1樓：沐雨蕭蕭
《雷電頌》舉例說說課文使用了哪幾種修辭
手法，有什麼表達效果。
答：《雷電頌》運用了多種修辭手法，表達感情，增強語勢。獨自中屈原滿懷激情地直接和風雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達出鮮明的愛憎感情。
反覆、排比的方法，充分地表達感情，使獨自更有氣勢。感情洪流就都宛如江河潰壩，洶湧奔騰。
詩中還有不少反問句、設問句，這些句子，呼喚指斥，使獨自更增強了戰鬥力。
雷電頌中課文應用了象徵手法，說說風 雷 電等形象象徵了什麼。在舉例說說課文使用了那幾中修辭手法
2樓：天蠍yy座
「風，你咆哮吧！咆哮吧！」運用擬人、呼告
歌頌了風。「你，你東君，你是什麼個東君？」運用呼告、反問、排比，無比憤怒地斥責惡神。這些修辭格的運用有力地表達了愛憎感情，增強了語句的氣勢和表達效果。
設題意圖：理解作品是如何運用多種修辭手法來增強作品的藝術表達效果的。
「風雷電」的形象象徵了人世間追求正義、光明的變革力量。
課文通篇運用了擬人兼呼告的修辭手法，還有反覆、排比、比喻、反問等方法。
例如：「風，你咆哮吧！咆哮吧！
盡力地咆哮吧！」「啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風，你們雷，你們電，……你們都是詩，都是**，都是跳舞。
」這些語句，兼用擬人、呼告、排比；「電！你這宇宙中最犀利的劍呀！」運用比喻，熱切地嚮往和讚美風、雷、電這種自然界的偉力；而「你，你東君，你是什麼個東君？
」「你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒燬，燒燬」等語句兼用反覆、排比、反問，無比憤怒地斥責惡神。這樣，就直接有力地抒發了愛憎的感情，好像是「生之顫動，靈之喊叫」，達到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼動人心。句子本身又具有詩的形式美和節奏感，增強了語句的氣勢，琅琅上口，鏗鏘有力。
3樓：楊天沛
風，雷，電：象徵追求光明正義的變革力量
洞庭湖，長江，東海： 象徵人民群眾
眾神： 象徵昏庸的統治者
小島：象徵詩人寄託靈魂的一方淨土
無形的劍：象徵詩人心中的信念採納我
4樓：不必誰懂我
「風雷電」的形象象徵了人世間追求正義、光明的變革力量
洞庭湖、東海、長江.象徵人民群眾
5樓：匿名使用者
風雷電，象徵人世間追求正義的光明的變格的力量
雷電頌一課裡的修辭手法及例句賞析
6樓：匿名使用者
洶湧奔騰《雷電頌》舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法：《雷電頌》運用了多種修辭手法，這些擬人的手法，直接怒斥偶像神靈，有什麼表達效果，呼喚指斥，增強語勢，使獨自更增強了戰鬥力。反覆、設問句。
詩中還有不少反問句，表達感情。答，使獨自更有氣勢、排比的方法。感情洪流就都宛如江河潰壩。
獨自中屈原滿懷激情地直接和風雷電對話，痛快淋漓地表達出鮮明的愛憎感情，充分地表達感情，這些句子
誰能給我八年級下冊語文第七課雷電頌的課後題答案要全部的
7樓：一支常青藤
一、課文在形式上並不押韻，但節奏分明，聲調鏗鏘有力，試反覆朗讀課文，
背誦前六段；說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電錶達了一種怎樣的思想感情。
設題意圖：由於這篇獨白是一篇抒情意味非常濃厚的散文詩，所以要引領學生在反覆的吟讀中把握詩情、詩味和詩理以及作品內蘊的深刻的思想內涵，著重體會抒情主人公所要表達的思想情感。
風雷電象徵人世間追求正義、光明的變革力量。對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。
二、課文運用了象徵手法，說說風、雷、電等形象象徵了什麼。再舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什麼表達效果。
設題意圖：理解作品是如何運用多種修辭手法來增強作品的藝術表達效果的。
「風雷電」的形象象徵了人世間追求正義、光明的變革力量。
課文通篇運用了擬人兼呼告的修辭手法，還有反覆、排比、比喻、反問等方法。
例如：「風，你咆哮吧!咆哮吧!
盡力地咆哮吧!」「啊，這宇宙中的偉大的詩!你們風，你們雷，你們電，……你們都是詩，都是**，都是跳舞。
」這些語句，兼用擬人、呼告、排比；「電!你這宇宙中最犀利的劍呀!」運用比喻，熱切地嚮往和讚美風、雷、電這種自然界的偉力；而「你，你東君，你是什麼個東君？
」「你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒燬，燒燬」等語句兼用反覆、排比、反問，無比憤怒地斥責惡神。這樣，就直接有力地抒發了愛憎的感情，好像是「生之顫動，靈之喊叫」，達到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼動人心。句子本身又具有詩的形式美和節奏感，增強了語句的氣勢，琅琅上口，鏗鏘有力。
三、與以前讀過的詩歌《天上的街市》《靜夜》相比，本文這種抒情方式有什麼特點？
設題意圖：與以前所學的郭沫若的《詩兩首》作一番比較，在體裁上一個是詩，一個是散文詩式的戲劇獨白。兩個作品表現了郭沫若特有的個性風格，但在抒情方式上卻有各自的特點。
《詩兩首》是在案頭供人吟讀的小詩，兩首詩都是由地上寫到天上，由現實的情景聯想到傳說中天上的人和事，寫牛郎織女的故事，寫鮫人泣珠的傳說，目的是與現實中不自由、黑暗的生活對照，以此反襯詩人對現實的失望、不滿和前途的渺茫，表達詩人面對浩瀚的宇宙時對理想境界的朦朧的嚮往。兩首詩都是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、含蓄，節奏徐緩，音調和諧，想像貼切新穎，有著古典詩詞的意境和韻味，如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受。
而《雷電頌》是供舞臺表演的人物的內心獨白，所以它的抒情方式和前者不同。它不再是含蓄、婉轉地抒發自己的思想感情，而是如急風驟雨般直接有力地表達自己的愛憎情感，氣勢磅礴，酣暢淋漓，以求最有效地抓住觀眾，感染觀眾，獲得一種現場感，達到最大的抒情效果。所以它多運用呼告、排比、反覆、擬人等修辭方法，有利於將積聚在人物內心的情感激流直接噴瀉出來，使觀眾與之產生強烈的共鳴。
參考資料
8樓：匿名使用者
沒前途的人
你不行 哲子哈哈
《雷電頌》裡的修辭
9樓：百度使用者
有反覆的手法,加強語氣.不算排比求採納
雷電頌與以前讀過的詩歌 天上的街市，靜夜，相比，雷電頌的抒情方式有什麼特點
10樓：匿名使用者
練習說明
一、課文在形式上並不押韻，但節奏分明，聲調鏗鏘有力，試反覆朗讀課文，背誦前六段；說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電錶達了一種怎樣的思想感情。
設題意圖：由於這篇獨白是一篇抒情意味非常濃厚的散文詩，所以要引領學生在反覆的吟讀中把握詩情、詩味和詩理以及作品內蘊的深刻的思想內涵，著重體會抒情主人公所要表達的思想情感。
風雷電象徵人世間追求正義、光明的變革力量。對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。
二、課文運用了象徵手法，說說風、雷、電等形象象徵了什麼。再舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什麼表達效果。
設題意圖：理解作品是如何運用多種修辭手法來增強作品的藝術表達效果的。
「風雷電」的形象象徵了人世間追求正義、光明的變革力量。
課文通篇運用了擬人兼呼告的修辭手法，還有反覆、排比、比喻、反問等方法。
例如：「風，你咆哮吧!咆哮吧!
盡力地咆哮吧!」「啊，這宇宙中的偉大的詩!你們風，你們雷，你們電，……你們都是詩，都是**，都是跳舞。
」這些語句，兼用擬人、呼告、排比；「電!你這宇宙中最犀利的劍呀!」運用比喻，熱切地嚮往和讚美風、雷、電這種自然界的偉力；而「你，你東君，你是什麼個東君？
」「你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒燬，燒燬」等語句兼用反覆、排比、反問，無比憤怒地斥責惡神。這樣，就直接有力地抒發了愛憎的感情，好像是「生之顫動，靈之喊叫」，達到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼動人心。句子本身又具有詩的形式美和節奏感，增強了語句的氣勢，琅琅上口，鏗鏘有力。
三、與以前讀過的詩歌《天上的街市》《靜夜》相比，本文這種抒情方式有什麼特點？
設題意圖：與以前所學的郭沫若的《詩兩首》作一番比較，在體裁上一個是詩，一個是散文詩式的戲劇獨白。兩個作品表現了郭沫若特有的個性風格，但在抒情方式上卻有各自的特點。
《詩兩首》是在案頭供人吟讀的小詩，兩首詩都是由地上寫到天上，由現實的情景聯想到傳說中天上的人和事，寫牛郎織女的故事，寫鮫人泣珠的傳說，目的是與現實中不自由、黑暗的生活對照，以此反襯詩人對現實的失望、不滿和前途的渺茫，表達詩人面對浩瀚的宇宙時對理想境界的朦朧的嚮往。兩首詩都是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、含蓄，節奏徐緩，音調和諧，想像貼切新穎，有著古典詩詞的意境和韻味，如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受。
而《雷電頌》是供舞臺表演的人物的內心獨白，所以它的抒情方式和前者不同。它不再是含蓄、婉轉地抒發自己的思想感情，而是如急風驟雨般直接有力地表達自己的愛憎情感，氣勢磅礴，酣暢淋漓，以求最有效地抓住觀眾，感染觀眾，獲得一種現場感，達到最大的抒情效果。所以它多運用呼告、排比、反覆、擬人等修辭方法，有利於將積聚在人物內心的情感激流直接噴瀉出來，使觀眾與之產生強烈的共鳴。
11樓：熱心網友
.天上的街市,靜夜這樣的抒情是借物抒情,表達是含蓄而內斂的.而雷電頌則是一種直抒胸臆,豪邁而激情的表達
雷電頌大量運用修辭格有什麼表達效果
12樓：匿名使用者
風,你咆哮吧!咆哮吧!"運用擬人,呼告歌頌了風.
"你,你東君,你是什麼個東君?" 運用呼告,反問,排比,無比憤怒地斥責惡神.
雷電頌大量運用修辭格有力地表達了愛憎感情,增強了語句的氣勢和表達效果.
哪些作品用到手法是慣用手法舉例說說一
13樓：極速香香
順敘法，倒敘法，插敘法，補敘法，分敘法，詳敘法，略敘法，直接抒情法，間接抒情法
順敘法順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。
倒敘法倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。而採用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。
倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反覆覆，使文章的眉目不清。
插敘法插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者瞭解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作註釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。
在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
補敘法補敘主要用於對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
分敘法分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜複雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。採用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。
詳敘法詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳盡、細緻的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。
與中心思想關係不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
略敘法略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略。略敘一般用於文章的開頭和結尾；與中心思想關係一般的部分；人所共知的部分。
直接抒情法
直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心，堅定不移。直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
間接抒情法
間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感**彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。採用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感**彩。
雷電頌的課文解析，雷電頌 全文賞析
洶湧奔騰 雷電頌 舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法 雷電頌 運用了多種修辭手法，這些擬人的手法，直接怒斥偶像神靈，有什麼表達效果，呼喚指斥，增強語勢，使獨自更增強了戰鬥力。反覆 設問句。詩中還有不少反問句，表達感情。答，使獨自更有氣勢 排比的方法。感情洪流就都宛如江河潰壩。獨自中屈原滿懷激情地直接和...
雷電頌選自哪一部歷史劇，2 填空題 1 《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《 》。這部歷史劇是郭沫若同志
雷電頌 選自郭沫若的歷史劇 屈原 屈原 呀，語文書上有說啊 2.填空題 1 雷電頌 選自郭沫若的歷史劇 這部歷史劇是郭沫若同志 40 2.填空題 1 雷電頌 選自郭沫若的歷史劇 屈原 這部歷史劇是郭沫若同專志於1942年在屬 抗日戰爭相持階段寫的部歷史劇，它借古諷今，古為今用 揭露了國民黨統治下的黑...
郭沫若的雷電頌中的象徵說法
海燕象徵無產階級革命先驅者,暴風雨象徵 無產階級革命運動,烏雲閃電雷聲狂風象徵反革命黑暗勢力,海鴨企鵝海鷗象徵形形色色的怯懦的不革命者。哈哈,我們剛教過的哦 a.風雷電 象徵變革現實的偉大力量。b.洞庭湖 東海 長江 象徵人民群眾。c.有形的長劍 無形的長劍 屈原 涉江 篇雲 帶 長鋏之陸離兮 有形...