1樓：匿名使用者
學習成績好，就不一定是好學生。如果你學習好，但品德不好，那也算好學生嗎？
意見發表：對於一個學生來說，考試成績理所當然是考察學生在校學習情況的一個重要指標，但絕不是唯一指標。我國教育方針指出，學生應該在德、智、體、美、勞各方面全面發展。
近幾年提倡素質教育，也重在學生對知識的運用是符合教育方針的。教師在對待學生考試成績的態度上應該慎重。如果把分數當成衡量學生好壞的唯一標準，成績好則一俊遮百醜，這樣做，是不符合全面發展的教育方針的，也不符合素質教育重在能力的要求的。
這樣做，會把學生的目光引向分數，而 ，而忽略了德、體、美、勞等方面的素質培養。使學生過度關注自己的考試成績，而忽略了學習過程、學習方法和學習態度，也忽略了生活中其它樂趣。而一個人的一生當中，考試成績僅僅是一個方面，還有比成績更重要的東西有待學習、培養。
現在大多數學校，經常按考試分數排名。全校排名次，年級排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名……這樣做，對於考分低的學生來說，簡直是讓他們無地自容，就像身上長了瘡疤，非要人家當眾脫下衣服展覽一樣。這樣做，除了讓考分低的學生們難堪，除了有力地挫傷了他們的自尊心外，再沒有任何好處。
對於考試成績好的學生來說，排名次對他們也並非什麼好事。當時來說還是有些榮耀，但隨後而來的便是恐懼、壓力。生怕下一次考試自己會掉名次，喪失榮耀。
可見，以考試分數衡量學生的好壞，對誰都沒有好處。
一般來說，考試有幾種功能——選拔功能、診斷功能、鑑定功能等。現在實行義務教育，教育目標是為了讓所有學生全面發展，重在知識的運用，重在能力的提高，最終獲得一種技能，將來為社會服務，而不是死學書本知識，形成高分低能，書本知識背得滾瓜爛熟，實際工作中一點都不會應用，學校培養的是庸才，而不是具有開拓創新精神的人才，所以考試應該加強診斷功能。診斷出學生在一段時間的學習中存在什麼問題，也診斷一下教師教師的教學水平和方法如何，今後應該怎樣改進。
但是，現在主管教育的領導，學校領導和教師們，常常用考試成績來判斷學校的好壞，校長的好壞，教師的好壞，學生的好壞，學生成績好就一切都好，成績差就一切都差。這樣做，實際上是對考試鑑定功能的變異和歪曲。考試的鑑定功能本來是要以此鑑定學生的學習水平，但現在卻成了鑑定教師的工作成績和學生成績乃至品德優劣的標尺。
這種做法嚴重偏離了考試的一些基本功能。但十幾年來，教育主管部門偏要這樣做，而且年年如此，絲毫沒有改變。我想，隨著國家大力推進素質教育，應試教育的考試排名做法應該改變。
學校對考試分數過於看重，是社會弊病造成的，是對教育方針和素質教育的歪曲。也是學校和教師對學生的評價標準過於偏低造成的。我想學生考試分數可以成為學生的隱私，學校不再公開學生成績，不再排名次，不再評比。
有些發達國家，早已把學生成績視為個人隱私。中國個別地方也有這種嘗試。這樣做，不僅是一種教育藝術的改變，更重要的是對學生人格的尊重，是對學生自尊心的保護。
這樣做，還可以把學生的注意力從分數上引開。引到分析問題、解決問題的能力上來。這樣做，才能真正調動學生的學習積極性，克服厭學情緒。
怎樣正確對待分數，真正調動學生的學習積極性呢？
一、不要因為成績差而否定學生的一切，學生成績差的時候，要看到僅僅是學生的部分表現，德、智、體、美、勞中智僅僅是一項，要看到成績之外學生所做的努力。
二、要讚揚學生的其它品質。學生成績好的時候，教師也不要對學生太嬌寵。給學生讚揚的同時也不忘關注學生的其它品質，比如，學生做事認真，待人寬容，愛助人為樂等，教師都應該給予表揚。
三、關注學生多方面成長。教師應該隨時和學生交談，瞭解學生在校和家中表現，尤其對成績差的學生，教師不要在全體學生面前批評他們，而應該講一些後進學生好的表現。
四、給學生適當的解釋權。當學生犯錯誤的時候，教師不要不問青紅皁白，上來就一頓訓斥，而應該先聽聽學生怎麼說，也許學生這次犯錯誤是有什麼特殊原因呢？
五、要激發學生的學習主動性。每個學生都需要讚美，需要賞識。要經常發現學生的長處，一旦發現，就鼓勵讚揚，讓學生把主動性轉移到學習上來。
發現學生存在問題時，要給學生一些具體幫助。即使學生真的很差，也要對他的人格給予足夠的尊重。
2樓：匿名使用者
以往的評價是唯分數論，只要能考高分便是好學生，便能上重點大學，當然這仍然是當前的主要的評價方式。評價方式決定了教育的方向，決定了教育者被教育者所提供的教育服務的內容，因此，要想改變當前的教育模式，評價方式的改變應當是第一位的。
一：由專項評價向多項評價轉變
從某種意義上來說，沒有壞學生。恢復高考以來的歷年的高考狀元，現在未必是所從事行業的佼佼者，我們時常感嘆一些在學校表現並不好的學生在以後會有很好的表現，這說明評價者在評價的過程中過分關注了學習成績而忽視了學生其他方面。這種評價方式帶來的後果是，挫傷學生的自尊心，過分誇大成績不好而否定學生的其他素質，不僅會埋沒學生的特長，還會使學生真正走向社會的反面。
二：評價中關注學生的自我的評價
君子一日三省其身，學生的自我評價是隨時隨地進行的，包括自我的認可程度，、自我的反思，自我改正，和同伴的交流。
三：重視過程評價，淡化結果評價
即使在重視考試成績的時候，過程評價認識很重要的，只有過程好了，自然就會有很好的結果。
四：注意評價過程中感情因素
評價過程中儘量減少感情因素，避免一些不正當的因素影響，做到公正公平公開，但評價者的感情仍是一個很重要的因素，評價者對於被評價者的感情傾向也可以反映出被被評價者的一些問題，關鍵是這種因素是否影響評價者的公平意念。
五：高考的改革：
一個學生達高考成功，即取得高的考試成績，需要多種素質，正如劉翔拿一個世界冠軍需要120多種因素一樣，因此高考仍然是最能評價一個學生的主要的手段，通過高考方式和考試內容的改革推進這種評價方式，使其更合理。
小結：教師是作為評價學生的主體，同時又是被評價者，對教師的評價往往影響著其對於學生的評價，例如，本次學習，本是一種很好的學習機會，主要是教師自我的提高，可能出於無奈，搞個關注度，似乎它具有某種**力，如果以其作為評價教師的一種方式，那就脫離了這次學習的初衷，再者，有些問題也令我們啼笑皆非。我們是否應該吸取一些教訓。
省廳一再改變關注度，真是一個很好的做法。
3樓：匿名使用者
成績只是考察學生的一方面，不能單憑成績就一概而論，就因為學生的成績而對學生下不好的評價，這是不可取的。
4樓：暴素芹區甲
好學生當然是要學習好
但是學習成績不好的也不能說是壞學生。。。人都有個智商的高底有的人很努力去學
可成績還是不好
你是學生
你的首要任務就是努力學習
不管成績怎麼樣
只要讓他們看到你努力了
他們就會認同你
是不是用考試分數來衡量一個學生好與差，是現在最好的方法？就像用錢來衡量一個人是否成功。 20
5樓：
分數不是萬能的。衡量學生的好壞，絕不是僅靠它。其實和大家吃同樣的飯，總有吃得天差地別的，就像我們和大家站在一條標準線上一樣，這根線總會給不同的人以不同的反饋。
但這只是反映了站在這條線上的人的平衡能力。衡量一個學生的好與差，不過是說這個學生帶給社會的影響是怎樣的，學校裡那種過於單方面的評價其實很多時候是可鄙的。若是積極影響，那就得考慮「有多好」了。
錢多不是成功，因為我們的最終目的不是它，而是屬於自己的幸福生活
6樓：散落吧千本櫻雪
雖然高考制度有著諸多的不完善之處，但是在目前來看，它的確是最好的了。成績並不能評定一個人的好與壞，這只是一個參考。但是不得不說，成績優秀的人中，成功者的比例是比成績不理想的人的比例高的
7樓：崔大貝貝
分數只能衡量一個人學習用不用心 主不主動 但是小孩的好與差不可以用分數來講 善良真誠就是一個好小孩 就像有些人會講 錢可以用來衡量一個人的成功 我不反對但我也不贊同 或許在有錢人的眼裡 財富就是成功的標誌 可是大部分人還是會覺得 家庭和睦 工作順心 孩子乖巧 有朋友有親人 有床睡有肉吃有酒喝 這就是成功 成年人來說 標準不一樣 成功的意義就不一樣 可是小孩沒有那麼多經歷和顧慮吧 學校同學老師家長 加上現在的競爭壓力 成績都會拿來比較 也會覺得自己如果成績差就會家長老師不喜歡 同學笑話等等 我最希望的是 不管你分數怎麼樣 你還是依舊努力 積極陽光 開心快樂 不要因為分數自暴自棄 不要因為覺得自己分數低所以就是差生所以去做一些不好的事情 認識一些不太好的朋友 反正我覺得 以後我要是有小孩 我會更加關心ta怎麼做人 而不是更在意ta怎麼考試
8樓：王文博
在當今的社會，價值觀，人生觀，社會觀就是這樣，
考試難度為什麼對同一個學生名次影響很大
9樓：可愛的蛋蛋鼠
考試難度變化，按照我們的想法來說，應該是普遍成績上升或普遍成績下降。但是有些學生的名詞卻影響很大。原因有如下幾點（親身經歷）
難度增大後，分數差距會拉大，即學習成績好的不厚影響，名詞照樣前列，但是成績稍微差一點兒的成績就與成績好的同學拉下了距離。如果兩種學生都做考試難度低試題，那麼可能存在兩者都做得很好的局面。所以考試難度增大會對同一個學生影響大。
考試難度增大後，偏科學生的成績會更加的偏。導致名次影響大。
隨著難度增大後，可能有部分成績好的學生會因為時間問題，導致明明會做，但做不完的現象。
難度增大後，會使學生（尤其是成績比較懸和成績不好的學生）有一種恐懼、忐忑的心理，導致發揮的失常。
難度增大後，有學生怕考試成績太差，出現作弊現象，導致一部分學生的名詞受到影響。
對於一個學生，成績的好壞能說明什麼嗎？
10樓：匿名使用者
不能,一次的考試成績並不能說明什麼,代表什麼,如果你在一次的考試中考差了,這並不代表你是壞學生,考試考差了只是一次教訓,一次經驗而已,下次考好就行拉,所以我們並不能用成績來衡量一個學生的好壞
11樓：匿名使用者
成績的好壞只能說明自己在學習這方面做的不夠好，並不能說明我們在其他方面不行。我們應該正確看待成績，成績是用來檢查我們的學習效果並不能做為決定我們的綜合素質的依據。所以我覺得老師和家長不應該過分的看重成績！！
12樓：匿名使用者
客觀上說：不能!
對老師家長來說是能的
13樓：匿名使用者
說明學生上課時的態度
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