1樓：鑫光驕子
學習好生命教育課程，掌握知識、技能，保護好我們的生命。因為生命珍貴，只有一次，在生命存續期間，我們要有所作為。
如何在思想品德課中滲透生命教育
2樓：雪花飄飄打
生命教育的目的
，就是要關注學生的生命意識、生命情感、生命價值，關注學生的世界觀內、人生觀容、價值觀的形成。因而在初中思想品德教學中適時地滲透並有效地開展生命教育，可以幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，有利於加深青少年學生對生命的理解，提高生存技能和生命質量，逐步提高自我保護能力；有利於將中華民族自強不息的優良傳統根植於學生心中，培養學生勇敢、自信、堅強的品格；有利於培養和學生的競爭意識、協作意識、自律意識，有利於提高學生在日益開放的競爭環境中生存發展智慧與能力。
一、充分利用和挖掘教材資源，落實和拓展生命教育內涵。
二、營造和諧的課堂氛圍，創造滋潤生命的教學環境。
三、關注學生的個體差異，拓展生命自由發展的空間。
四、構建富有特色的教育體系，感悟生命教育的真諦。
五是開展主題活動，積極組織學生參加各種生動活潑的主題教育活動。
六是開展社會實踐活動，發揮社會實踐的作用，緊密聯絡學生生活實際，把生命教育有機融入到學生的生活中，把學生作為生命教育的主體，注重學生的感知、體驗和情感，引領學生確立生存與發展的正確方向，獲得生命的健康成長。
假如你所在的學校打算開設生命教育課,你有什麼好的建議嗎?
3樓：匿名使用者
沒什麼建議，這種教育課說白了都是一個型別的，就像三生教育一樣
該怎樣為孩子們上生命教育課
什麼是生命教育，生命教育的意義，如何實施生命教育
如何在思想品德課中滲透生命教育
4樓：
陶行知「生來活教育」理論自
最初起源於杜威,但他bai結合中國實際,創造出du了屬於自己的zhi「生活教育」。其理dao
論由「生活即教育、社會即學校、教學做合一」三部分組成,這是陶行知教育思想的核心,也是我國現代教育重要的思潮之一。學齡前兒童生命存在幾乎完全依賴於**,年齡越小越是如此,
初中思想品德課如何開展生命教育
5樓：匿名使用者
（一）、挖掘課本教材，提示生命教育的豐厚的內涵 思想品德課作為一個重要的德育陣地，其教材中蘊涵著巨大的生命教育的資源，包容了當今人類生命的觀念體系、行為體系，如《自己的生命來自於父母》、《保持良好的心境》、《法律保護公民人身權益》、《崇尚社會文明》等等，具備了豐富的對學生進行生命教育的諸多素材。把這些充分挖掘出來，通過各種不同的教育方式，給學生以薰陶感染，有助於提高學生的精神境界，豐富學生對人生、對社會的認識。新教材在編寫上也有意識地選取了體現生命教育主題的內容，目的就在於培養學生的生命意識，進行生命教育。
可以說，生命教育已經成為思想品德課教學的重要組成部分。 （二）整合運用現代教育技術，撥動生命的心絃 教育學家認為，教育只有當它觸及到人的這一靈魂，並引起它深處的變革，才能成為教育，現代教育技術以其新穎的手段，豐富的住處量能夠激發學生的興趣，增加學生的主體性的發揮，從而產生其內在的慾望，增強了生命教育的滲透力。例如在講授七年級《珍惜父母給予的生命》一框時，教師可以製作多**課件，內容包含「生命之花」歌曲，剪輯孩子成長的片斷，收集童年的**和孩子生命小檔案等等，這樣教師在講授時可以以直接的**或者圖表顯示，讓學生一目瞭然，也可以動態的效果給學生全新的生命認識，增強了課堂的活力，不但開啟了學生的腦門，也有利於開啟學生的心門。
（三）依託節日資源，領會生命的意義 思想品德課有許多生命教育內容涉及到各種節日主題，思想品德課充分利用好這些生命教育資源，幫助學生領悟源於現實生活，與生活密切相關的生命主題，使節日教育的內容充滿生活氣息，具有時代特徵。例如在講授《溫馨家庭 生命搖籃》章節時可以結合母親節、父親節、重陽節、國際家庭日等節日，講授《崇尚社會文明》章節時結合6.25國際禁毒日、10.
10世界精神衛生日、12.1世界愛滋病日等節日開展生命教育，領會生命的意義，思想品德課作為育人的主陣地，這些節日資源中隱含的生命教育素材，無疑為思想品德課開展生命提供了廣闊的空間。 （四）聯絡時事熱點，激發生命的意識 思想品德課教學最有生命力的教學原則應該是理論聯絡實際，因此，思想品德課教學中，教師應該善於利用社會時事熱點中的生命教育素材進行教學、生命教育中的一樁樁輕視生命、漠視情感的真實案例創高各種問題情景，如以煤礦瓦斯**，煤礦年死亡人數佔世界煤礦死亡人數的80%（2023年）、「大學生傷熊」事件、馬加爵殺人事件、學生自殺事件等時事熱點為契機，構建課堂生命教學中問題情景，讓學生自己去思考、辨析生命歷程中的種種困惑，教師適時的點撥、並引導學生樹立正確的人生觀、生命觀，走好自己的人生長途。
這樣的問題情景營造了一種良好的教學心理情景，其目的在於激發學生循著總是情景，思考當前社會熱點問題的興趣，觸及生命教育的靈魂，激發生命的意識。再如目前的「八榮八恥」榮辱觀教育就與生命教育密切相關，「以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥」與教材中「崇尚科學文明」相關，「以服務人民為榮，以背離人發為恥」與教材中「學習為社會服務的本領」相關，教學中教師要引導學生在實踐中將生命教育與「八榮八恥」結合起來，進一步萌發學生的生命意識，最終樹立科學的生命價值觀。 （五）走進生活、走進社會、走進自然，體驗生命價值 過去由於思想品德課教學內容偏離了學生生活實際，學生所學到的往往是抽象、背離現實社會生活真實層面、與生活脫節的常識。
二期課改強調了學習經歷的獲得，因此教師在開展生命教育過程中，要結合思想品德課教材具體內容，多注重學生的實踐體驗，讓學生走進生活、走進社會、走進自然，如講《學習生活處理能力和為社會服務的本領》章節時，教師引導學生完成相關的「德育作業」：如幫爸爸媽媽洗腳、幫家長倒茶、幫家長打掃衛生、拜訪敬老院、親自到市場買菜等，使學生在實踐中獲得人生的生活經歷，體驗生命價值。再如在講「生態環境「時，可結合生態島建設，開展如探訪東灘溼地、東灘鳥類保護區等實踐活動，體驗在自然界生物圈中並不因某種生物微小或者不起眼而輕視它的生命，感悟自然界中生命的可貴與價值，進而樹立起對自己生命的珍惜和對他人生命的尊重的觀念。
（六）創設生命教育情景，由境入情，提升生命的意識 「真正的生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育。」思想品德課可以通過角色扮演、模擬情境等系列活動來體驗生活，提升生命的意識。例如在《保持良好的心境》中可以通過心理想象創設生命教育情景，想象「坐在即將失事的收音機上，給親人留下「遺言」；畫一條生命起跑線，設想終點在**，並寫下第一年發生在自己身上的曲折事件：
……再如在講授《正確面對生命歷程中的各種矛盾》章節時可以通過學生扮演生活的情景小品，感受模擬情景中人物的各種情緒，體味其中的內心情感，學生在實際體驗的情景中，通過角色轉換，更能理解別人的需求和處境，進而學會體諒別人，學會與人相互合作，在相互悅納中提升生命的意識。 後記 生命是整體的、完整的，生命課堂的實施並非只限於學校內，限於某個學科中，整個社會環境才是學生學習的大環境、也是最好的生命教材。而思想品德課因其特有的德育功能，在生命教育的學科滲透中起著舉足輕重的作用，所以，在思想品德課中滲透生命教育理念，構建生命化的教學課堂平臺，引導學生樹立正確的生死觀，體驗到自己生命的價值，學會尊重與關愛他人，以及珍惜我們所生存的環境是極有現實性的。
要讓思想品德課找回失落的精神世界，歸還完整的生命性，是對每一個教育工作者所追求的目標。
為什麼初中，思想品德都要考試，初中思想品德的大題要怎麼複習啊
選擇題，稍微正常的人也能拿很多分啦，一眼看下去就能知道誰正確。那是一二年級啊 想三年級的就很難啊 需要理解 畢竟現在注重全面發展嘛 而且三年級的有關國家的什麼政策 法律一些些的，應該很重要啊 因為在中學思想品德也是一門正課啊！初中思想品德的大題要怎麼複習啊 我作為一個學生我覺得最好是先掌握整體的知識...
如何優化思想品德的課堂教學教學設計
一 實施思品課的有效教學要關注教學設計，突出 實效性 1 教學期望要合理。教學期望是教師對學生學習效果的基本構想。首先，思品課的教學期望要緊緊圍繞 情感 態度 價值觀 這一德育主題與學生的認知水平相適應。其次，教學期望要符合學生的年齡特徵和心理特點。再次，教學期望要符合學生的最近發展區。因此，教學設...
地理生物思想品德物理資訊的英語單詞
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