《父親的姿勢》選文第十一段劃線句子作用了哪些人物描寫的方法？有何表達作用

1樓：失而復得的嚮往

《父親的姿勢》選文劃線的句子「他正彎得腰，低著頭，飛快地扒拉著飯，一頭蘆花扎得人眼睛生痛＂，運用了動物和人物外貌描寫，生動形象地描寫父親蹲著吃飯的情景，表現了父親樸實、蒼老形象，表決了我對父親憐惜之情。表達的作用突出主題，暗示文章主旨，為下文作鋪墊。

爸爸的花兒落了句子賞析

2樓：匿名使用者

課文研討

一、整體把握

3樓：縮短死亡

《爸爸的花兒落了》這個題目，語帶雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象徵稟**花的爸爸的辭世。**以此為題，含而不露，哀而不傷。愛花，是爸爸的稟性。

但**詩歌文學作品中，它並沒有把爸爸寫成一個花匠或園藝家，也沒有做潑墨的描寫，只是把它作為線索貫穿**的始末。**開頭寫道：我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子裡摘下來給我別上的，她說：

「夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣!」**的中間寫道：爸爸是多麼喜歡花。

……他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子裡吹著涼爽的風，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭髮上。**的末尾寫道：

旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們──修剪、捆紮和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴…………看那垂落的夾竹桃，我默唸著：爸爸的花兒落了。

這些描寫在**中是作為佈局謀篇的手段而存在的。它除使**詩歌文學作品渾然天成外，我以為其深層意義還在於：其一，借花的柔性來調和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴厲和慈愛和諧協調地發展；其二，「花」在這裡已經超然而成了一種象徵的事物。

象徵使**詩歌文學作品更具內涵。爸爸身體健康時，花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。與爸爸愛花這條線索並行的另一線索是畢業典禮。

畢業典禮前，寫爸爸病倒了，不能參加「我」的畢業典禮。爸爸病得怎樣？能否治好？

**詩歌文學作品在此設定了懸念。接著宕開一筆，採用插敘的方法，把爸爸多年來對子女的嚴厲管教，對子女真誠的愛，通過不讓「我」上學遲到這件事，作為重點進行描寫。這些材料看來很瑣細，並不偉大，但卻塑造了一個可親可敬的「嚴」在其外、「愛」在其內的爸爸形象。

孩子逃學，「爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，」抄起雞毛撣子，「把我從床頭打到床角，從床上打到床下」，這是夠狠的了。但卻出人意外，在「我」上學之後，爸爸竟到學校看「我」來了，「我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什麼，開啟了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。

他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。」真是「道是無情卻有情」。真、善、美在此時此地，在爸爸這一形象中得到了具體的體現。

畢業典禮中，作者又疏密有致地敘述爸爸叫「我」到銀行匯款的事。匯款，本是大人乾的事，可是爸爸又出人意外地讓「我」去幹，還說這是「闖練」。作者之所以選取以上這兩件事作重點的鋪寫，我想其意重在表現教孩子熱愛學習和學會生存，側重點是不相同的。

畢業典禮後，英子聽到了爸爸辭世的訊息，表現出了驚人的「鎮定」「安靜」。再聯想到英子在畢業時成為優秀生，「代表同學們領畢業證書和致謝詞」，這樣看來，爸爸的花兒雖然落了，但所結出的果實卻是碩大的。**把因果關係表現得如此顯眼，如此突出，因此我們完全有理由說，這就是作者力圖要表現的主題。

爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索中，前者應是主線，因為**詩歌文學作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在**詩歌文學作品中是起主導作用的。而後者則是副線，是為情節的發展有序而設定的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利於情節的，又使兩個人物主次分明，相映生輝。

請你談談片段(一)中風,雨與小白花,小鳥的關係

怎麼才能寫好小學作文？

4樓：匿名使用者

想到就寫，不在乎多少，不在乎有多好，日積月累，自然就提高了。

此外，家長要指導，對好的哪怕是一句，也要鼓勵，這樣就可以使孩子有極大的興趣去寫。

風箏、羚羊木雕、散步、看雲識天氣、綠色蟈蟈、皇帝的新裝的課內閱讀練習題

作文開頭

5樓：阿恩阿恩阿恩

寫人可以寫他的外貌·年齡。

寫景可以先寫地點·時間和什麼景。

寫物先寫它的名字·型狀·顏色。

6樓：

1.語句優美 2.簡單易懂 3.直入主題附加的一點(字也要寫好,才能提高作文的分數)