1樓：權神貫注
做文言文其實跟做英語閱讀理解一樣，翻譯有時候要結合語境。多總結常用詞的多種用法，比如說這個「其」字，可以翻譯成：它的，他的，她的，這個人等等。
最常用的就是做代詞。總結下來之後，下次遇見它，就在腦海裡過它常用的詞義，以及罕見的詞義。困難就會迎刃而解了。
高中語文文言文。 這一段時間我發現一個問題啊，，做語文文言文需要強大的想象力啊，，文章中一些沒見過
2樓：隱隱約約
語文有三怕嘛。一怕周樹人，二怕文言文，三怕作文。我做文言文就是憑感覺和運氣。
語文老是考不好 ，選擇題就錯很多 ，閱讀題都是靠著感覺答題 。我該怎麼學習
3樓：殤歌罹凵
作為一名高三狗，我學語文都是自學，比如說文言文差，就計劃每天做一篇文言文閱讀，有時間可以多做一篇說白了你目前需要的就是多練
高中語文怎樣提分 5
4樓：了不起的小芳兒
學好語文關鍵在於積累。語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。
一.努力多記住古漢語的字詞例句。
二.多記住文學常識。
三.思想壓力不許有！一定上課緊跟著老師走。
四.若有時間，可以【隨便找出一篇】短文，把自己當老師，【逐字逐句】給它批閱，來個逐字逐句的大替換。看看是否文章有所意思的改變。
5樓：在困境中重生
你好 語文雖然是我們最熟悉，但是也是想考高分難度最大的，這是不僅僅是靠積累，更需要考方法。如果方法找對了，不費吹灰之力就可以挖掘很大的提分空間，畢竟考試都是應試教育，所以第一步現抓基礎，課本少不了，為什麼都學教材呢？因為高考要考，所以少不了課本，課本上的知識點，文言文古詩等是必備的基礎知識之一，，慢慢下來你的文言文一般就不會丟分，，，單選就是知識點的積累，因此扣住基礎知識點後，你的單選也會漸入佳境
另外，再做真題提升自己。。。。因為你的作文水平還不錯，故而你有很大的能力和潛力去完成自己提分的任務，，高考考120分以上是指日可待
6樓：山東教育專家
其實這就是語文的魅力，，，希望你好好把握
7樓：
恕我直言，不想找老師補課你的成績上不去。要是能自學早上去了。即便只能自學，也要老師悉心引領！
這是我的經驗之談，你可以用時間檢驗我說的對，還是別人說得對！
8樓：匿名使用者
輔導機構哪家好，自己網上找排名。
語文高考文言文
9樓：三月落地生根
要看具體簡單的做法？不想看長長的理論？世上哪有那麼好的事？佛腳抱不了，還是抱自己的腳吧！（求人不如求己。知道自己不足自己找原因。）
10樓：匿名使用者
文言文翻譯方法：
文言文的翻譯規律中學生翻譯古文，主要有兩個要求：正確、通順（即：信、達、雅）。
正確是指內容而言，要如實表達本意，不曲解、不缺漏、不濫增；通順，是指表達而言，要使譯文符合現代漢語的語法習慣。具體翻譯古文時，我們要遵循兩個基本原則，掌握六種操作方法。
原則之一：詞不離句，句不離篇。
文章的詞、句都是在具體的語言環境之中的。翻譯古詞、句，必須瞭解它們所處的語言環境，然後才能正確翻譯。如「其一犬坐於前」，（《狼》），光看這一句，似乎可譯成「其中的一條狗坐在前面」，但聯絡上文「途中兩狼」，「少時，一狼徑去……」可知「坐於前」者不是「狗」而應是另一條「狼」。
「犬」即「像狗似的」，用來修飾「坐」的姿式的。這個例子說明，譯古文先應通全文，瞭解大意，然後緊扣「詞不離句，句不離篇」的要求作詳譯。
原則之二：直譯為主，意譯為輔。
直譯，是依據原文的詞語、句子，逐一翻譯，還要求保持原句的句式和語氣等。如「其真不知馬邪？其真不知馬也」。
（《馬說》），前句中的「其」，應譯為「難道」，表反問語氣，後句中的「其」要譯為「恐怕」，表推測語氣。 在翻譯時，某些詞句直譯以後語意仍不明朗，甚至十分拗口，那就要用意譯來輔助。如「居廟堂之高……」（《岳陽樓記》），直譯為「處在宗廟、殿堂的高處」，含義仍嫌不明確，可採用「在朝廷做官」這種意譯，則使人容易理解了。
意譯靈活性大，譯者可在理解原文實際含義後，用自己的語言來表述，使較深的詞句譯得通俗明白，但僅譯大意，不及直譯平密，對正在培養古文逐步閱讀能力的中學生來說不宜大力提倡。
編輯本段古文翻譯的六種手段
錄：凡是人名、地名、朝代、年號、官名、書名等專有名詞，都可照原文抄錄。此外，古今詞義一致，人們熟知的詞，如「山」、「火」、「車」、「問」、「逃」等，也無需翻譯。
釋：這是用得最多的一種手段；運用現代漢語的雙音節詞語來解釋古文中的單音節詞語。對通假字、一詞多義、詞類的活用，用法多樣的一些虛詞等要特別注意，一定要聯絡上下文，選準它的確切解釋。
理：調整、理順譯文的詞序。大多數文言詞句的詞語排列次序和現代漢語是一致，但也有一些文言句式，如「孔子曰『苛政猛於虎也』」（《捕蛇者說》），原次序譯作「苛酷的統治**比老虎」，這不符合現代語習慣，應把「比老虎」調整到「**」之前。
添：在原文有省略的地方，增添必要的內容，使譯文通順、明確。如「忽然撫尺一下，群響畢絕」（《**》），其中「撫尺」和「一下」之間缺一個動詞「響」，翻譯應加上。
又如「嘗貽餘核舟一，……」（《核舟記》），譯文時，句前應加主語「王叔遠」，「一」字之後應加量詞「枚」。 刪：有些詞語僅有語法作用而無法譯出的，可刪去不譯。
如「夫大國，難測也」（《曹劌論戰》）中的「夫」，「何陋之有」（《陋室銘》）中的「之」，「學而時習之」（《論語》六則）中的「而」都屬於這一類。 縮：文言文有些句子，為了增強氣勢，故意用了繁筆，翻譯時可將其意思凝縮。
如：（秦）有席捲天下,包舉宇內,囊括四海之意，併吞八荒之心。（現代漢語中很難找到四種不同說法來譯「席捲天下」「包舉宇內」「囊括四海」三個短句，在翻譯時可凝縮為「秦有併吞天下、統一四海的雄心」） 總之，我們要做好文言文的翻譯題，除了要紮紮實實地掌握古漢語常用的實詞、虛詞、特殊句式外，還要了解一些古文化常識，我們才能更準確、更明白、更符合現代漢語規範地譯出古文，做到「信」「達」「雅」。
編輯本段文言文詞類與句式
實詞如果掌握了文言文的常用實詞，就可以算是基本上讀懂了文言文。在文言文中，文言實詞是主要的語言材料，也是我們閱讀時遇到的較大障礙，而學習實詞的難度比起學習虛詞來又小得多。所以，有目的、有重點、有系統地積累一些常用文言實詞對學習文言文時很有幫助的。
那麼，如何積累和掌握文言文中的常用實詞呢？基本步驟應該是：逐步積累，反覆鞏固，擴充套件延伸。
同一個常用實詞，在這篇課文複習到時，可以想一想其它課文中是否見過，如果其它課文中見過，再想一想，這篇課文和其它課文中出現的這同一個詞用法是否相同。若用法相同，則鞏固舊知識；若用法不同，看一看不同在**，有什麼規律可循。用這種方法，既省時間，又見效果。
虛詞所謂虛詞，就是指那些不能夠單獨成句，詞彙意義又比較抽象，但能通過它把實片語織在一起，完成句子結構的詞類。在文言文中，虛詞的使用頻率很高，用法靈活，因此要想提高閱讀文言文的能力，就要了解文言虛詞的用法和意義。 學習文言虛詞要注意以下幾點：
(1)掌握常見虛詞的基本用法，牢記其特殊用法。 (2)根據語言具體環境聯絡現代漢語準確翻譯出虛詞的意義。 (3)注意對文言虛詞的積累。
通假字在古代漢語中，有些字可以用聲音相同或相近的字來代替，這種現象叫通假。「通」是通用，「假」是假借。古漢語中的通假字有三種情況：
同音通假、近音通假和變音通假。通假字的讀音應讀被通假字的讀音，解釋也應按被通假字的字**釋，表達時一般用「通」的解說形式。 (1)音同的通假。
即借字為本字的聲符(也有本字為借字聲符的)，或借字與本字有共同聲符的。 (2)音近的通假。即聲符雖不同，但兩個字的讀音是相近的，表現為同聲母或同韻母的形式。
(3)同偏旁的通假字。
一詞多義
我國的文字用法極為複雜，一個字詞往往有很多的意義與用法。一詞多義的現象在古代漢語乃至現代漢語都是極其普遍的。一詞多義也是我們平時在閱讀文言文、考試中經常遇到的問題。
把握一詞多義，要注意瞭解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。瞭解詞的本義和引申義是掌握一詞多義的基本方法，一個詞的基本義稱為「本義」，由本義生髮延伸出來的意義稱為引申義。另外，比喻義是通過打比方產生的詞義，假借義是利用假借字形成的詞義。
經常通過以下幾種方法考查：
通假(1)在文中找出通假字。_____通_____，釋義：_____。
(2)給句中加點的字注音(通假字讀音有變化)。 (3)解釋句中加點的詞。字
文言句式
文言句式與現代漢語句式基本相同。他們都分單句和複句，都有主謂賓和定狀補六大成分。句子的語序也基本相同。
當然，他們之間還有相異的地方，學習文言句式，要努力把握它和現代漢語局勢的相異點。雖然古代漢語和現代漢語的句子形式基本上是一致的，但是，由於文言文有些實詞和現代漢語用法不同，因此就出現了一些特殊句式。要想學好文言文，正確理解句子含義，領會文章內容，就必須掌握文言特殊句式。
我們常講的文言特殊句式就是判斷句、省略句、倒裝句、被動句和固定句式。
11樓：一萬美元
閱讀水平的提高並非靠一時之功，文言文閱讀尤其如此。最有效的辦法就是依靠平時的由一時的積累，並善於在閱讀中熟練地運用。
學習文言文應做好三點：
其一，讀——課本里的幾十篇文言文是根本，應吟誦精熟，形成語感；
其二，理——參考學習資料，系統梳理各類知識，尤以一詞多義的梳理為重，歸納總結，彙編成冊，反覆熟悉；
其三，翻——勤翻古漢語詞典，擴大閱讀面(語文教育家劉國正先生認為《孟子》、《史記》、《夢溪筆談》、《聊齋志異》比較適合中學生閱讀)。
有六種應考策略可用：
其一，借字形推求詞義。漢字是表意性質的，象形、會意、指事及形聲等造字法可以幫助我們從字形推求詞義。再代迴文句中推敲，便可確定了。
其二，借成語推求詞義。成語是文化積澱下來的一種載體。文言文中的許多單音節詞都保留在成語或現代漢語語素中流傳下來。我們可以藉助常見成語(或詞語)的語素來推求古漢語實詞詞義。
其三，借對舉詞句法推求詞義。文言文中，詞句結構整齊劃一，相互對稱呼應的情況甚是多見，所以可聯絡上下文看其意義相近或相反而推求詞義。
其四，借句子結構推求詞義。藉助句子結構的分析，我們可以確定一個詞語的詞性，進而推求該詞詞義。
其五，借邏輯推求詞義。依靠上下文語境脈絡和邏輯，以已知資訊猜測、推求未知資訊，也是一法。
其六，借教材推求詞義。最根本的方法，當是聯絡教材中的文言現象，當然，這需要考生對教材的熟練。
總之，文言的閱讀，歸根結底，是對重要詞語的理解。希望上述的學習方法和應考策略對你有幫助，祝考試成功！
高中語文文言文閱讀的煩惱高中語文文言文閱讀怎麼做啊
一 閱讀。多閱讀古典名著和古詩詞集，一開始可以讀有註解的，有了一點基礎後，要強迫自己去讀不帶註解的，讀完後，把自己的理解和註解對照，有缺漏不足，就反覆研習。二 背誦。作為非日常語言的學習，一般都強調 語感 你在學習英語的時候，應該有背過課文吧？其目的就是要加強 語感 文言文也一樣，能把古文名篇熟記並...
高中語文的文言文急用高中語文，文言文
三 周美字之純，靈州回樂人。少隸朔方軍，以才武稱。趙保吉陷靈州，美棄其族，間走歸京師。天子召見，隸禁軍。契丹犯邊，真宗幸澶州，禦敵城北門，美慷慨自陳，願假數騎縛契丹將至闕下，帝壯之，常令宿衛。天聖初，德明部落寇平涼方渠，美以軍侯戍邊，與州將追戰，破之於九井原 烏侖河，斬首甚眾。累遷天武都虞侯。元昊反...
高中語文閱讀怎麼做，高中語文現代文閱讀到底該怎麼做啊？？
第二，一些考生在做題時習慣用自己的認識去代 試文字的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。特別是文字的認識或見解與我們不完全一致的時候，試題也只要求回答作者的認識 見解是怎樣的，理解 不是 讀後感 得忠實於原文。認為只要從原文中尋章摘句就行了，那又走到了另一個極端。由於設問的角度 側重點不同，...