1樓：匿名使用者
近代西方國家都是趕上了工業革命的時代並把握住了，所以才有了後來的崛起，但是我不認為德國有過衰落，因為兩次世界大戰都源於其強大的軍事經濟實力。到了現代德國仍然有著很強的技術儲備，繼續發展是沒有問題的。
2樓：驚濤駭浪
19世紀六七十年代的改革，俾斯麥成為首相先後與普魯士、丹麥、奧地利和法國戰爭，逐步實現了德國統一。
向帝國主義過渡
成立同盟國
發動一戰
一戰戰敗
凡爾賽條約
世界經濟危機中希特勒掌權，而後發展軍事向外侵略，發動二戰佔領中西歐打英國、蘇聯等
二戰敗，德國**。
德國是怎麼在一戰後崛起的
3樓：孫亦磊
1，一戰沒有傷害德國工業基礎，相反刺激了重工業的發展。大量優秀的工程技術人員沒有在戰爭中受到損失。
2，由於超級恐怖的通貨膨脹讓德國人民的財產一夜之間灰飛煙滅，全部變成了無產者，一張白紙好作畫。財產的急劇損失客觀上也刺激了德國人民艱苦創業的精神。另一方面，國際金融寡頭為遏制德國國內共產主義的發展，並攫取鉅額利益，在早期也給了希特勒政權大量財政支援。
德國近現代是怎樣崛起的?科技方面的
4樓：♂瘋子灬5s煛
從17世紀到18世紀中期的德國，在政治上和經濟上比英國和法國都要落後，長期處於**狀態，300多個封建邦國各據一方。這些邦國，尤其是普魯士、奧地利等大的邦國，為了強化統治和擴大軍事實力，企圖通過教育造就忠順的臣民和得心應手的兵士，所以急於把國民學校管理權從教會轉到國家手中並大力提倡強迫義務教育。早在16世紀後半期，就有威登堡和薩克森等邦國頒佈了強迫教育法令；從17世紀開始，大多數邦國都競相頒佈這種法令。
其中以2023年普魯士王腓特烈二世頒佈的法令最為著名，它進一步規定5～12歲的兒童必須到學校受教育，否則對家長要課以罰金。 實科中學在德國產生於18世紀初，較英法等國早一個世紀，使得德國人具備了自然科學索要求的嚴謹和內涵！2023年虔信派信徒席姆勒(zemmler)在哈勒創辦了"數學、力學、經濟學實科中學"，以教授數學、物理、力學、自然、天文學、地理、法律為主，並輔之以繪畫、製圖。
此後，德國各城市陸續有人創辦這類學校，有的實科中學則增設建築、商業製造、**、經濟等科目。這是一種既具有普通教育性質，又具有職業教育性質的新型學校。它排除了教學科目、課程內容的純古典主義的傾向，適應了德國資本主義經濟逐漸發展起來的需要。
但由於它的畢業生不被允許進入高等教育，所以地位很低，所以學生也不多，很快被沒有門第觀念的美國超過，在科學應用方面輸給了美國。 受到18世紀法國大革命的影響，它在教育上的突出表現是泛愛主義和洪堡德改革。泛愛主義是受到法國資產階級啟蒙思想，尤其是盧梭思想和德國新人文主義的深刻影響而產生的。
泛愛主義教育家如巴斯多(j.basedow)、薩耳士曼、堪比等認為教育的最高目的是培養掌握實際知識、具有泛愛思想、健康、樂觀的人，因此德育、體育、勞動教育、現代語和自然科學知識受到重視，採用讓兒童自由發展的教育方式，注重實物教學。他們熱愛兒童、肯定兒童的天性是善良的，反對經院主義、古典主義教育，禁絕體罰，這種方法後來傳入美國，**和日本等國。
1807-2023年普魯士施太因-哈登堡改革期間，新人文主義的代表人物，歷史學家、政治活動家洪堡德(k．w．humboldt)曾出任教育部長，他根據新人文主義的精神對各級學校教育進行了一系列改革。在初等教育和師範教育方面，積極貫徹裴斯塔洛齊的教育思想，教學內容有所擴充、教學方法有所改進，出現了第斯多惠等著名的教育家。此後的美國發展的杜威教育方式也是在這個基礎上發展起來的。
在中等教育方面，實科中學進一步得到發展，增加歷史、地理和自然科學的科目，通過考試選擇教師，打破了只由教士充任教師的局面。在高等教育方面，洪堡德較早明確地提出大學的任務一方面是要向學生傳授各科知識，一方面是要發展科學(即辦成教學中心和科研中心)，他創辦和領導的柏林大學就是這方面的典型。 由於德國較早地抓教育，國家強大也是**於方法的更為先進、合理。
這是素質教育的又一明例，和有的人吹噓的基因、染色體毫無關係！
請問德國是怎樣崛起為歐洲強國的,德國怎麼就能一次又一次的崛起成為強國,我們為什麼就那麼難崛起呢
戰後德國經濟的發展 條件 1與西歐其他國家措施基本相同。2其他的具體措施和原因內 a.政容 局趨向穩定,推行政治改革 清除法西斯主義 實行非軍事化。b.美國的扶植,不僅保留雄厚的工業基礎,還通過馬歇爾計劃提供經濟援助。c.強調經濟按市場規律執行,發展科技和教育事業。d.高素質勞動者的辛勤勞動創造了 ...
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