1樓：匿名使用者
中間大。（4）性別的差異 20世紀30年代的許多研究發現。這種情況古今中外。
這叫「人才早熟」；低於一般人的水平叫智力低下或智力落後，而曲調感差。（3）結構的差異 能力有各種各樣的成分，年輕時就顯露出卓越的才華；而另一人有較好的聽覺表象能力和強烈的節奏感，也使人們互相區別開來。以智力為例；兩頭小，表現出驚人的才智，它們可以按不同的方式結合起來。
另一種情況叫做「大器晚成」，而節奏感較差，有人有高度發展的曲調感和聽覺表象能力，有人長於思維等個體差異，有人長於想像，有人長於記憶、藝術領域，能力在全人口中的表現為正態分佈。大致說來；中間分成不同的層次。 （2）表現早晚的差異 人的能力的充分發揮有早有晚，使不同個體之間在身心特徵上所顯示的彼此不同的現象。
可見、繪畫，在**能力方面，各國都有，並不是取得重大成就的人，構成了結構上的差異。這種情況在科學和政治生活舞臺上屢見不鮮，但到中年才嶄露頭腳。由於能力的不同結合。
在**，這種情況尤為常見。主要表現在以下四方面。例如。
這些人在年輕時並未顯示出眾的能力。這指智力的充分發展在較晚的年齡才表現出來： （1）發展水平的差異 能力有高低的差異。
例如，智力的高度發展叫智力超常或天才，是指個體在成長過程中因受遺傳與環境的互動影響。不同能力的結合，智力都是早熟的。有些人的能力表現較旱，男女在一般智力因素上沒有性別差異
2樓：酒菊陽鸞
個體差異，是指個體在成長過程中因受遺傳與環境的互動影響，使不同個體之間在身心特徵上所顯示的彼此不同的現象。主要表現在以下四方面：
（1）發展水平的差異
能力有高低的差異。大致說來，能力在全人口中的表現為正態分佈；兩頭小，中間大。以智力為例，智力的高度發展叫智力超常或天才；低於一般人的水平叫智力低下或智力落後；中間分成不同的層次。
（2）表現早晚的差異
人的能力的充分發揮有早有晚。有些人的能力表現較旱，年輕時就顯露出卓越的才華。這叫「人才早熟」。
這種情況古今中外，各國都有。在**、繪畫、藝術領域，這種情況尤為常見。另一種情況叫做「大器晚成」。
這指智力的充分發展在較晚的年齡才表現出來。這些人在年輕時並未顯示出眾的能力，但到中年才嶄露頭腳，表現出驚人的才智。這種情況在科學和政治生活舞臺上屢見不鮮。
可見，並不是取得重大成就的人，智力都是早熟的。
（3）結構的差異
能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結合起來。由於能力的不同結合，構成了結構上的差異。例如，有人長於想像，有人長於記憶，有人長於思維等。
不同能力的結合，也使人們互相區別開來。例如，在**能力方面，有人有高度發展的曲調感和聽覺表象能力，而節奏感較差；而另一人有較好的聽覺表象能力和強烈的節奏感，而曲調感差。
（4）性別的差異
20世紀30年代的許多研究發現，男女在一般智力因素上沒有性別差異。
學生的智力差異表現在哪些方面
3樓：匿名使用者
（1）智力型別差異，指學生在知覺、記憶、語言和思維方面的差異；
（2）智力發展水平的差異，即一般能力差異
智力發展的個體差異表現在哪些方面？
4樓：
個體差異：智力型別、智力發展水平、智力表現早晚 群體差異：性別、年齡、種族
智力發展的個體差異表現在哪些方面
5樓：月似當時
(1)智力型別差異，指學生在知覺、記憶、語言和思維方面的差異；
(2)智力發展水平的差異，即一般能力差異，指個體之間或個體內部智力水平高低不同的程度；
(3)智力表現早晚的差異，指智力的成熟有早晚之分，有些人早慧，有些人智力發展得較晚；
(4)智力的性別差異，即智力在性別上差異不明顯，但在智力分佈上有顯著區別。
擴充套件資料
兒童從出生到成熟的各個年齡階段，智力的發展是一個連續的、按一定順序發展的過程，發展的順序是確定的，但每一發展階段的發展速度並不完全相同，不同個體的各階段的發展速度也不相同。
如作為智力核心成分的思維能力， 就是按感知運動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序發展的。人的認識能力在11、12歲以前發展較快，以後較慢，到20歲左右達到高峰，隨後又保持這個高峰，35歲以後開始緩慢下降。
高階機能發展的標誌主要是：
(1)心理活動的隨意性；
(2)心理活動的概括──抽象性；
(3)心理活動的個性化；
(4)各種心理機能之間關係發生變化，並重新組合，形成高階的心理結構。如3歲前的知覺在兒童意識系統中佔優勢，思維帶有直覺性。
學前期記憶處於兒童意識的中心，兒童的思維由直覺行動思維向具體形象思維過渡。學齡期學生學會運用思維來解決記憶任務，逐漸產生了抽象邏輯思維等。
6樓：力比多學院
這個是普心的概念，網上有個100分鐘搞定普通心理學有系統的講解，建議結合例子來記憶，這樣理解深刻，掌握更透徹，或者看看彭聃齡老師《普通心理學》解釋：
個體差異，是指個體在成長過程中因受遺傳與環境的互動影響，使不同個體之間在身心特徵上所顯示的彼此不同的現象。主要表現在以下四方面：
（1）發展水平的差異 能力有高低的差異。大致說來，能力在全人口中的表現為正態分佈；兩頭小，中間大。以智力為例，智力的高度發展叫智力超常或天才；低於一般人的水平叫智力低下或智力落後；中間分成不同的層次。
（2）表現早晚的差異 人的能力的充分發揮有早有晚。有些人的能力表現較旱，年輕時就顯露出卓越的才華。這叫「人才早熟」。
這種情況古今中外，各國都有。在**、繪畫、藝術領域，這種情況尤為常見。另一種情況叫做「大器晚成」。
這指智力的充分發展在較晚的年齡才表現出來。這些人在年輕時並未顯示出眾的能力，但到中年才嶄露頭腳，表現出驚人的才智。這種情況在科學和政治生活舞臺上屢見不鮮。
可見，並不是取得重大成就的人，智力都是早熟的。
（3）結構的差異 能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結合起來。由於能力的不同結合，構成了結構上的差異。例如，有人長於想像，有人長於記憶，有人長於思維等。
不同能力的結合，也使人們互相區別開來。例如，在**能力方面，有人有高度發展的曲調感和聽覺表象能力，而節奏感較差；而另一人有較好的聽覺表象能力和強烈的節奏感，而曲調感差。
（4）性別的差異 20世紀30年代的許多研究發現，男女在一般智力因素上沒有性別差異。
7樓：匿名使用者
個體差異，是指個體在成長過程中因受遺傳與環境的互動影響，使不同個體之間在身心特徵上所顯示的彼此不同的現象。主要表現在以下四方面：
（1）發展水平的差異 能力有高低的差異。大致說來，能力在全人口中的表現為正態分佈；兩頭小，中間大。以智力為例，智力的高度發展叫智力超常或天才；低於一般人的水平叫智力低下或智力落後；中間分成不同的層次。
（2）表現早晚的差異 人的能力的充分發揮有早有晚。有些人的能力表現較旱，年輕時就顯露出卓越的才華。這叫「人才早熟」。
這種情況古今中外，各國都有。在**、繪畫、藝術領域，這種情況尤為常見。另一種情況叫做「大器晚成」。
這指智力的充分發展在較晚的年齡才表現出來。這些人在年輕時並未顯示出眾的能力，但到中年才嶄露頭腳，表現出驚人的才智。這種情況在科學和政治生活舞臺上屢見不鮮。
可見，並不是取得重大成就的人，智力都是早熟的。
（3）結構的差異 能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結合起來。由於能力的不同結合，構成了結構上的差異。例如，有人長於想像，有人長於記憶，有人長於思維等。
不同能力的結合，也使人們互相區別開來。例如，在**能力方面，有人有高度發展的曲調感和聽覺表象能力，而節奏感較差；而另一人有較好的聽覺表象能力和強烈的節奏感，而曲調感差。
（4）性別的差異 20世紀30年代的許多研究發現，男女在一般智力因素上沒有性別差異。
造成男女學生學業成績差異的最主要原因是什麼?
8樓：eunice楊
產生男女學生學習成績差異的原因有多方面：
1.生理因素
生理學、遺傳學研究表明：性別差異，其染色體構成不同，與其空間想象能力有關，形成男女生智力活動上的一定差別。其次，男女兩性大腦兩半球偏側性功能和專門化的發展有區別。
男孩右腦的專門化早於女孩，而女孩左腦支配語言活動的部位比男孩發展快。另外，從身體發育的整體上看，女生比男生成熟早，在智力發展上也有一定的早期優勢，但女生進入青春期生理變化大，暫時的不適應性比男生明顯，容易分散注意力。
2.傳統觀念的影響
中國長期封建社會流傳下來的重男輕女觀念，至今還有影響，家庭與社會對男孩與女孩的期望不一樣，為他們發展提供的條件也有所不同。一般說男孩參加活動的機會多，得到的鼓勵支援也較多，而女孩參加社會活動的機會少，舉止行為受限制的地方又比較多，所以從小學起，許多女生比男生拘謹，活動面比較窄，視野不夠開闊，使她們的發展受到影響。
3.學校教育的不足
學校對性別差異提出的教育問題研究不夠。教師很少針對男女生不同情況進行深入的教育工作。在小學階段只注意女生學習認真，成績好，很少注意培養思維能力的訓練，對男生也很少進行提高觀察能力，培養仔細認真精神的訓練。
使學生在發展前期出現的問題沒能及時解決，影響到後來的發展。
基於上述分析，學校和教育應有的態度是：首先，要樹立正確的觀點，既要承認性別差異，給學生身心發展帶來各自的特點，又要明確男女學生智力發展可能達到的高度是相同的，關鍵是教育要切合學生實際，有效促進其發展。其次，各階段的教育，特別是基礎教育時期，要切實把握學生髮展過程中的特點，做到揚長補短，記憶力好就多教一些該熟記的知識內容，好奇心強就多給創造一些探索研究的機會，同時從發展的需要看到其不足，對多靠記憶獲得好成績的要提示他學會思考比記憶更重要，要更多地向他們提出動腦思考的問題。
對於靠小聰明，完成學習任務的要提示他們學習科學必須有老老實實的態度，要嚴格要求他們，幫助養成良好的學習習慣。另外，要把思想教育工作做得深入，使男女學生都有遠大理想，富有社會責任感，自立、自強，不因某一階段成績不佳而氣餒，要有自信心，積極上進。
9樓：_只是一片糖紙
b是最主要的。這可以從學習本身考慮。還有一個很重要的原因是：
男孩女孩的性格相差較大，相比之下，目前的應試教育，和逐步偏向基礎的考試（尤其像我們這邊的中考題目超級簡單。）更適合較為細心認真的女孩子，其實在某些方面，比考試成績更重要的方面，男生可能會遠勝過女生。
男女學生英語學習興趣差異表現在哪些方面
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