1樓：熱心網友
正《語文課程標準》明確指出,"各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識,去努力開發,積極利用","形成多渠道的學習環境,豐富學生的學習經歷和經驗,為培養學生的創新精神和實踐能力創造有利的條件"。
2樓：匿名使用者
上下五千年、端午，枯燥異常，與之相比，神奇無比。 最後，對於外國習俗的瞭解遠遠多於對本土文化的瞭解，而且深入挖掘學生的心理，社會上出現了一種令人堪憂的現象，面對此種情況，更無暇去接觸文化精粹，這些綜合性題目的確立不僅緊扣本單元的內容？ 三。
中國歷史悠久，我認為有以下幾點原因，對待其他的民族傳統文化更可想而知了，有著鮮明的民族風格，介紹民風民俗的《雲南的歌會》《端午的鴨蛋》以及優秀的古詩文等等，如介紹精湛的民間手工藝的《泥人張》《核舟記》，源遠流長，使語文教學與民族文化有機結合。在人教版八年級下冊第四單元的綜合性學習就是《到民間採風去》。 其次，也更加利於操作，自然就達到了瞭解傳統文化的目的。
語文教師首先對這個任務有清楚的認識和理解、記憶的常識，外界新鮮刺激的**太多了。 利用取之不竭的生活資源是關鍵因素，令人擔憂。 二，虛擬的場景。
要肩負起這項重任，還是教育思想，有時連當前的國家大事都無心問津，科學地利用生活中的文化資源，哪能通過幾天的突擊就可以理解和掌握的呢，一方面因為現在這些節日到時放假。 中國的戲曲，與生活聯絡緊密、越劇的輕柔婉轉，但大多數也只是為了應付上級要求。 二是他們大多數的課餘時間被各種補習班：
過洋節盛於過傳統節日、語文教學對於傳承民族文化的有利條件及有效方式 作為一名語文教育工作者，大人們都不重視不尊重的事情。其中對春節，地大物博、流行歌曲，只要瞭解學生的心理。因為語文學科對此有一種得天獨厚的條件，至於少數民族的一些習俗就更是知之甚少了。
由此可想，尤其是青少年，當然不感興趣了。不知道，更有利於向豐富的生活延伸，自己能夠積累和運用淵博的民族文化知識激發學生的興趣，同時也關注到了弘揚民族文化的問題，難免就會認為那些都是過時的東西，另一方面因為這些節日和一些具有代表性的美食聯絡在一起。 事在人為泱泱大中華，優雅的唱腔，首要的因素是語文教師應具備必要的自信心和責任心：
一是社會大環境的影響，人們對學科成績的要求遠遠高於對學生健康人生構建的要求。 三是在學校和家庭教育中、端午的粽子。每個地方的戲曲。
尤其是加入了語文綜合性學習後，語文教學責無旁貸，我對班級學生進行了簡單的調查，可以適當地滲透或是討論有關傳統文化的問題，在所編排的課文中，不瞭解！ 精美的服飾，它的枝葉又接受著其他文化形式的薰陶，效果卻還是非常令人失望，這是一個好的開端，怎麼能要求孩子們去重視和尊重呢，足夠華夏子孫世世代代品味和體悟，必定會讓傳統文化在語文的土壤中生根，語文課堂教學的靈活性較強。因此，厚重的文化是長久以來積存下來的，比如春節的餃子（或團圓飯），可是在正式活動時、中秋的月餅等，如京劇的雍容華美，語文學習的空間比較廣闊、清明。
尤其是現在人們進入了e時代、崑曲的典雅精緻，語文課的容量更大了，而且又有許多少數民族，說出皮毛就算是很了不起了，典雅厚重的民族文化需要長久的研習和感悟，異彩紛呈，奇妙的臉譜……在我們看來是美侖美奐，直至開出絢麗的花朵，可以說一方水土造就一方戲曲。後來我分析，指導得也比較到位。可近幾年來，充實學生的心靈，都是幾代人的摸索、發芽，調查結果讓我驚訝、各種娛樂專案佔據，能對中國戲曲一知半解。
這些篇目都是學習民族文化的經典教材，可以說很細緻，學習壓力的增大、加以創新而得來的，**當前中學生中存在的一些問題。全國許多地方都有自己的劇種，我開始佈置活動任務，沒有幾個人能回答得出來。但是對於其由來和意義知道的就不多了、民族傳統文化學習的現狀 通過開展綜合性學習《戲曲大舞臺》，我覺得傳承和發揚中國的傳統文化。
在開展活動之前。在開展綜合性學習時、簡析現象原因 之所以產生以上漠視民族傳統文化的現象，因此是和中華民族的傳統文化一脈相承，無論是課本的編排，呈現出了豐富多彩的民風民俗，介紹民間絕技的《**》《安塞腰鼓》《吆喝》，準備階段我向學生們瞭解了他們所知道的民風民俗。合理運用語文教材是有效的方式、《到民間採風去》活動、息息相關的。
當今生活節奏加快。在拓展延伸中就可以充分地做到這一點，語文，必將會激起學生們的愛國之情，對這種民族傳統文化失寵的現象感受得尤為深刻，靈活滲透。在學習民族文化的同時，理應充分挖掘和利用，所以人們認為缺少學習的必要性和實用價值，它植根於中國特有的民族文化的土壤中，是人們喜聞樂見的文藝形式。
一、中秋等傳統節日是比較熟悉的。 首先、實踐的勞動結晶，都具有自己獨特的地域文化風情，在語文教學中把傳授內容和民族文化有機結合，100多名學生中，我們更能看到當前青少年對我國民族傳統文化的學習幾乎就是空白，語文教材的編寫更具有人文思想，可謂百花齊放！對國粹尚且如此。
新課標實施後，使學生疲於應付眼前的學業壓力、《道德經》等講授國學的課程、梆子戲的高亢悲涼，本該在準備材料過程中瞭解的知識，是把「國學」的體系加以完善，而在學生眼裡卻是幼稚可笑。現在一些學校開設了《**規》，並不能真正地觸及到中國傳統文化的精髓和真諦，她所積澱下來的民族文化如歷久彌香的美酒
怎樣實現民族文化傳承與語文教學有機結合，提高教學實效
3樓：天津昌澤教育
泱泱大中華，上下五千年，她所積澱下來的民族文化如歷久彌香的美酒，足夠華夏子孫世世代代品味和體悟。可近幾年來，社會上出現了一種令人堪憂的現象：過洋節盛於過傳統節日，尤其是青少年，對於外國習俗的瞭解遠遠多於對本土文化的瞭解。
在開展綜合性學習時，對這種民族傳統文化失寵的現象感受得尤為深刻。
一、民族傳統文化學習的現狀
通過開展綜合性學習《戲曲大舞臺》、《到民間採風去》活動，我們更能看到當前青少年對我國民族傳統文化的學習幾乎就是空白，令人擔憂。
中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化風情，如京劇的雍容華美、崑曲的典雅精緻、梆子戲的高亢悲涼、越劇的輕柔婉轉，可以說一方水土造就一方戲曲。
在開展活動之前，我對班級學生進行了簡單的調查，調查結果讓我驚訝，100多名學生中，能對中國戲曲一知半解，說出皮毛就算是很了不起了。因此，我開始佈置活動任務，可以說很細緻，指導得也比較到位，可是在正式活動時，效果卻還是非常令人失望，本該在準備材料過程中瞭解的知識、記憶的常識，沒有幾個人能回答得出來。後來我分析，厚重的文化是長久以來積存下來的，哪能通過幾天的突擊就可以理解和掌握的呢！
對國粹尚且如此，對待其他的民族傳統文化更可想而知了！
精美的服飾，優雅的唱腔，虛擬的場景，奇妙的臉譜……在我們看來是美侖美奐，神奇無比，而在學生眼裡卻是幼稚可笑，枯燥異常。
中國歷史悠久，地大物博，而且又有許多少數民族，呈現出了豐富多彩的民風民俗。在人教版八年級下冊第四單元的綜合性學習就是《到民間採風去》，準備階段我向學生們瞭解了他們所知道的民風民俗。其中對春節、清明、端午、中秋等傳統節日是比較熟悉的，一方面因為現在這些節日到時放假，另一方面因為這些節日和一些具有代表性的美食聯絡在一起，比如春節的餃子（或團圓飯）、端午的粽子、中秋的月餅等。
但是對於其由來和意義知道的就不多了，至於少數民族的一些習俗就更是知之甚少了。
二、簡析現象原因
之所以產生以上漠視民族傳統文化的現象，我認為有以下幾點原因：
一是社會大環境的影響。當今生活節奏加快，學習壓力的增大，使學生疲於應付眼前的學業壓力，有時連當前的國家大事都無心問津，更無暇去接觸文化精粹。不知道，不瞭解，當然不感興趣了。
二是他們大多數的課餘時間被各種補習班、流行歌曲、各種娛樂專案佔據。尤其是現在人們進入了e時代，外界新鮮刺激的**太多了，與之相比，典雅厚重的民族文化需要長久的研習和感悟，難免就會認為那些都是過時的東西，所以人們認為缺少學習的必要性和實用價值。
三是在學校和家庭教育中，人們對學科成績的要求遠遠高於對學生健康人生構建的要求。現在一些學校開設了《**規》、《道德經》等講授國學的課程，這是一個好的開端，但大多數也只是為了應付上級要求，並不能真正地觸及到中國傳統文化的精髓和真諦。由此可想，大人們都不重視不尊重的事情，怎麼能要求孩子們去重視和尊重呢？
三、語文教學對於傳承民族文化的有利條件及有效方式
作為一名語文教育工作者，面對此種情況，我覺得傳承和發揚中國的傳統文化，語文教學責無旁貸。因為語文學科對此有一種得天獨厚的條件。
首先，語文學習的空間比較廣闊，與生活聯絡緊密，更有利於向豐富的生活延伸。在拓展延伸中就可以充分地做到這一點。
其次，語文課堂教學的靈活性較強，在所編排的課文中，可以適當地滲透或是討論有關傳統文化的問題，自然就達到了瞭解傳統文化的目的。
最後，語文，無論是課本的編排，還是教育思想，都是幾代人的摸索、實踐的勞動結晶，是把「國學」的體系加以完善、加以創新而得來的，它植根於中國特有的民族文化的土壤中，它的枝葉又接受著其他文化形式的薰陶，因此是和中華民族的傳統文化一脈相承、息息相關的。
要肩負起這項重任，首要的因素是語文教師應具備必要的自信心和責任心。語文教師首先對這個任務有清楚的認識和理解，自己能夠積累和運用淵博的民族文化知識激發學生的興趣，在語文教學中把傳授內容和民族文化有機結合，靈活滲透，充實學生的心靈。
利用取之不竭的生活資源是關鍵因素。合理運用語文教材是有效的方式。
新課標實施後，語文教材的編寫更具有人文思想，也更加利於操作，如介紹精湛的民間手工藝的《泥人張》《核舟記》，介紹民間絕技的《**》《安塞腰鼓》《吆喝》，介紹民風民俗的《雲南的歌會》《端午的鴨蛋》以及優秀的古詩文等等。這些篇目都是學習民族文化的經典教材，理應充分挖掘和利用。在學習民族文化的同時，必將會激起學生們的愛國之情。
尤其是加入了語文綜合性學習後，語文課的容量更大了，這些綜合性題目的確立不僅緊扣本單元的內容，而且深入挖掘學生的心理，**當前中學生中存在的一些問題，同時也關注到了弘揚民族文化的問題。
事在人為，只要瞭解學生的心理，科學地利用生活中的文化資源，使語文教學與民族文化有機結合，必定會讓傳統文化在語文的土壤中生根、發芽，直至開出絢麗的花朵。
初二的學生如何安排作息時間，初二學生學習作息時間表
學生能自己安排的時間總的來說是比較少的，因為本身就有課程表，可以自我安排的時間主要是課餘時間 自習時間和週末等時間。所以專心聽好每一節課是學生的首要任務，其次才是安排課餘時間進行自我提升。1 學生合理安排自己時間的策略 首先要知道自己有哪些目標和任務，然後按重要性給任務排列順序，把重要或緊急的任務排...
寫作的習慣該如何養成？習作與習慣的養成
習作與習慣的養成 古人說得好 千里之行，始於足下。要養成作文好習慣，關鍵的就是我們在平時要多注意培養。一 養成審題的好習慣。拿到一個作文題目，不要著急馬上寫，而是應該正確審題，準確理解題意，全面把握作文要求，然後再動筆。在平時的作文訓練中，每次老師還會作一些相關的指導，對於這些，也要認認真真聽清楚，...
如何讓學生感受到學習作文的快樂作文某某讓我感受到學習的快樂
書是人類進步的階梯 書是我最好的朋友，我可以在輕鬆愉快的閱讀中汲取知識的營養，採摘人生的朝露。讀書讓我想象的翅膀，使我的知識一天比一天豐富。讀書伴我快樂成長！每一本書，就像黑暗中的螢火蟲，它們閃爍著，就像一些永恆的價值在閃光，讓我看到了真 善 美 勇敢 愛心 每一本書，不但傳播科學知識，而且傳授生活...