1樓：匿名使用者
《三人行》是王願堅創作的一篇短篇**,它以紅軍長征過草地為背景,描寫了三位受傷的戰士互相救助,艱難前行的一段情景.這是一個雖然微小卻非常感人的場面,表現了紅軍戰士的崇高精神.
《唐雎不辱使命》中唐雎為什麼要講專諸、聶政、要離三人行刺的故事
2樓：無愛
暗示如果不答應他、唐睢就會向這些人一樣、行刺秦王、與秦王同歸於盡
3樓：饕餮
應該是在暗示秦王如果不答應他 那麼唐睢就會像這些人一樣行刺秦王或與秦王同歸於盡...
三人行必有我師表示的學習方法多啥?
4樓：匿名使用者
三人行，必有我師
說課 1、教材
上教版《品德與社會》四年級第二學期第二單元的主題是「中華傳統美德的教育與傳承」。《 三人行，必有我師》是這一單元的第一課。本課從「三人行，必有我師焉」引出「師」的含義。
謙虛好學教材中的六個板塊生動可用資源充分。 「**角」引用孔子的話，目的是讓學生知道：每個人都有長處，要虛心向別人學習；「交流會」呈現的是生活當中的許多人都可以成為我們的老師的內容；「故事園」中「一字之師」的故事，啟發學生善於向別人學習的人，能使自己更完美；「七色光」中所呈現的例子比較強調結果，即讓學生看到，如果能做到善於學習，那麼會有利於進步；「教你一招」 的內容主要落實教會學生怎樣用欣賞、傾聽、請教、交流等方法來取人之長、補己之短；「我能行」的欄目是一張**，可以穿插在其他板塊中讓學生進行榜樣的積累。
2、學情
「三人行，必有我師」這句話對於四年級學生來說可算是耳熟能詳，但對其中真正的內在含義，學生卻瞭解不夠透徹。雖知「取人之長、補己之短」的道理，卻沒有實際操作的意識，更不用說去探求如何尋找人之長，補己之短的系統的方法了。通過本課的教學，不僅能增長學生欣賞他人的意識，更能為學生系統整理一套「如何尋找他人優點、怎樣學習他人優點」的方法，使「三人行，必有我師」這句話對於學生不只是流於口號，而是真正從意識上、行動上進行「謙虛好學」。
3、教學目標
（1）知識目標：深入認識「三人行，必有我師」的含義，知道每個人都有長處，應該取長補短。
（2）情感目標：在瞭解的基礎上善於發現、虛心學習別人的長處。能發自內心去欣賞他人，學習他人長處。
（3）能力目標：初步學會運用欣賞、傾聽、請教、交流等方法取人之長、補己之短。 4、教法
教學中，為使教材更貼近學生我結合學生情況，補充和修改了部分教學內容環節，採用參與學習、實踐體驗、合作學習、分析討論等方法進行教學。
第一課時中，在教授「三人行，必有我師」這句話時，以學生為主體，挖掘他們的原有認知，引導他們主動發現別人身上值得自己學習的地方，貼近學生生活。第二課時中，情境創造自然，環環相扣。發揮學生主動性，在尋找、誇獎身邊值得學習的榜樣、也進行了實際操作，練習幾種「學習他人」的好方法。
課堂練習後的及時總結、反饋積累 和導行，使學生能牢固地掌握知識、運用技能。 5、學法
課前的學法：引導學生學會資料的查詢，為上課做好準備。
課上的學法：通過同合作、與同學們分享自己原有的認知，在主動發現、相互交
流、**積累、合作學習等方法中明白道理，學會方法和技能。
課後的學法：用欣賞的眼光、系統的學習方法來「取人之長、補己之短」，並用
填寫**的方式進行積累。
6、實施
本課分兩個課時完成：
第一課時：讓學生知道「三人行，必有我師」的含義；知道學習的重要性；知道每個人都有長處，能善於發現、虛心學習別人的長處。即教學過程設計中活動一到活動三，選擇教材的聰明豆「**角」、 「故事園」、 「七色光」 及部分「交流會」和「我能行」進行教學。
在教授「三人行，必有我師」的定義時候，以學生為主體挖掘他們的原有認知，引導他們主動發現自己別人值得學習之處，貼近生活。
第二課時：鞏固上一課時的知識目標的掌握，知道每個人都有長處，善於發現、虛心學習更多周圍人的長處；隨後引導學生初步學會運用欣賞、傾聽、請教、交流等方法取人之長、補己之短。即教學過程設計中活動四到活動八，選擇教材的 「教你一招」 和部分「交流會」、「我能行」版塊行進行教學，並根據實際情況進行拓展。
本課時的情境創造自然，環環相扣。學生主動性和個性特點能得以發揮，在尋找、誇獎身邊值得學習的榜樣、也進行了實際操作，練習了幾種「學習他人」的好方法。課堂練習後的及時總結、反饋 和「導行」能使學生能牢固地掌握知識、運用。
教學設計
一、教學目標：
1．知道每個人都有長處，善於發現、虛心學習別人的長處。
2．初步學會運用欣賞、傾聽、請教、交流等方法取人之長、補己之短。
二、教學內容：
第一課時：完成教學目標1，知道「三人行，必有我師」的含義；知道學習的重要性；知道每個人都有長處，能善於發現、虛心學習別人的長處。即教學過程設計中活動一到活動三，選擇教材的聰明豆「**角」、 「教你一招」、 「故事園」、 「七色光」 及部分「交流會」和「我能行」進行教學。
第二課時：鞏固教學目標1，知道每個人都有長處，善於發現、虛心學習更多周圍人的長處；完成教學目標2，初步學會運用欣賞、傾聽、請教、交流等方法取人之長、補己之短。即教學過程設計中活動四到活動八，選擇教材的 「教你一招」 和部分「交流會」、「我能行」版塊行進行教學，並根據實際情況進行拓展。
三、教學重點：
懂得虛心學習的重要性，知道每個人都有長處，能善於發現、虛心學習別人的長處。
四、教學難點：
善於發現別人的長處，學會取長補短。
五、教學方式、方法和教學策略：
教學中採用參與學習、實踐體驗、合作學習、分析討論等方法。
第一課時中，在教授「三人行，必有我師」的定義時候，以學生為主體挖掘他們的原有認知，引導他們主動發現自己別人值得學習之處，貼近生活。第二課時中，情境創造自然，環環相扣。學生主動性得以發揮，在尋找、誇獎身邊值得學習的榜樣、也進行了實際操作，練習了幾種「學習他人」的好方法。
課堂練習後的及時總結、反饋 和「導行」能使學生能牢固地掌握知識、運用技能。
六、教學準備：
教師準備：1、學生調查**。
2、flash動畫：兩小兒辯日。
3、裝有每個班級學生名字紙籤的抽籤盒。 4、用來折花的彩色手工紙。
學生準備：1、初步收集古今中外善於學習的人取得進步的事例。 2、一位示範折花學生準備如何教折花。， 教學過程： 第一課時 教學目標：
知道「三人行，必有我師」的含義；知道學習的重要性；知道每個人都有長處，能善於發現、虛心學習別人的長處。 教學過程：
活動一、理解「師」的含義
1、老師含義之一——學校的老師
在小學學習中，你們接觸了許多老師，你最喜歡哪個老師，她教過你什麼本領呢？誰能向大家介紹介紹，把喜歡她的原因說清楚。
小結：老師教給我們的本領不單單是課本上的知識，還有不少做人的道理呢！這些傳授我們本領的人（板書：
教授本領）就是我們的老師。 2、老師含義之二——指出缺點的人 1）背誦古詩《早梅》
師：語文課上老師教給過你們這樣一首古詩——早梅。一起來朗誦。 2）出示古詩的原來版本，讓學生找找區別
師：你們知道嗎？這首古詩原來可不是這樣的。原來怎樣呢，仔細聽來念一念。找找它們的
6年級課文《三人行》中心思想？
5樓：翔宇王
什麼版 ？這個對不對？每當我讀完這篇文章的
是侯，就會感到一陣電流襲遍我的全身，使我的靈魂受到一次強烈的震撼我相信在那個年代，那一代人的心中一定有一個信念，這是怎麼樣的一個信念啊？是什麼樣的信念使他們在極端困苦的環境下保持著昂揚的鬥志？勇往直前。
是怎樣的一個信念使他們在極艱苦的條件下不氣餒。不灰心，不悲觀，不失望。
老師長的命令：「背上他走！」這是多麼無情的命令啊！
這句話如果放在今天我們的身上又能怎樣呢？我們會說不！然而在那個年代的王吉文卻真的一個人背了兩個人。
這是怎樣的信念支援著他啊？茫茫大草原何時是個盡頭？他為什麼沒有停下腳步？
最後王吉文到下了。
一個視死如歸的戰士黃元慶早已把生死置之度外，然而為了指導員為了大家能活著走出大草地，他毅然放棄了死！他與小周匍匐著。拖著指導員向前爬行，這是什麼？這不正是視死如歸的昇華嗎？
在這裡我讀懂了什麼是偉大？什麼是崇高？然而我們生長在優裕的環境下卻過著醉生夢死，紙醉金迷的生活。
卻信奉著：人不為己天株地滅的的信條。這樣我們該滿足了吧？
我們應該快樂了吧？然而今天的我們卻憂鬱了，卻困惑了，卻彷徨了。
這是多麼不應該啊
"得"的組詞有哪些?
6樓：我是大角度
一、得的多音字組詞有：
1、讀dé時，組詞如下：值得 、獲得 、得體 、樂得 、得逞
2、讀de時，組詞如下：記得、所得、捨得、顯得、覺得
3、讀děi時，組詞如下：總得、得虧、非得、必得、說得去
二、釋義：
[ dé ]
1、得到（跟「失」相對）：取～。～益。不入虎穴，焉～虎子。這件事辦成了你也會～些好處。
2、演算產生結果：二三～六。五減一～四。
3、適合：～用。～體。
4、得意：自～。
5、完成：飯～了。衣服還沒有做～。
6、用於結束談話的時候，表示同意或禁止：～，就這麼辦。
7、用於情況不如人意的時候，表示無可奈何：～，這一張又畫壞了!
8、助動詞。用在別的動詞前，表示許可（多見於法令和公文）：這筆錢非經批准不～擅自動用。
9、用在別的動詞前，表示可能這樣（多用於否定式）：水渠昨天剛動手挖，沒有三天不～完。
[ de ]
用在動詞後面，表示動作已經完成（多見於早期白話）：出～門來。
[ děi ]
1、助動詞。需要：這個工程～三個月才能完。修這座水庫～多少人力?
2、「得」的否定是「無須」或「不用」，不說「不得」。
3、助動詞。表示揣測的必然：快下大雨了，要不快走，就～挨淋。
4、舒服；滿意：這個沙發坐著真～。
一、字形演變：
二、字源解說
文言版《說文解字》：得，行有所得也。
白話版《說文解字》：得，遠行探索而有所獲。字形採用「彳」作邊旁。
三、相關組詞
1、非得
[fēi děi]
表示必須（一般跟「不」呼應）：棉花長了蚜蟲，～打藥（不成）。幹這活兒～膽子大（不行）。
2、懂得
[dǒng de]
知道（意義、做法等）：～規矩。你～這句話的意思嗎?
3、得救
[dé jiù]
得到救助，脫離險境：落水兒童～了。大火被撲滅，這批珍貴的文物～了。
4、值得
[zhí dé]
價錢相當；合算：這東西買得～。東西好，價錢又便宜，～買。
5、得到
[dé dào]
事物為自己所有；獲得：～鼓勵。～一張獎狀。～一次學習的機會。得不到一點兒訊息。
三人行必有我師焉的焉是什麼意思,三人行必有我師焉,是什麼意思
三人行必有我師bai 焉 幾個人du一起走路,其中必定有人zhi可以作為我dao的老師回。指應該不恥下問,虛心向答 別人學習。注意句中的 三 並不是說數字裡的3。而是一個虛數,泛指幾個人。焉的意思為 在。出處 論語 述而 三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。直白意思就是,三個人在一起...
三人行必有我師的意思是什麼，三人行必有我師焉，是什麼意思？
1 這句話是什麼意思 多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。2 延伸的意思 每個人身上都有一定的長處，向不同的人學習，取長補短。在三個同行的人裡面總有一個人的長處是值得的學習的，學習了他人的優點，當然可以稱得上是老師 意思就是三個人一起上路，其中某個人必定有我可以學習的地方。寓意著每個人都有自己的...
有關三人行必有我師的文章
三人行必有我師議 這句幾乎是家喻戶曉的亮鉛巧話，出自 論語 述而 原文是 三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。意思是 三個人同行，其中必定有我的敬鍵老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。這句話，表現出孔子自覺修養，虛心好學的精神。它包含了兩個方面 ...