1樓:匿名使用者
關於是不是律詩,可從通過下面介紹的方法定。樓上所說不過是七律罷了,但不還有五律嗎?七言詩(或五言詩)只要符合律則,都應該是律詩,不過超過八句的叫長律。
七言律詩:
1.基本句式:平平仄仄平平仄、平平仄仄仄平平、仄仄平平仄仄平、仄仄平平平仄仄
2.不論:「
一、三、**論」就是指每句的第
一、三、五個字平仄都無所謂,但這句話是有問題的,或者說是不全對的。第一個字的平仄固然可以不論,但第三個字不論的時候要注意避「孤平」;第五個字不論的時候要避免出現「三連平」或者「三連仄」。
3.粘:次聯第一句的第二個字要和上聯第二句的第二個字平仄相同。
4.對仗:除首聯和尾聯,基本要求每聯對仗。
5.押韻:首句可押可不押,一般押韻時不對仗,不押時對仗。不能平仄通押。長律有中途換韻情況。
6.拗救:出現拗句時一般要「救」,但多數拗句也有單獨使用的情況。不詳述。
7.對:平仄要求聯內相對,聯間相粘
五言律詩:
1.基本句式:仄仄平平仄、仄仄仄平平、平平仄仄平、平平平仄仄
2.不論:「
一、三不論」就是指每句的第
一、三個字平仄都無所謂,但這句話是有問題的,或者說是不全對的。第一個字不論的時候要注意避「孤平」;第三個字不論的時候要避免出現「三連平」或者「三連仄」。
3.粘:同七言律。
4.對仗:同七言律。
5.押韻:同七言律。
6.拗救:同七言律。
7.對:同七言律。
2樓:匿名使用者
不是,律詩都是七字八句的
杜甫詩三首的重要方法和技巧?
3樓:翰林學庫
《詠懷古蹟(其三)》是高中語文必修三第二單元的第二篇 《杜甫詩三首》的第一首,是大曆元年杜甫所作的一組七言律詩。 在此之前已介紹過唐詩的有關知識,杜甫其人,以及古詩鑑賞的基本方法,本課充分利用已有的知識積累,調動學生積極主動地投入課堂之中,在合作**中理解知識、把握知識、運用知識,歸納總結「詠史詩」的鑑賞方法。
二、學情分析:
此次教學物件為高一的學生。學生通過以前的學習,對詩歌的鑑賞方法有一些基本的瞭解,通過朗讀也能基本把握詩歌的大致內容,已具備了一定的鑑賞古代詩詞的能力,但多數學生的知識是零碎的,能力是不繫統的,他們渴望逐步形成系統的詩歌鑑賞過程。因此,我在教授詩歌鑑賞部分時,就樹立了教學上的專題意識,故本次教學旨在通過指導學生鑑賞《詠懷古蹟(其三)》的基礎上歸納出鑑賞「懷古詩」的一般方法和常見藝術手法。
三、目標設定:
教學目標:
1.瞭解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。
2.賞析名句,體會杜甫沉鬱頓挫的詩風。
3.感受詩歌的深沉感情感受詩歌主旨思想。
4.瞭解歷史人物,關注歷史人物,思考歷史人物。
5.歸納出 「詠史懷古詩」的一般鑑賞方法和常見手法。
教學重點:
瞭解歷史人物命運,體會作者深沉的感情。
教學難點:
學習運用鑑賞「詠史懷古詩」的方法,提高鑑賞能力。
四、教學方法:
1.誦讀法
「詩讀三遍,其義自現。」 一讀,讀準字音;二讀,讀懂大意;三讀,吟詠詩韻;四讀,體會情感,品出主旨。
2.**法
通過對詩歌意象的分析,感受意境,體悟景物描寫的作用;通過對人物形象的分析,瞭解其不幸命運;通過對詩歌寫作背景的瞭解,分析作者寫作意旨;通過對「詠史詩」鑑賞步驟的歸納,掌握鑑賞技巧。
3.討論法
每個人對詩歌理解的角度會有所不同,通過討論,碰撞出靈感,激發思想的火花,對詩歌就會有多方位,多層面的解讀,豐富了學生的認識,培養了學生思考的習慣。
五、學法指導:
1.課前預習法:瞭解作者、寫作背景。
2.誦讀感知法:學生反覆誦讀,體會感情。
3.合作**法:學生以小組為單位,組織學習討論,分析解決問題。
六、教學過程設定:
(一)匯入:
匯入部分主要是對杜甫的詩歌風格、作品內容、詩歌主題進行回顧,然後由美麗堅毅、令人動容的奇偉女子引出課題,引發學生的學習興趣。
(二) 瞭解教學目標
(三) 整體感知
1. 回顧詩歌鑑賞的步驟,明確學習方法。
2. 從題目出發,瞭解「詠史詩」的特點。
3. 通過單個學生朗讀,正字音;教師領讀,讀出感情。
4. 疏通詩句大意,檢查預習效果。
5. 瞭解主要事件,抓住詩眼。
(四) 精讀賞析
1.從詩眼「怨恨」出發,**怨恨原因,品析二三聯。瞭解史實,明確原因,煉字煉句,掌握表現手法。
2.分析第一聯,通過意象、意境的分析,**第一聯在詩歌結構上的作用。
(五)主題**
瞭解詩歌創作背景,對比王昭君與杜甫命運的相似之處,歸納詩歌主旨,明確創作目的。
(六)知識拓展
1.通過小結,歸納鑑賞方法
2.學以致用,進行課堂練習,鑑賞李商隱的《賈生》,檢查學生對知識的掌握情況。
(七)佈置作業
鑑賞李白的《越中覽古》,鞏固所學知識。
七、教學反思:
(一)優秀之處:
1.打破了按照順序逐聯解讀的常規,從巨集觀上著眼,大膽整合詩歌內容,線索明確。
2.注重使用問題激疑的方法,引發學生深入的思考,循序漸進,讓學生深入詩歌內容。
3.注重方法的指導、技巧的歸納,讓學生通過學習一首詩,而掌握一類詩的鑑賞方法,學會舉一反三。
(二)不足之處:
1.上課時,語言表述上不夠嚴謹,口誤較多。
2.拓展練習時,學生討論的不夠充分,爭鳴氣氛不夠濃,學習小組的作用體現不足。
3.細節的銜接上語言過度不夠自然,不夠細緻,在課堂的流暢性上還應加強。
4.學生比較被動,發言不夠積極,需要老師點名。
4樓:隨遇而安
杜甫詩三首是高中語文必修三第二單元的第二課。第首飾秋興八首第二首詩詠懷古蹟第三首是登高主要運用的方法有。擬人,對比,虛實結合 ,動靜結合。
第一句:深秋已至,白露凝結,楓葉凋零。
(「凋傷」雖在「玉露」之後,但是不宜理解為玉露「凋傷」了楓樹,這樣就把玉露楓樹對立起來了,這實際上是在深秋來臨之際,一個蕭瑟淒涼的具體景象,玉露、楓林都是其中的一個「點」。)
第二句:高山、峽谷,整個天地之間都充斥著一股蕭瑟、陰森之氣。
(上句寫景是著眼一個「點」,而下一句馬上展現了一幅壯闊的畫面,這種點面結合的寫法,寫出了秋景的層次。)
第一聯:玉露、楓林,把白與紅用具體形象的事物來替代,既生動又有一種美好的事物被摧毀之感,再加上下一句強調那種悲涼之氣充斥在天地之間。這個蕭瑟就不是一種淺薄陰柔的感情,而是一種深沉強烈的悲涼之情。
第二聯:「兼天」就是連天,由下及上,寫出了波浪之大;「塞上風雲接地陰」,陰沉的只能是風雲,準確說是「雲」,「風雲」是強調雲在風的作用下不停地湧動翻騰,「接地陰」寫出了翻騰的陰雲又低又濃,將大地也籠罩在一片陰暗之中。
杜甫詩三首中三首詩的詩歌型別分別是什麼??????????????
5樓:西藍柿
望嶽:雄奇
春望:沉鬱
石壕吏:沉鬱頓挫
因為杜甫的詩歌可大概分為兩個階段,青年時期和中老年時期,風格迥異。
6樓:***信
三首詩都是律詩,而且是七律,對仗謹嚴,格律和諧,尤其《登高》一首被稱為「古今七律第一」。在細分的話,可以根據其思想內容,分為三類,依次是:思想詩、懷古詩、登高詩。
人教版必修三杜甫詩三首的原文及注音
7樓:熱心網友
人教版必修三首杜甫詩分別有《秋興八首(其一)》、《登高》和《詠懷古蹟五首(其三)》。它們原文及注音如下:
1、《秋興八首(其一)》
qīu xīng bā shǒu (qí yī)
(táng) dù fǔ
(唐)杜 甫
yù lù diāo shāng fēng shù lín, wū shān wū xiá qì xiāo sēn。
玉 露 凋 傷 楓 樹 林,巫 山 巫 峽 氣 蕭 森。
jiāng jiān bō làng jiān tiān yǒng, sài shàng fēng yún jiē dì yīn。
江 間 波 浪 兼 天 湧,塞 上 風 雲 接 地 陰。
cóng jú liǎng kāi tā rì lèi, gū zhōu yí jì gù rén xīn。
叢 菊 兩 開 他 日 淚,孤 舟 一 系 故 園 心。
hán yī chù chù cuī dāo chǐ, bái dì chéng gāo jí mù zhēn。
寒 衣 處 處 催 刀 尺,白 帝 城 高 急 暮 砧。
譯文楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷,巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。巫峽裡面波浪滔天,上空的烏雲則像是要壓到地面上來似的,天地一片陰沉。花開花落已兩載,看著盛開的花,想到兩年未曾回家,就不免傷心落淚。
小船還系在岸邊,雖然我不能東歸,飄零在外的我,心卻系故園。又在趕製冬天禦寒的衣服了,白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣。看來又一年過去了,我對故鄉的思念也愈加凝重,愈加深沉。
2、《登高》
dēng gāo
(táng) dù fǔ
(唐) 杜 甫
fēng jí tiān gāo yuán xiào āi, zhǔ qīng shā bái niǎo fēi huí。
風 急 天 高 猿 嘯 哀, 渚 清 沙 白 鳥 飛 回。
wú biān luò mù xiāo xiāo xià, bú jìn cháng jiāng gǔn gǔn lái。
無 邊 落 木 蕭 蕭 下, 不 盡 長 江 滾 滾 來。
wàn lǐ bēi qiū cháng zuò kè, bǎi nián duō bìng dú dēng tái。
萬 裡 悲 秋 常 作 客, 百 年 多 病 獨 登 臺。
jiān nán kǔ hèn fán shuāng bìn, liáo dǎo xīn tíng zhuó jiǔ bēi。
艱 難 苦 恨 繁 霜 鬢, 潦 倒 新 停 濁 酒 杯。
譯文風急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀,水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉,望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。 悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客,一生當中疾病纏身今日獨上高臺。
歷盡了艱難苦恨白髮長滿了雙鬢,衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。
3、《詠懷古蹟五首(其三)》
yǒng huái gǔ jì wǔ shǒu (qí sān)
詠 懷 古 跡 五 首(其 三)
(táng) dù fǔ
(唐) 杜 甫
qún shān wàn hè fù jīng mén, shēng zhǎng míng fēi shàng yǒu cūn。
群 山 萬 壑 赴 荊 門, 生 長 明 妃 尚 有 村。
yí qù zǐ tái lián shuò mò, dú liú qīng zhǒng xiàng huáng hūn。
一 去 紫 臺 連 朔 漠, 獨 留 青 冢 向 黃 昏。
huà tú xǐng shí chūn fēng miàn, huán pèi kōng guī yuè yè hún。
畫 圖 省 識 春 風 面, 環 佩 空 歸 月 夜 魂。
qiān zǎi oí pā zuò hú yǔ,fēn míng yuàn hèn qǔ zhōng lùn。
千 載 琵 琶 作 胡 語, 分 明 怨 恨 曲 中 論
譯文千山萬嶺好像波濤奔赴荊門,王昭君生長的鄉村至今留存。從紫臺一去直通向塞外沙漠,荒郊上獨留的青墳對著黃昏。只依憑畫圖識別昭君的容顏,月夜裡環佩叮噹是昭君歸魂。
千載琵琶一直彈奏胡地音調,曲中抒發的分明的昭君怨恨。
杜甫詩三首字詞翻譯字音古今，初二語文杜甫詩三首翻譯和註釋
還有一首不是石壕吏麼 人教版必修三杜甫詩三首的原文及注音 人教版必修三首杜甫詩分別有 秋興八首 其一 登高 和 詠懷古蹟五首 其三 它們原文及注音如下 1 秋興八首 其一 q u x ng b sh u q y t ng d f 唐 杜 甫 y l di o sh ng f ng sh l n,w ...
（魯教版）初一語文《杜甫詩三首》試題
初中語文輔導網 京翰旗下學科 1 給下列加粗的字注音。老婦出門看 e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333262356164 老嫗 力雖衰 如聞泣幽咽 不勝簪 決眥 2 填空。望嶽 選自 作者 其 望嶽 共有三首，分詠東嶽 西嶽 南嶽 石壕吏 按體裁分，為 古風...
請問高中杜甫詩三首的不同點是什麼
第一首bai 是杜甫年輕時年輕氣 du傲,望到泰山便引發心zhi中的志向,全文基調高昂dao,雄心壯志淋漓盡致回,是杜甫詩中少答 有的這樣基調的詩,是抒情詩 第二首是詩人在安史之亂後看到的長安的春天,心中為國擔憂,又思念家人,全文基調悲涼傷感,也是抒情詩 第三首是作者在石壕村看到的吏捉人的景象,揭露...