1樓：匿名使用者
《飛吧，海鷗
》中小海鷗飛回來時，友人會想：「我的朋友，我就知道你會回來的。你本來就該是一隻能夠經受得起海風海浪的海鷗啊！」他會說：「看，它經受住了海風海浪，真是個了不起的小傢伙啊！」
《飛吧，海鷗》
友人住的小樓，面臨大海。波光水色映進窗來，樓裡瀰漫著海洋的氣息。
窗臺上，常常飛來一隻小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。它經常在窗臺上跳躍、歇腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，彷彿觸控到了生命的歡愉。
友人非常喜歡它，我也是。
友人和這隻小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把小海鷗託在手心上餵食。那小海鷗呢，也彷彿和他有著一種默契，當他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。
海鷗悄悄飛來，又悄悄飛去，飛到很高很高的藍天上。友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠迴旋，時而直插波心，時而和海浪嬉戲。
「它飛得多自在呀！」友人微微地笑著說。
有時，小海鷗飛得太高了，他就會用手掌擋住陽光，眯著眼睛尋覓它的蹤影。這時，從高遠的天空中，傳來了海鷗的鳴叫。
「它並沒有受到傷害，還在飛呢！」友人無比興奮地說。
有一次，小海鷗飛越海峽，飛到很遠很遠的地方去了。於是我猜測，這次它大概不會回來了。
「它會回來的！」友人斬釘截鐵地說。
可是，海峽中的巨浪和天上的烏雲彷彿糾纏在一起了，漆黑如墨，聲勢逼人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無論是被浪尖攫住，還是被烏雲纏住，都十分危險。友人什麼也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。
在漫長的期待中，漆黑如墨的陰雲裡，一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來了。
它又落在窗臺上，跳躍著，用頑皮的眼光打量著我們。我不知它經歷了什麼：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？
「你為什麼不把它留在籠子裡呢？免得它再經受危險了！」我對友人說。
「它屬！」他平靜地回答。
小學課堂3年級小海鷗飛回裡時友人什麼想,什麼說?
2樓：拾不起舊時光
《飛吧，海鷗》中小海鷗飛回來時，友人會想：「我的朋友，我就知道你會回來的。你本來就該是一隻能夠經受得起海風海浪的海鷗啊！
」他會說：「看，它經受住了海風海浪，真是個了不起的小傢伙啊！」
《飛吧，海鷗》
友人住的小樓，面臨大海。波光水色映進窗來，樓裡瀰漫著海洋的氣息。
窗臺上，常常飛來一隻小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。它經常在窗臺上跳躍、歇腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，彷彿觸控到了生命的歡愉。
友人非常喜歡它，我也是。
友人和這隻小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把小海鷗託在手心上餵食。那小海鷗呢，也彷彿和他有著一種默契，當他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。
海鷗悄悄飛來，又悄悄飛去，飛到很高很高的藍天上。友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠迴旋，時而直插波心，時而和海浪嬉戲。
「它飛得多自在呀！」友人微微地笑著說。
有時，小海鷗飛得太高了，他就會用手掌擋住陽光，眯著眼睛尋覓它的蹤影。這時，從高遠的天空中，傳來了海鷗的鳴叫。
「它並沒有受到傷害，還在飛呢！」友人無比興奮地說。
有一次，小海鷗飛越海峽，飛到很遠很遠的地方去了。於是我猜測，這次它大概不會回來了。
「它會回來的！」友人斬釘截鐵地說。
可是，海峽中的巨浪和天上的烏雲彷彿糾纏在一起了，漆黑如墨，聲勢逼人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無論是被浪尖攫住，還是被烏雲纏住，都十分危險。友人什麼也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。
在漫長的期待中，漆黑如墨的陰雲裡，一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來了。
它又落在窗臺上，跳躍著，用頑皮的眼光打量著我們。我不知它經歷了什麼：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？
「你為什麼不把它留在籠子裡呢？免得它再經受危險了！」我對友人說。
「它屬***！」他平靜地回答。
《飛吧，海鷗》閱讀答案
3樓：☆幾夢王道
1.海鷗是動物，需要自由 不能限制它。所以。。。。。。
2.友人每天去照顧海鷗，和海鷗結下了樑子，他們相互嬉戲。友人對海鷗有著深厚的情誼
4樓：博文
小海鷗是大自然的一物,人類不能限制它的自由,應該讓它自來自去.這說明了友人對動物的關愛.
5樓：牛思達
1.海鷗是動物，需要自由,所以它屬***.2.友人每天去照顧海鷗，和海鷗結下了樑子，他們相互嬉戲。友人對海鷗有著深厚的情誼
幼兒園小班美術教案海鷗飛翔
6樓：樂筆曉新
學習課文，理解感悟
1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對「它屬***」這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。
2、給學生充分的讀書時間，教師巡視，隨時瞭解學生的學習情況。
3、在小組交流學習收穫。
4、全班交流，教師點撥。
第一部分，重點引導學生理解「瀰漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸控、歡愉」等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如「有這個……彷彿觸控到了生命的歡愉」這句話重點指導理解。
第二部分，引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。出示句子：
友人「常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去」。
「友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠迴旋……」
「友人什麼也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。」
引導學生理解課文最後一句「它屬***」這句話。讓學生各抒己見 。師適時點撥。
三、總結，迴歸整體
朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。
四、鞏固練習
摘抄課文中自己喜歡的詞句。
板書設計：
友人和海鷗交上了朋友
飛吧 給海鷗餵食
友人與海鷗的深厚友情
欣賞海鷗飛翔
人與動物要對海鷗的牽掛與惦念和睦相處 放海鷗迴歸自然
7樓：養慕闢海雪
期待看到有用的回答！
友人尋覓海鷗的蹤影友人既然認為小海鷗會回來，那為什麼又要霍然而起，繞室徘徊
熱心的友人焦急地尋覓落單的海鷗的蹤影。飛吧,海鷗 窗臺上,常常飛來一隻小海鷗,渾身雪一樣的羽毛,翼尖一抹灰黑,一對光閃閃的小眼睛,偏著腦袋瞧人,那神情又機靈又乖巧.它經常在窗臺上跳躍 歇 xi 腳.有這個活躍的小生命在窗前,是令人高興的,彷彿 f n f 觸控到了生命的歡愉 y 友人非常喜歡它,我也...
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她沒談過戀愛，三十多歲了，可能想嘗試一下，或許她其實是不敢面對自己的內心，她應該對元宋就有好感她沒談過戀愛，三十多歲了，可能想嘗試一下，或許她其實是不敢面對自己的內心，她應該對元宋就有好感她沒談過戀愛，三十多歲了，可能想嘗試一下，或許她其實是不敢面對自己的內心，她應該對元宋就有好感她沒談過戀愛，三十...