，不可能不能做」，「老師平時教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有。
」法國專家感嘆：中國學生很聽老師的話，因為同一道題在法國做實驗時，超過90%的同學提出了異議，甚至嘲笑老師的「糊塗」。
在《週末》上看到這篇真實的文章時，作為一位在教育一線的工作者我引起了深深的思索。由此「中國學生很聽老師的話」聯想到北京教育研究院基礎教育科學研究所的幾位同志在走訪幾所學校後記錄的幾件小事：
一堂語文課上，一位一年級的男生似乎是教學的旁觀者，他往往遊離於整個班級，默寫12個生字，他竟然畫了5個圓圈，還寫錯了一個。老師對他說：「你看你，默寫12個字，就錯了6個，趕快改過來。
」當老師讓「聽寫有錯誤的學生站起來」時，他站了起來，接受「全對者」的一陣大聲的噓噓起鬨和嘲笑。
某堂數學課上，當老師巡視到最末一排，指著一個個子很高的學生說：「你這兒對嗎？別往下寫了，它們有聯絡嗎？好好看看，你這兒做得不對，擦了重新寫。」
這樣的小事在我們的課堂上可曾發生過？不可否認！像這樣的容易被教師忽視的小事幾乎每天在課堂上演繹著。
教師有意無意中挫傷了學生的心靈，扼殺了他們的學習興趣，窒息他們的思想。在這樣的課堂教學中，教師把生動的、複雜的教學活動囿於固定、狹窄的認知主義的框框之中，只注重學生對學科知識的記憶、理解和掌握，而不關注學生在教學活動中的情緒生活和情感體驗。教師單純地以教書為天職，以完成學科知識傳授、能力培養為己任，忽視學生在教學活動中的道德生活和人格養成。
瞧！這樣的一件件小事讓一個個有個性、有思維、有差異的學生「正襟危坐」、「不敢越雷池半步」、「師命有如聖旨」豈敢不聽老師的話？這「很聽老師的話」的背後實質上是學生個性的泯滅、思維的僵化、盲目的聽從。
這樣的教學後果才有類似「船長的年齡」的事情發生，這是「一心想讓學生把題做對」的老師一手造成的！要想徹底地改變這種現象，杜絕這樣的悲劇，唯一的途徑就是教師一定要以《新課程標準》為理念，迅速轉變教學觀、育人觀。
雖然在現在的課堂上，並不是每個老師都能主動去創造，並能給孩子們以肯定與幫助，去尊重學生的人格，公正、平等地對待每個學生，真正地把他們看作是可待發展的生命體。但是我們不能否認《新課程》的改革氣息已「隨風潛入夜」。
一次去某一年級聽課，同行的一位老師坐在一位小朋友身旁，小朋友有禮貌地問好，老師點頭微笑後，隨手拿起該生的語文書，想看看當天上哪一課，沒想到那位小朋友一把奪過書：「你沒有徵得我的同意，不給你看！」老師悻悻然也。
哈哈，沒有徵得他的同意，多麼有「個性」的思想，為這樣厲害的學生喝彩！
也是一次聽課。聽課的人多了些教室後排坐滿了。遲來的一位青年教師就把椅子放在最後一排學生桌的中間。
旁邊的一位老師輕輕說：「別坐在學生中間，這會影響學生上課的。把椅子挪後一點，我們再擠一擠吧！
」這位老師在這麼小的事情上都為學生著想，何況其他事呢？為她大聲喝彩！
同樣的一節語文課，一個坐在講臺旁的男生對7個錯了3個，老師大聲地微笑著對他說：「你今天默對了7個詞兒，又進步了，天天有進步，真了不起！」為什麼老師隻字未提錯的詞，因為她的眼中有學生的努力、明天的發展，這樣的老師才是真正的老師！喝彩！
13樓：淺笙姬瑩
答案：能裝下牛羊109只的船隻屬於滿排500噸以下的船舶，船長需要有丙類適任證書，職業資歷至少要有48個月，也就是4年，學歷要求是大專以上，也就是21歲，所以可以推斷，船長的年齡至少是21歲+4年=25歲
14樓：超神孫悟
此題無解這只是考驗學生對質疑題目的能力看誰能質疑此題出的對不對
15樓：利寄南賴禾
這是一個法國教育心理學家在中法兩國小學生中做的一個測試：一條即將起航的船上裝有86只羊，34只牛，請問這條船的船長有多少歲？中國小學生有80%都在答卷上做了答案：
86-34=52（歲）。只有20%的小學生表示這道題是老師出題出錯了。
法國專家在對這80%同學調查後發現，他們之所以會做出答案來，是因為覺得「老師出的題總是對的，不可能不能做」，「老師平時教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有。」法國專家感嘆：中國學生很聽老師的話，因為同一道題在法國做實驗時，超過90%的同學提出了異議，甚至嘲笑老師的「糊塗」。
把4千克蘋果平均分成3份，每份是1千克的幾分之幾，每份重幾分
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8千克青豆和9千克菠菜共值16 8元 9千克青豆和8千克菠菜
解 青豆和菠菜的單價分別是x元 千克和y元 千克8x 9y 16.8 9x 8y 17.2 x 1.2,y 0.8 答 青豆和菠菜的單價分別是1.2元 千克和0.8元 千克希望對你有幫助，望採納，謝謝 可得 1千克青豆比1千克菠菜貴 17.2 16.8 0.4 元 所以，青豆每千克為 16.8 0....