1樓:匿名使用者
所謂的「bai高效課堂」就du是一切以學生為中zhi心、以快樂為根本,
dao用儘可能少的時專
間獲取最大教屬學效益的教學活動,我們現在提倡的「高效課堂」研討,其目的就是做到兩個減輕,兩個提高。即減輕教師的教學負擔,減輕學生的學業負擔,提高教師的教學效益
如何上好小學思想品德課?
2樓:草莓球
一、貼近生活的品德課是最親切的。
二、形式多樣的課堂是最開心的。
學校對學生進行思想品德教育,是社會主義精神文明建設的奠基工程,它貫穿於學校教育教學
工作的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其它
各育相互促進,相輔相成,對促進學生的全面發展,保證人才培養的正確方向起著主導作用。
如何構建小學《品德與社會》高效課堂
3樓:匿名使用者
陶行知的「生bai
活即教育du」的理念,就是讓我們老師能夠zhi帶領學生迴歸生活。在dao課堂教
如何構建有效交流的小學思品課堂
4樓:匿名使用者
積極有效的bai課堂交流是課堂教學du成功的關鍵,zhi只有師生之間、生dao生之間不斷進行
專思維的交流,智慧屬的碰撞,感悟的傳達,體驗的分享,才能成就精彩的課堂。但在當前的教學過程中,課堂交流大多為單向的,教路單一,學法單一,教師只把學生當作接受知識的容器,尚缺乏真正意義上的平等交流
如何建立高效的小學思想品德課堂
5樓:中公教育
所謂的「高效課堂」就是一切以學生為中心、以快樂為根本,用儘可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動,我們現在提倡的「高效課堂」研討,其目的就是做到兩個減輕,兩個提高。即減輕教師的教學負擔,減輕學生的學業負擔,提高教師的教學效益,提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質量的目的。
新課程背景下高中思想政治課堂的高效是一門藝術,充滿挑戰,呼喚智慧。如何實施高效的課堂教學策略,設計自己個性化的教學,創造獨特的教學風格是我們每一位教育工作者都應該努力追求的!(一)更新思想,高效教學的理念指導,是高效教學的前提。
對政治老師而言,固有的、傳統的教學行為習慣依然存在,「滿堂灌」、「填鴨式」的教學模式仍然很有市場,這與素質教育的要求以及新課程改革的深入推進是背道而馳的。要打造政治「高效課堂」,必須摒棄這些制約因素。因為學生已經預習了,教師要有針對性的講解,做到少講、精講。
教學方式要靈活多變,提倡學生討論,多采用互動式教學,甚至可以讓學生去講課,真正做到學生成為學習的主人。另外,還要分層次教學,教師不能光顧著一些學習程度好學生,更應該傾斜那些學習暫時落後的學生。(二)精心備課是高中思想政治高效教學的基礎。
高效教學的理念,最終要落實到課堂上,課堂上的高效才是最終的有效,所以教師要引導學生參與到教學過程中來,摒棄他們對政治課或隱或顯的情感及精神上的漠然,使教學活動成為師生互動的過程。 1、按課程標準,備好教材,研究教材。 教材是教師進行教學活動的重要依據,是學生獲取知識的主要**,更是學生學習的一種重要的資源,也是師生溝通的橋樑。
充分的利用教材,開展創造性的教學,是新課程的基本主張。教師是課程的開發者,也是教材的研究者,教材的價值在於生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。
知識性包括原理、觀點內含的知識和課外延伸的知識。人文性是從培養學生資訊素養來講的,備教材應領會新課程的主要思想;研究政治教學的新課標,從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構,分析新課標,通過鑽研新課程標準,掌握教材基本內容和教學要求,統觀全域性,抓住主線。研究教材還必須確定教學目標,知道教學的重點和難點。
2、按課程標準,備好時政熱點。 新教材的特點之一是「具有基礎性、生活性、豐富性和開放性」,即教學內容是基礎而豐富的,呈現形式卻是開放的。因此,在備課時要廣泛閱讀有關新聞、報刊雜誌、時政熱點,找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的新素材、新資源。
3、按課程標準,備好學生。 「為了每一位學生的發展」,這是新課程改革的宗旨。高中生正處在青春期,課堂上躍躍欲勢,逆反心強,課堂上要尊重學生的人格,關注個體的差異,滿足不同學生的學習需要。
課堂上要真正能做到「以學生發展為本」,使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來,備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況。我們可以根據他們在以往學生知識水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的,這樣的知識點就只需要點到為止,否則需要詳細的介紹和指導練習。通過分析學生的差異來進行分組,在分組中要特意安排接受能力比較好的同學,增強每個學生的合作意識。
(三)活躍的課堂狀態是政治課高效教學的關鍵教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心,要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果,最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識,才是最佳學習途徑。
因此,教學過程中,要徹底改變「注入式,滿堂灌,教師講,學生聽」,把知識強行「塞入」學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要由「演講者」轉變為「編劇」和「導演」,要像導演給演員說戲那樣,創設豐富的教學情境重視學生的課堂需求,促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然,我們不僅僅要關注學生雙基的掌握,更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣,培養他們學習的信心,促進三維目標的全面達成。
(四)、優化課堂結構是有效課堂教學的保證。1、探索有效的教法,精講精練。首先,要堅持三講三不講:
講重點,講難點,講方法、規律;已經教會的不講,學生自己學會的不講,學生怎麼學也學不會的不講。講的時候要注意語言力求做到精確、精煉、精彩。其次,要堅持五個讓的施教習慣:
能讓學生觀察的要讓學生觀察;能讓學生思考的要讓學生思考;能讓學生表述的要讓學生表述;能讓學生自己動手的要讓學生動手;能讓學生推導的結論要讓學生自己推導。再次,課後作業的佈置要精、準。所謂精是指在教師充分關注學情之後,有針對性的設定作業,量要適中。
所謂準是指作業題目要準確的反應教學重點,同時為突破鞏固難點服務,堅決避免重複性作業。 2、要注重教學環節的有序性和波動性。教學應像河流一樣,有序性和波動性相結合,既百折不撓奔向大海,體現有序;又迂迴曲折,體現波動性。
有序使教學結構段落明確,但一種活動如果缺乏起落,給予學生的刺激便會減少。教學應避免平鋪直敘,在教學過程中有矛盾衝突,有思維碰撞,有智慧啟迪。教師講述有行有止,有續有斷,高低起伏,悠揚頓挫,富有感染力;學生學習有聽有講,有學有練,有張有弛,有商有量。
整個教學過程猶如一臺好戲,師生共同配合,有序與波動相結合,教師與學生共成長。 (五)靈活的課堂問題設計是政治課高效教學的支撐。所謂靈活是指課堂問題的設計形式的多樣化。
既可以把課堂教學的問題與熱點問題相結合,理論聯絡實際進行設問;也可以循循善誘,步步設疑;還可以設計新穎別緻,貼近生活,具有趣味性的問題。例如,講哲學中「社會存在決定社會意識」這一抽象難懂的哲學觀點時,如果教師只空洞地講述理論,學生難以理解,又會覺得枯燥。有人在講這一問題時,引用了一個故事:
有一天,天空下起了鵝毛大雪,秀才、**、財主便望雪興嘆對起詩來。秀才:大雪紛紛落地。
**:此乃皇家瑞氣。財主:
下它三年何妨。旁邊破廟裡睡的一個乞丐:放屁。
身份不同的人作出了截然不同的詩句。之後,教師向學生提出問題:1為什麼他們對下雪的認識不一樣?
2他們的不同身份,各自表達了什麼樣的思想感情?3社會存在與社會意識誰決定誰?由於設問的問題故事性強,充分調動了學生的積極性,學生通過思考、回答很快明白了物質和意識的關係。
教師又窮追不捨,緊接著問:「你能不能就中國古代和現實生活各舉一個事例來說明」。這一問是讓學生明白哲學無處不在,我們歷史長河的發展過程中有哲學,我們的身邊有哲學,我們自己本身也在應用哲學。
這些哲學原理實實在在存在,並不是虛無飄渺。總之,「問題」是課堂教學的核心,是教師主導作用和學生主體作用的和諧統一。只有充分重視問題的設計並不斷優化,才能真正使學生學得輕鬆、高效,課堂效率才能得到真正的提高。
綜上所述,當今的政治課堂已經不再是簡單的知識學習的過程,它是促進學生髮展的課堂,是學生生命成長的天堂。在課堂教學中我們要以學生為主體,細心呵護,充分調動學生的積極性,努力營造輕鬆、民主、和諧、高效的教學氛圍,讓學生動起來,讓課堂活起來,使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺,進而構建和諧高效的政治課堂
如何打造高效小學思想與社會課堂
6樓:匿名使用者
在小學階段開展bai品德與社du會課,是對小學生開展德zhi育教育的主渠道dao,它是一
回門典型的育人答課程,對引導學生從小逐步形成良好的品德與社會和文明行為習慣起著奠基作用。然而,由於品德與社會大多都是理論教育,對於小學生來講,內容顯得枯燥乏味。因此,如何進行有效的教學,對小學生進行合理的心理健康教育,是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。
如何搞好初三思想品德課的複習,如何上好小學思想品德課
第一步抄,要仔細審明題意,認真閱讀背景材料,準確把握試題所要求回答的是屬於 是什麼 為什麼 還是 怎麼樣 的問題。第二步,要多向思維找原理。試題所要求回答的問題涉及到課本中所學的哪些知識?課本中又是怎樣具體論述的?第三步,要選取最佳知識點。要進一步對題中所涉及的問題作一番仔細的比較分析,從而確定最符...
小學思想品德課程標準和品德與社會課程標準有什麼區別
品德與社會課程 是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎 以學生良回好品德形成為核心 促進學答生社會性發展的綜合課程。綜合性 本課程設計體現社會環境 社會生活和社會關係的內在整合 課程內容有機融合品德和規則教育,愛國主義 集體主義和社會主義教育,歷史與文化 國情教育,地理和環境教育,生命與安全教育...
思想品德課中如何發揮學生的主體地位
運用課文中的典型事例 思想品德課每篇課文都是精選的典型事例，這些事例不僅恰如其分地反映了道德觀點和規範的本質，而且容易為小學生接受，具有典型性和說明力，所以教師應充分運用課文內容，進行適當的點撥 引導 啟發學生進行分析 新課改下如何發揮學生的主體地位 隨著教育改革的不斷深入，新課標的全面實施。改變過...