1樓：我來跟你談談情
學生上課說話（學生插嘴與上課內容有關的除外）是很多老師頭疼的問題，也是比較難解決的問題。如下方法：
一、教師提前一分鐘到教室
學生下課的時候可能玩得很瘋，很投入，上課鈴響了也聽不到。這個時候教師去上課，就會看到學生仍然是依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚）。
所以著名特級教師於永正給新教師的第一條建議就是：老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。教師能夠提前一分鐘到達教室，能使學生較快地進入上課的狀態。
如果學生還是我行我素的話，我們也不要急於發火，因為發火不能解決任何問題，只會越弄越糟。這個時候如果面廣的話，我們可以不說話，用平靜地目光掃過每一個學生，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。
當學生看到你馬上靜下來的時候，我們可以投過讚許的目光，讓學生知道您對他的行為表示肯定；如果這個時候還有個別學生沒有靜下來，您可以大聲地叫出他的名字，不要說別的，保準他會馬上靜下來，畢竟這個時候被點名不是什麼光彩的事情。
二、用沉默加表揚的方式來制止
如果在課堂上出現大面積的學生說話（這種情況一般很少出現），這個時候您很生氣地大聲吼著：「不要吵了！」保證沒有學生會聽您的，如果學生會聽您的話，就不會出現這種情況了。
要知道這個時候法不責眾，所以我們不如以靜制動，可以暫時把課停下來，一聲不吭靜靜地看著他們。
這個時候就會有學生意識到不對勁了：怎麼老師不講課了？一想，明白了，就不說話了，接著就會有更多地學生明白過來了。如果還有個別學生不識趣，還是在不停地說，我們還是不要當時就批評他。
如果我們在這個時候批評他，他可能會反駁：「其他同學說話，你怎麼不批評呢，怎麼單單批評我？」您說是批評還是不批評其他學生呢，批評吧，引起了眾多學生的反感；不批評吧，他會覺得老師被他說中了要害。
這個時候我們實際上已經把面穩定下來，再抓他這個點就輕而易舉的事了。做班主任工作就是這樣，先穩面，再抓點。我們用眼光死死的盯著他，其他學生也會不由自主地看著他，注意一定要一直看到他不好意思低下了頭，才可以把目光收回來。
這實際上也是一種較量，這次不收服他，下次他還會給你製造麻煩。不要小看目光，很少有學生能夠忍受老師這樣長時間地盯著他看。舉一個簡單的例子：
在公共場所，你即使是在人家背後盯著人看，人家也會感受得到，覺得渾身不自在。如果你是盯著一個大姑娘的話，說不定會招來一頓臭罵甚至毒打。
三、以幽默對之
有時候，學生在課堂上搗亂就是懷著「惟恐天下不亂」的心思的。這個時候我們就要小心了，也不用揭穿他的「陰謀」，跟著他的思路裝瘋賣傻就是了。
四、提高教學藝術
提高自己的教學藝術，這是減少或者杜絕學生上課隨便說話最根本的途徑。只有提高自己的教學藝術，才能提高在學生中的威信，學生才能服你；只有提高自己的教學藝術，才能吸引學生認真聽課，不隨便說話。
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課堂紀律的管理
一、追求技巧，科學管理。
教學力求技巧，要能吸引學生。如果老師的講授是空洞而乏味的，會造成學生厭聽，導致課堂紀律難於管理。一堂好的課，要充分發揮學生的主體作用，老師只起到主導作用，通過你的導演，讓學生在參與角色的過程中學到知識。
興趣是最好的老師，學生會因為感舉而認真聽課，紀律自然會好。
二、恩威並施，樹立教師威信。
做一個學生又敬又畏的老師要敢於嬉笑怒罵，恩威並施。在平時的教學中要注意角色的扮演。如上課時面對公然挑戰課堂紀律的學生，這時教師要扮演硬朗的角色，運用規章制度、獎懲手段等方式糾正、規範學生的行為，將學生引向應有的秩序。
除了讓學生對自己產生畏的一面，還要讓學生看到自己可敬的一面。使學生對自己產生嚮往感，從而拉近師生的距離。這時教師扮演的是親善的使者。
如平時面帶笑容，認真鈴聽學生的訴說，為學生著想，課餘與學生溝通和接觸，瞭解學生學習上和生活上遇到的難題，讓學生知道老師對他們的關心、重視、鼓舞和關愛，從而使師生關係融洽。這樣樹立教師威信，有利於搞好課堂紀律。
三、運用多種方法，靈活處理課堂。
面對個性各異的學生，要控制好課堂紀律，輕鬆駕馭課堂，掌握方法好重要。在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違紀行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學生以制止其行為。假如只用眼神無法收到如期的效果，還可適當用一些肢體語言。
如可以邊講課邊走到到違紀學生身旁，輕敲其桌面，或在板書時用手指向說話的方向，加以提醒，使學生感到老師善意的制止，從而約束自己的違紀行為。除此之外也可採取臨時改變語調，加大聲音或中途停頓等方法提醒違紀學生。
另外，有時對違法亂紀紀學生採取省時度勢的提問也比直接批評來得有效果，因為，對愛分神的學生，提問是提醒，對愛講話的學生，提問是警告，對愛睡覺的學生，提問是懲罰。靈活運用多種方法能有效鞏固課堂紀律。
2樓：安靜的銅錢草
應該先樹立起老師的威信，對班上有影響力的學生進行拉攏和相應懲罰，同時研究有趣的教學方式增加課堂的趣味性。常常學生管學生比老師生硬的管理要來的見效
3樓：匿名使用者
很能感同身受，我也遭遇同樣的問題。不知現在的你是不是已經能運用自如了呢？可是我還是在困難裡
4樓：王寶寶和楊奶奶
說實話，第一天上課要樹立威信，後面就好了，讓學生知道你發起脾氣還是不好惹得，好多學生沒什麼自制力，你一天和學生關係太好了，他會越來越不聽話，還是要樹立一次威信，先唱幾次黑臉，再唱紅臉容易的多。
5樓：匿名使用者
1.即使上課時間到了，如果教室亂哄哄的，堅決別進教室。站在門口，用期待的目光盯著某一位說話的同學，直到他和周圍的同學安靜。
就這麼耗著，學生總不能鬧一節課吧。2.拿一張大大的名單進教室，放在課桌上醒目的地方。
回答問題時，點名，增加緊張氣氛。
6樓：匿名使用者
跟他們說把評價手冊就把平時成績和表現什麼的都寫最差，還有你教的那科查試卷時嚴格到極點，必要是找個最典型的立威，先讓他們聽話，之後就慢慢來
7樓：匿名使用者
啊哈，別難過，就摸摸你頭。一開始還是要凶一點啊。
8樓：三月飛雪三月
要調動學生的興趣，結合你的授課內容，讓學生多動手、多做活動，學找學生感興趣的問題或遊戲，讓學生在玩中學是最好的了。
9樓：陳陳陳陳陳陳伊
在這種情況下不我覺得不能跟他們來硬的，停下幾節課活躍氣氛會比較好，你表情也不要生硬，開朗些問問他們的特常？喜歡什麼？讓他們表演表演，他們必然會害羞在座位表演就好不必請到講臺，該停時候停，該表現時透死給他們表現最後座位是問題，愛講話的調開。
我是一名初三的學生，上課老師講課我這個人老是喜歡做些筆記，我同桌老是想看看我做了什麼筆記，我心裡
不是你小氣，你自己做的筆記當然不想給別人看。不過給他看看也無所謂啊，不要太緊張。我是一名初三的學生，我特別追求做筆記書寫乾淨字跡漂亮，可是我總是寫不出來，以至 5 寫的工整有條理，可以用彩色的筆做一些標記，其實不用筆記太要求筆記，自己上課聽懂了，寫一點字就能提醒自己忘了的知識點就好，太過要求自己的筆...
我是高二的一名學生，上課經常走神，導致學習成績更差，使我對學
把桌子上的東西收拾乾淨，坐在前排。把要完成的學習任務列成清單，在一定時間裡有計劃的完成。養成不時督促自己的習慣，請老師幫幫忙。我剛剛從高三上來的，知道你現在壓力大課業緊張，把握好時間，好好幹來得及！孩子學習成績差怎麼辦？成績，是大多數家長最關心的話題。同樣是一個班級，同一個老師教，為什麼有的孩子成績...
我是老師，成績好的學生跟不讀書的學生上課互相打鬧，於是我就罵了他兩，並且罰成績好的學生更嚴
你不應該這樣做，應該一視同仁。讓學生產生了不公平的感覺。既然事情已出那麼你就應該態度誠懇一點和學習好的同學談一談，首先要有老師處理不好的態度來。再說說你對她看中他等等。語氣態度溫暖一點。這樣。從前有一個孩子，他見人就罵，一箇中年人每次都被他大罵。且每次那個中年人都說好小子，好樣的，並給他許多糖果吃。...