1樓：蘆薈娃娃
學習古詩可以陶冶情操，能讓我們更好的瞭解體會到古代的文學風采，積累更多的文學知識，能夠增強語文素養
2樓：以劍作犁
古詩是我國燦爛傳統文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點：語言優美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微，給我們留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。
一、反覆吟誦，感受形象美。
通過反覆吟誦來體會文章的美感。」只有經過充分地、反覆地誦讀，設身處境地進入詩的境界，細緻感受其中的形象美，才能深入地領略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。
二、深入理解，體驗情趣美。
古詩的語言凝鍊含蓄，耐人尋味，經常是「言有盡而意無窮」。古詩語言簡潔所帶來的一些特點，比如詞序倒置、成分省略、語句濃縮、意思跳躍等，都構成了孩子們學古詩的障礙。先讓孩子們理解重點詞的意思，進而理解整行詩、整句詩、整首詩的意思。
解釋時，只要將意思說通即可，不必按字的順序來解釋。通過深入理解，古詩中的情趣美也就不難體會出來。
3樓：別少卿
學校開展的「以讀代講」活動，我講的是《贈汪倫》這首古詩，本節課是把教與學結合，重在讓學生在學習古詩、感悟詩情的同時基本掌握自學古詩的方法和步驟。
一、運用故事匯入，激發學生的興趣。
《贈汪倫》是一首千古傳頌送別詩，但由於古詩內容的時空跨度太大，加之學生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩人心同此情、意同此理，因此古詩的背景介紹能為理解詩意、感悟情感做很好的鋪墊。我通過講述李白與汪倫的故事，使學生對李白與汪倫有進一步的瞭解，併產生濃厚的學習興趣。
二、紮紮實實，層層推進。
古詩的學習，從字詞開始，會讀、讀通，從理解字詞入手，進而理解詩句，讀懂詩的大概意思。低年級的學生只要能用自己的話說出詩意即可。我設計目的是以理解為基礎，以讀促理解，以朗讀促能力的提高。
三、 課外學習，拓展延伸。
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩。我準備了兩首送別詩《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學生自學，擴充套件學習。
但是設想和生成之間還是有很大的差距，上完這節課才知道有很多需要改進的地方。上完這節課，我覺得有幾點有待改進：
一、字詞環節要精簡。可能是我對學生比較放心，沒有讓學生進行系統的預習課文，學生對字詞的掌握比較慢。提前讓學生做好預習，詞環節有點拖沓，可以更為精煉一些。
二、給學生總結學習古詩的方法。結合這首詩的學習方法可大致分為五步： 1、課前查詢知詩人。
課前佈置學生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養學生收集處理資訊的能力。2、介紹背景解詩題。不用老師介紹，而讓學生介紹自己蒐集來的資料，老師總結。
3、質疑討論明詩意。先讓學生在朗讀的基礎上劃出不懂的字詞，提出疑問後，再讓學生小組討論。然後多讓學生交流、評議。
老師要起到組織、指導、點撥的作用。4、想象誦讀悟詩情。這個環節還要發展學生的朗讀能力和培養學生的審美能力。
5、遷移運用背詩文。這個作業就是要由課內延伸到課外，培養學生課外閱讀能力及古詩的積累。每一個步驟都有一個訓練重點，都側重於一種能力的訓練和培養。
學習古詩的方法應該在給學生總結一下，出示出來。
三、時間安排上應再合理緊湊些。前面匯入到環節應該再精簡一些。還有在「拓展延伸」部分，在學生學會《贈汪倫》一詩的基礎上，出示了《送孟浩然之廣陵》和《別董大》兩首送別詩，應該讓學生運用學習《贈汪倫》所掌握的方法自學這兩首詩，學生通過朗讀、吟誦領悟詩中所表達的朋友之間依依惜別之情。
但由於時間把握的不夠準確，致使沒能很好地處理這兩首詩，而是一讀而過，這一環節的處理略顯粗糙了。
四、老師調動學生情感體驗不夠。古詩詞是詩人觸景生情、富有高度想象的作品，教學中，對學生想象力的培養不夠，藉助了**反覆引導，學生也只是停留在表面上理解了詩意，沒能真正感悟到「看到朋友來相送時的欣喜萬分的心情。」怎樣引導孩子真正走進文字，是一個值得老師思考的問題。
五、朗讀是最好的學習理解文字的方法，所以朗讀訓練要貫穿教學的始終，讓學生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，並通過朗讀表達出詩句蘊含的感情。不僅學習古詩如此，每一篇課文都要以讀為主，讀中感悟。
總之，短短的四行詩，但是要上好一節古詩課卻不是那麼容易。設計的內容很多，但好像什麼都沒有抓住，學生和我感到很疲憊。我在課上很努力的去創設情境，引導學生但為什麼沒能調動起學生的積極性，沒能調動起他們的情感呢？
我感到學生還沒能真正地走入文字，這是這節課最大的遺憾，也是我以後要努力的地方。
4樓：匿名使用者
太難了，我也不會呀！
5樓：
郡齋雨中與諸文士燕集(韋應物)初發揚子寄元大校書(韋應物)寄全椒山中道士(韋應物)
寫出自己喜歡的一句古詩,並說出喜歡它的理由。
6樓：唯星
遲日江山麗，春bai風花草du香。
泥融飛燕子，沙暖睡zhi鴛鴦。
杜甫的《絕句dao》
對春天的陽光回明麗、惠風答和暢、鳥語花香感受至深，詩人無須觸控就能想象出泥土的鬆溼和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會又加深了對飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個身心都沉浸於柔美和諧和春意之中。 反覆誦讀此詩，你也會有春不醉人人自醉的感覺。此詩的成功不但在於作者善於觀察物象，更在於作者善於體察物情。
7樓：我要豐樂
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
理由：夜裡聽雨聲，心情會莫名地安靜。
8樓：笑語嫣然
生無綵鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
只恨自己沒能長有一對翅膀飛到你身邊，但我們的心卻像犀牛角一樣彼此相通。詩的意鏡很美，而且寫出了對心愛之人的拳拳深情。
9樓：王春燕
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
我也不知道為什麼喜歡這個詩句，反正就是喜歡!
10樓：匿名使用者
可比我高考公務員了沒有錢吃飯啊，
請你選擇一個自己感受最深的古詩名句，結合自己親身經歷的一件事，把自己真實的感想寫下來。題目自你，500
11樓：武王之偶
誰言寸草心，報得三春暉」。千百年來，孟郊所寫的這首《遊子吟》一直為千百萬的中華兒女所傳唱著。而這首詩之所以經典，當然是因為它寫出了多少人的心聲，表達了多少兒女對母親的感激之情！
的確，孩子們小草般的孝心並不能報答得了母親那春天陽光般溫暖的哺育恩情，我也相信，天下所有的母親都會明白這一點，可她們仍無長的為孩子奉獻出了自己的青春與汗水。十月懷胎，母親經受的是分娩之苦；孩子不斷成長，母親經受的則是勞累與艱辛。可她們卻毫無怨言，這都是因為母親們都有著如大海一般的母愛，而我們又怎能報答得了母親那比山高、比海深的哺育之恩呢？
記得有一次，天灰濛濛的，春雨淅淅瀝瀝的下著。我拖著沉重的步子走在路上，試卷上那血紅的數字無情地宣告著我的失敗，可老師卻要求家長簽名……唉，我該如何向您交待呢？拿到卷子的那一刻，我看見您那滄桑泛黃的臉微微地抽動了一下，濁黃的眼球里布滿了血絲，我知道，我讓您失望了。
您似乎想批評我，但卻剋制住了，還安慰我，對不爭氣的我說：「不要緊，下次努力一點，誰都會有失誤的時候，不是嗎？」霎時，我的心中像打翻了五味瓶似的，愧疚不已，卻沒有注意到，那一夜，您屋裡的燈沒有關。
第二天，您在我起床之前就匆匆上班去了。我看到了桌子上籤完名的試卷，可試卷上卻多了一本小本子。我開啟一看——啊！
本子上竟全是寫得整整齊齊的錯題分析和解題思路、過程，原來，昨晚您一直在為我分析卷子上的題目！那一刻，我流淚了。我似乎感覺到，手中這本本子上的每一個字，都成了母愛最好的詮釋。
我的母親不也正和詩中作者的那位慈母一樣，都擁有著大海般的母愛嗎？
母愛，也許是一句話、一個吻、一個微笑、一件穿在兒女身上的粗布衣……儘管看起來是那麼微不足道，卻似一滴滴水珠，積少成多匯成兒女心靈之船歸航的母愛之海。儘管我們無法把母親所有的恩情予以回報，但只要我們多為母親做一些事，多為母親分擔一些煩惱，就一定能讓母親更加開心、快樂！
希望對你有幫助！事例可以自己在改變一下
12樓：6形成
誰言寸草心，報得三春暉。
媽媽~~~~~~~
蒐集你喜歡的詩歌(三首以上)抄寫下來,並寫一寫你從中體會到了什麼？
13樓：匿名使用者
小舟從此逝，江海寄餘生。這句裡感受到了一種淡然，很平靜
誰怕，一蓑煙雨任平生。這句裡有豁達，讀起來有豁然開朗的感覺
飄飄何所似，天地一沙鷗。這句莫名有一種孤獨感
14樓：紫薰淺唱
不知道（dbq在刷任務不要理我不要理我）
求一些謎語詩，有哪些精彩的古詩謎語
天鵝雖美要分飛 缺衣少食兄自理 原本有心愛相約 付出寸心爾相對 二人無緣難相配 牛過獨木是人為 無言難評情思非 寶玉只為女人醉！答案 我祝願你一生平安！古詩謎語 天鵝飛去鳥不歸，目目相對由心起，胡天八月不飛來，山迴路口白草折，寸光不與四時同，接天連葉送君去，千秋一夜為三橫，角弓空留馬行處。答案一 我...
一些古詩詞問題一些關於古詩詞的問題
1 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。李白 贈汪倫 海記憶體知己,天涯若比鄰。王勃 送杜少府之任蜀州 2 人不寐，將軍白髮征夫淚。范仲淹 漁家傲 黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。王之渙 涼州詞 3 韋應物 滁州西澗 獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無...
求比較經典的古詩詞，高分求一些比較經典的詩詞
201.斜陽外，寒鴉數點，流水繞孤村 斜陽 夕陽。寒鴉 寒風中的飛鴉。宋 秦觀 滿庭芳 202.牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹 橫 橫臥。腔 調。宋 雷震 村晚 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。203.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 姑蘇城 蘇州城。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜...