1樓：天馬神行者
短文的第一自然段與下文的關係是總分關係。文章（或段落）結構的三種基本類別： 1、總分 2、分總 3、總分總實際上就是：
「總」——總述。 「分」——分層敘述。如果先有整體的概括（觀點等），然後分層敘述、說明或闡述，最後又對整體進行總結，那麼就是「總分總」結構；如果由一個總述部分說開去，然後只是分幾層敘述（各自之間並列或遞進關係），而最後沒有對整體進行總結，就是「總分」結構。
一篇文章中前兩個自然段是寫兩個事例最後一自然段總結，這種是什麼關係這種結構？
2樓：將又綠銳鵾
短文的第抄一自然段與下文bai的關係是總分關係。文章（或du段落）結構zhi
的三種基本類別dao
：1、總分
2、分總
3、總分總實際上就是：
「總」——總述。
「分」——分層敘述。如果先有整體的概括（觀點等），然後分層敘述、說明或闡述，最後又對整體進行總結，那麼就是「總分總」結構；如果由一個總述部分說開去，然後只是分幾層敘述（各自之間並列或遞進關係），而最後沒有對整體進行總結，就是「總分」結構。
在低頭與昂頭，這篇短文中，前兩個自然段與第三自然段是什麼關係，你覺得這種結構好在**
3樓：天馬神行者
短文的第一自然段與下文的關係是總分關係。文章（或段落）結構的三種基本類別： 1、總分 2、分總 3、總分總實際上就是：
「總」——總述。 「分」——分層敘述。如果先有整體的概括（觀點等），然後分層敘述、說明或闡述，最後又對整體進行總結，那麼就是「總分總」結構；如果由一個總述部分說開去，然後只是分幾層敘述（各自之間並列或遞進關係），而最後沒有對整體進行總結，就是「總分」結構。
海底世界前兩自然段和最後一個自然之間是什麼關係
4樓：116貝貝愛
承上啟下的聯e68a8462616964757a686964616f31333433633964系。
解析：第一部分（第1自然段）用設問句開頭，引起讀者興趣，點明這篇課文要講的是海底深處的情況。
第二部分（第2——第6自然段）緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描寫了海底的景象。
第三部分（第七自然段）總結全文，回答了第一自然段的問題，概括出「海底是景色奇異物產豐富的世界」。
從五個方面具體介紹了海底世界：
（1）海底是寧靜的、黑暗的。有趣的是在這一片黑暗的深海里，卻有許多閃爍的光點，那是有發光器官的深水魚在遊動。
（2）海底是有聲音的。海底的動物常常在竊竊私語，用水中聽音器就能聽到各種聲音。
（3）海底的動物各有各的活動方法。 文中列舉了海蔘、身子象梭子的魚、烏賊和章魚、貝類這幾種典型的動物，說明他們活動的方式的確不同。
（4）海底有山，有峽谷，也有森林和草地。
（5）海底有豐富的物產。
內容簡介：
你可知道，大海深處是什麼樣的嗎？
當海面上波濤洶湧的時候，海底依然是寧靜的。那麼，海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。
海底動物各有各的活動特點。海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。梭子魚每小時能遊幾千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速後退。有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。還有些深水魚，它們自身就有發光器官，遊動起來像閃爍的星星。
海底植物的'差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的它們的形態各不相同，就拿大家族海藻來說，從藉助顯微鏡才能看清楚的單細胞矽藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。
海底有山峰，也有峽谷。這裡富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。
海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
「鳥中諸葛」短文第二自然段是什麼結構,先總寫什麼,再寫什麼和什麼?
5樓：徜逸
總寫烏鴉聰明。再寫烏鴉吃被迫出來的蟲子和烏鴉利用經過的汽車剝核桃，兩點都體現了烏鴉的聰明。總寫聰明，分寫驗證總寫，為總分結構。
段落結構
段落結構方式是橫式和縱式，還有縱橫交叉式。文章或段落，有總分總結構（總起，分述，總結）、分總結構（分述，總結）、總分結構（總起，分述）。
擴充套件資料
常見的文章結構方式有四種。
1、並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的結構。
2、總分式；先總述，再分說。這種關係還可以演變為「分—總」或「總—分—總」的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是「總—分—總」的結構：
先總說「格物」「致知」就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然後先儒家對「格物」「致知」意義的曲解和對「格物」「致知」精神的埋沒；
再闡述科學發展為什麼需要「格物」「致知」的精神。最後從正反兩個方面總結「格物」「致知」精神的重要性。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點；
即中國人失掉的是「他信力」，發展的是「自欺力」，而不是「自信力」直接批駁了敵論；後一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從「不求甚解」一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要「好讀書」，二是主張讀書要會意。
再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最後進一步從正反兩個方面論證了讀書「不求甚解」的重要性。
6樓：匿名使用者
1,題目鳥中諸葛用了-------的修辭手法?作用是-------
2,本文從那幾個方面說明烏鴉
是鳥中諸葛的?
3,本文在說明烏鴉是鳥中諸葛是主要採用了-------的說明方法
4,烏鴉報喪的科學依據是什麼?
5,第3段中「因為它確信,在豬圈乾草堆中爬來爬去的耗子,絕不會留意哼哼叫個不停的肥豬」這一句屬於哪一種表達方式?有什麼表達作用?
答案：1、擬人、作類比、 作用是--生動、形象,更有利於表達主題.-----
2、從烏鴉聰明有趣的取食方法、對危險狀態的判斷能力、對長輩的孝心、通人性、高超的模仿能力、使用工具能力,這幾個方面,來說明烏鴉是鳥中諸葛.
3、列舉例項-----
4、烏鴉對死屍的腐敗氣味具有特別靈敏的嗅覺,而烏鴉喜食腐敗物體.
5、讓烏鴉具備思考、分析能力,這也是應用了擬人修辭手法的表達方式.運用這種表達方式,可以讓文章活潑、生動、幽默,增強了文章的可讀性.
最後一個自然段中的他似乎在告訴我們什麼,到底是什麼呢?他到底告訴了我們什麼
小學語文課本里的標自然段是什麼意思,怎麼標?
7樓：我是誰
小學語文課本里的標自
然段意思是對文章內容進行劃分。每一個自然段前都空兩格，所以自第一段起，只要首字元空了兩格就是一個自然段。
自然段劃分層次，即通過對段落的分析，分析出這個段落在文中有幾個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層寫下來的。
自然段常見的組合方式：
1、順承式：即按事情或動作的先後順序表達。
2、並列式：在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關係是並列存在的。
3、總分式：先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結還有先分述再總結。
8樓：金色的
小學老師都已經說過了，怎麼標標點符號標**意義是什麼？小學老師都已經說過了，怎麼標標點符號標**意義是什麼？
9樓：一壺閒情
標自然段是分析課文的第一步，每一個自然段前都空兩格，所以自第一段起，只要首字元空了兩格就是一個自然段。
1 陽春三月，天氣微雨，草色青青，繁花似錦。細雨飄飄，雨霧濛濛，春風習習，萬物生長，綠樹蔥蘢。湖邊春柳，枝條飄蕩，翠色醉人，迎風招展。
2忽然一日春風至，催開梨花千萬朵，吹瘦桃花羞面。風撫玉蘭，供奉芳香一片。青黛矮牆，關不住滿院春色。
輕煙盪漾裡，又能識誰的心香一瓣？雨若懂情，當知世間離愁；風若通情，應懂人間悲歡。百花解語，說一段離愁深怨；風輕雨斜，飄灑一季哀怨。
翠竹泣墨，笑人間多情。山迴路轉，方懂人性痴癲。
3 眺望遠山，雨色濛濛，翠峰疊嶂，綠樹青山，山野間堆紅疊翠。望蒼空，風捲殘雲，浩淼長空，煙霧盪漾。浩浩人間，誰能勾畫這萬千姿色，峻美人間？
10樓：匿名使用者
自然盾就是前面扣兩個，那才叫自然。
11樓：木熙
是前空兩個，叫自然段，希望能幫助到你
小學生寫人作文 突出優秀品質兩個自然段兩個品
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寫兩個擬人句帶逗號寫兩個擬人句
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紅方有兵兩個炮兩個馬車，黑方是兩個炮兩個車馬卒這個殘局怎麼解
你好！請上傳棋局 以便為你解答 不是每個人都在玩你那個遊戲 或者你說一下雙方都有哪些棋子，大致位置如何 這是關於象棋殘局的，紅方兩個相兩個炮兩個車三個兵一個帥，黑方兩個卒一個炮一個車一個將這殘局叫什麼名 紅方兩個相兩個炮兩個車三個兵一個帥，黑方兩個卒一個炮一個車一個將這殘局叫什麼名 沒有找到滿足條件...