1樓：我是老夫子
我們的老師大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩（ ），強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
答案：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」
2樓：匿名使用者
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，實寫遊山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，遊人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態的廬山風景。
3樓：匿名使用者
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
《題西林壁》描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。
開頭兩句「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，實寫遊山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，遊人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態的廬山風景。
結尾兩句「不識廬山真面目，只緣身在此山中」，是即景說理，談遊山的體會。之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所侷限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，區域性而已，這必然帶有片面性。這兩句奇思妙發，整個意境渾然托出，為讀者提供了一個回味經驗、馳騁想象的空間。
這不僅僅是遊歷山水才有這種理性認識。遊山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟迪人們認識為人處事的一個哲理——由於人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的範圍，擺脫主觀成見。
仁者見仁，智者見智。一首小詩激起人們無限的回味和深思。所以，《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認識。
由於這種認識是深刻的，是符合客觀規律的，所以詩中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩格外來得含蓄蘊藉，思致渺遠，使人百讀不厭。
這首詩寓意十分深刻，但所用的語言卻異常淺顯。深入淺出，這正是蘇軾的一種語言特色。蘇軾寫詩，全無雕琢習氣。
詩人所追求的是用一種質樸無華、條暢流利的語言表現一種清新的、前人未曾道的意境；而這意境又是不時閃爍著熒熒的哲理之光。從這首詩來看，語言的表述是簡明的，而其內涵卻是豐富的。也就是說，詩語的本身是形象性和邏輯性的高度統一。
詩人在四句詩中，概括地描繪了廬山的形象的特徵，同時又準確地指出看山不得要領的道理。鮮明的感性與明晰的理**織一起，互為因果，詩的形象因此昇華為理性王國裡的典型，這就是人們為什麼千百次的把後兩句當作哲理的警句的原因。
如果說宋以前的詩歌傳統是以言志、言情為特點的話，那麼到了宋朝尤其是蘇軾，則出現了以言理為特色的新詩風。這種詩風是宋人在唐詩之後另闢的一條蹊徑，用蘇軾的話來說，便是「出新意於法度之中，寄妙理於豪放之外」。形成這類詩的特點是：
語淺意深，因物寓理，寄至味於淡泊。
4樓：匿名使用者
這兩句強調了習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。人們觀察事物的立足點、立場不同，就會得到不同的結論。人們只有擺脫了主客觀的侷限，置身廬山之外，**遠矚，才能真正看清廬山的真面目。
要認清事物的本質，就必須從各個角度去觀察，既要客觀，又要全面。xyrx6rxyrxrx
5樓：匿名使用者
橫看成嶺側成蜂，遠近高低各不同
6樓：林海雪松
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。這主要是站的高度、角度、位置不同看問題的問題也是不同的
7樓：流沙
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不一樣的角度，會有不一樣的風景
8樓：匿名使用者
不識廬真面目,只緣身在此山中
我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩。 是哪兩句？順便把這首
9樓：匿名使用者
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。（後兩句）
10樓：匿名使用者
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
我們的老師指導大家寫作文時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩「_________，_______」
11樓：奧斯卡滾
橫看成嶺側成峰遠近高低各不同不識廬山真面目只緣身在此山中
12樓：荼糜薔薇
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁中》的兩句詩是什麼詩？
13樓：匿名使用者
引用的詩應該是「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」這兩句詩主要是說所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識也會不同。
用以啟發學生的思考和領悟，寫出自己獨特的想法！引導學生明白習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
《題西林壁》全文如下：
《題西林壁》
蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
這首詩的意思：
前兩句描述了廬山不同的形態變化。廬山橫看綿延逶迤，崇山峻嶺鬱鬱蔥蔥連環不絕；側看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入雲端。從遠處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢又不相同。
後兩句寫出了作者深思後的感悟：之所以從不同的方位看廬山，會有不同的印象，原來是因為「身在此山中」。也就是說，只有遠離廬山，跳出廬山的遮蔽，才能全面把握廬山的真正儀態。
全詩緊緊扣住遊山談出自己獨特的感受，藉助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。
14樓：長沙匯德教育諮詢****
應該是前兩句：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」主要是說所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識也會不同，用以啟發學生的思考和領悟，談出自己的獨特感受！
15樓：zhang晉
橫看成嶺側成峰。，遠近高低各不同。
16樓：曉星
不識廬山真面目，只緣身在此山中
17樓：呂小煒
不識廬山真面目，只緣生在此山中。
滿意請採納！
我們的老師在指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句是
18樓：如楚2汐雪
橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。
19樓：巧克力甜到傷心
不識廬山真面目，只緣身在此山中！！！！
應該素介句的說~~~~~~~~木錯吧？木錯吧？
我們的老師指導大家寫作業時，常常引用宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩（
20樓：柳柳
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
書到用時方恨少，事非經過不知難。
21樓：匿名使用者
第一個空 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
第二個空 不識廬山真面目，只緣身在此山中
22樓：匿名使用者
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
逆流尋詩 1.我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾《題西林壁》中的兩句詩「（），（）」
23樓：布吉島該叫啥
我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾《題西林壁》中的兩句詩是「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」。
《題西林壁》
宋代 蘇軾
原文：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
譯文：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自己人身處在廬山當中啊！
擴充套件資料：
《題西林壁》創作背景：
蘇軾於神宗元豐七年由黃州貶所改遷汝州團練副使，赴汝州時經過九江，與友人蔘寥同遊廬山。美麗的山水觸發詩意，於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》就是遊觀廬山後的總結。
據南宋施宿《東坡先生年譜》記載可知此詩約作於元豐七年五月間。
《題西林壁》作者簡介：
蘇軾，字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，漢族，眉州眉山人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。
蘇軾是北宋中期的文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用誇張比喻，獨具風格，與黃庭堅並稱「蘇黃」；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，並稱「蘇辛」。
其散文著述巨集富，豪放自如，與歐陽修並稱「歐蘇」，為「唐宋八大家」之一。蘇軾亦善書，為「宋四家」之一；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》、《瀟湘竹石圖卷》、《古木怪石圖卷》等傳世。
24樓：海上明月
1 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
2 落紅不是無情物，化作春泥更護花
3 隨風潛入夜，潤物細無聲
25樓：匿名使用者
橫看成林側成峰，遠近高低各不同，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法不要不拘一格，選材角度要新穎，語言要有個性
26樓：匿名使用者
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。答案是這個
27樓：匿名使用者
橫看成林側成峰，遠近高低各不同
28樓：匿名使用者
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
不識廬山真面目，只緣身在此山中
29樓：冰凌城
你你仔細曲終人未散仔仔細細一名住宿去上學我去洗澡一起作業
1.我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，()強調習作是心靈的放
30樓：屋頂上的乖貓兒
意思就是寫文章要自成體系，文章要有自己的個性，文似看山不喜平，要有起伏，不能只是同樣的內容，高低疏密，錯落有致的文章才是好文章。所以，文章不能寫得太直板，起碼要有幾句點睛之筆。
31樓：夢之影
括號裡的答案是：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
寫作時如何用配角突出主角，老師有要求寫作文，題材不限只
這個其實很bai簡單 配角 有好有壞du 寫一個好的配zhi角 就可以突dao出一個內壞的主角 相對 寫一個好的主角 那麼容一個壞的配角就可以突出這個主角當然 如果你只是想寫一篇作文 建議你用前者 因為在我看來 壞的角色總能讓人記憶猶新 讓人能夠迅速分辨出主角與配角 塑造角色形象是要增加其飽和度 才...
書包裡的老師大概意思
書包裡的老師，這部系列童話是浙江少年兒童出版社的 新世紀小學生文庫 中的一本。作者利用了想象的方法，使書裡的包老師和多多生動的展現在讀者的眼前。包老師各種各樣的 發明 不僅帶給了我們無限的快樂與精彩，也使這本書裡的人物更加栩栩如生。書包裡的老師這部系列童話是浙江少年兒童出版社出版的 新世紀小學生文庫...
我今天沒有寫作業,老師叫我們家長來學校
作業不寫完,給爸媽找麻煩,爸媽到學校,見著老師先賠笑,違心道歉孩子沒有教育好。能怎辦,老師的責任哪去了?我今天沒寫作業 老師叫我明天請家長,怎麼辦 那沒有別的辦法了。只能以後認真寫作業,好好學習,不要讓家長操心。老師要叫家長來怎麼辦?我從小學到現在是第一次叫家長來,我哭了很久,就是因為沒有寫作業,我...