1樓：江淮一楠
《教育與創造》中提出：「只有創新才能使世界更美好，只有創新，才能為人類增加新知識，為世界帶來新的幸福。創新成為教育的最高境界和最終目的。」
二十一世紀是「創造的世紀」，不少專家學者提出「創造力就是國力」的觀點，而藝術教育對培養包括科技人才在內的任何優秀人才都是必不可少的。由此可見，創造性藝術教育對培養創新意識、創新精神和創造力這些備受推崇的人類智慧要素具有重要作用，而通過美術教育能更有效地發展學生的創造力基本已成為教育界的共識。
美術教育被公認為是培養學生創造力最具成效的學科之一，是培養學生實踐能力的有效途徑。根據當前素質教育的需要，在美術教學的具體實施過程中，教師必須選擇能夠聯絡學生生活實際，符合學生學習心理、能夠正確把握學生創造力特點和突出學科特點、易被學生接受、行之有效、恰當的教學方法，才能保證學生創新精神的養成和實踐能力的提高。
一、激發興趣、創新思維
美國心理學家布魯納說：「學習最好的興趣是對學習材料的興趣。」激發興趣是為了啟發思維，是為了實現創新。
如果說創新是永恆不變的話題，那麼興趣就是創新得以實現的永恆動力。心理學認為，興趣是學習的動機。當學生對學習材料產生了濃厚的興趣之後，就會對學習活動產生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那麼其中就會隨之迸發出難以想象的創新能力。
老師欣賞或肯定學生作品的某些方面，學生就會對教學產生濃厚的興趣，進而主動參與、樂於**、勤於動手。實踐證明，興趣是最大的動力，最好的老師，只有學生對美術課感興趣，才能吸收美術知識和培養美術技能。對美術興趣盎然的學生，思想活躍，信心十足，表現出強烈的創造慾望和熱情。
二、樹立自信，增強勇氣
教師首先要尊重學生，初中生雖年紀小，但他們都希望受到尊重，尊重學生、熱愛學生，鼓勵學生髮表不同意見，只有這樣，學生才敢於真實地表現自我，充分展現自己的個性，創造性地開發自己的潛能。營造民主平等的氣氛後學生敢於表現了，但他們表現時有時會對自己的能力沒有信心。教師要幫助學生消除這種心理，增強學生創新勇氣和自信，教學中以表揚為主，鼓勵學生大膽創造，使學生增強自信心，從而將其引入創造性教學軌道。
對於藝術創作，學生總會產生一種畏懼心理，即認為這些藝術作品不是一般人所為，我們是不可能表現出來的。殊不知這種認識阻礙了我們創造性的發揮以及創新的激情與動力。而創新，首先應該養成善於創新，敢於創新，勇於創新的精神，要讓學生務必形成「創造力人皆有之」的概念，形成創新活動並非侷限於科學家和藝術家等少數人身上，創新活動應成為每一個人都可以從事的一種活動，要讓每個學生明白，發明創造並非侷限於發明創造新產品、新理論、新定理，發明創造存在於我們生活的每一處。
生活中的每一處景物、每一件事物都可能成為藝術表現的素材，只要我們善於發現、勤於動腦、敢於創新，我們每一個人都會成為藝術家。只有使學生能夠大膽、自信、有個性地表達，想象力和思維創造能力才能得到豐富的發展。
三、創設情境，引導欣賞
好的匯入能調動學生的學習積極性，激發學生的好奇心理和求知慾望，以此激發學生的形象思維，豐富學生的想象，使其在頭腦中形成畫境表象，從而產生創作激情和強烈的表現慾望。再就是欣賞範畫，課本中出現的範畫一般為較優秀的作業，或較具代表性的作品，通過對這些作品的欣賞，學生往往會從中受到啟迪，從而開啟創作思路，有利於發散創造性思維。再加上教師在課外多找一些具有創意的範畫，拓寬學生思路，讓學生創新。
學生吸收畫中好的地方，融入自己的作品，這就要求教師在教學中充分體現學生的主體地位，讓學生說說他們的感覺、他們的見解，在學生說的基礎上，教師應適當引導，這樣學生就能自己發現優點，培養他們審美能力和發現問題的能力，而且使他們的創新思維得到發展。
四、多種感官參與，鼓勵討論
美術課具有開發右腦的功能，它以其形象的可視性、動作的操作性、非語言的物質造型性和造型表達的情感性，對人的右腦的智力開展具有獨特功能，在美術課教學過程中，可以適當利用其他器官的感受，培養學生的發散性思維和想象力，在討論中促進創造性思維擴充套件，讓學生圍繞問題討論，你一言，我一語，各抒己見，互相補充、互相提醒、互相幫助，使創造性思維活躍起來。而且通過討論，各種意見爭鋒，可以幫助學生改變那種已形成的思維習慣，使每個學生都感到自己是最有發言權的，這樣創造性思維才能在一種無拘無束的氛圍中得到充分發展。
總之，美術課的學習應是一個喜歡創新、學會創新和實現創新的過程。美術教學要培養學生的創新思維和創新意識，方法是很多的。當然，要培養符合時代需要的創新型人才，需要美術教師不斷努力、不斷摸索。
美術教師只有在傳授美術知識的同時，積極探求培養學生創新意識的有效途徑，才能真正實現美術教育的獨**值。
**如何理解為創造性而教，怎樣培養學生的創造性
聯絡實際談談如何激發學生的學習動機和創造性
2樓：匿名使用者
1、展現你的熱情
善於點燃孩子天性中尋學習的好奇和熱情的教師應該每班皆有，教師應以身作則，學習充滿熱情和激情，與學生分享自己的興趣和愛好，並在工作和職業中表現出決心和自豪感。
2、讓父母參與孩子的教育活動
父母是孩子的首任教師。孩子帶著強烈的求知慾來到這個世界，他們想更多地瞭解自己以及周圍的環境。大多數父母都珍視親自陪伴孩子學會坐、爬和下次的機會。
他們總是握住孩子的手，鼓勵他們進行艱難和嘗試，併為他們的成功而喝彩，當這些孩子進入學校後，如果父母能一如既往地幫助和支援他們，他們就會表現出強烈的學習意願。我們應該與家長結成夥伴關係，尋求他們和幫助，共同激發孩子和學習熱情，若孩子看到父母和他生活中其他對他有重大影響的**高度重視教育，孩子們也會新生學習。
3、使學習富有意義
不論年齡的長幼，動機形成的原則適用於我們每一個人，學生們需要有一個學習的理
由，這理由可能在某種程度上令他們感興趣。他應該理解課堂所學與自己目標之間的聯絡，教師要確定學生的興趣所在，在培養創造性的活動中發展學生的興趣。一旦成功，將有肋於增強學生的自尊，激起他們學習更多知識的動機。
4、教學技巧多樣化
要想培養渴望學習的學生，教師就要運用與學生學習風格相吻合的多樣和教學技巧。當教學技巧順應學生的學習風格量，教師就會發現學生學習態度的改善和學習效率、學業成績以及創造力的提高。教師應向學生提供實地活動、小組計劃、接觸電腦和視聽資料的機會。
講授在某些時候是可以接受的，但決不能將它作為主要的傳授工具。整天講個不停，週末不斷進行考試的教師，太乏味了！
教師還應不時地在讚賞過程中設計一些新奇的細節來吸引學生。比如邀請一位演講者來講課；到戶外上課；用彩色粉筆板書；裝扮成古代某位著名人士等等，多樣的教學技巧和教學素材不僅能激發學生的學習熱情，也能激發教師的教學熱情。
5、提供明確和反饋
明瞭知識掌握的效果如何是動機形成和重要因素。若不及時提供反饋，學生就容量
失學習粉趣，有關學習進步和掌握程度的反饋要儘可牟及時提供。反饋資訊應該是詳細的，給予學生如何提高的力量和建議，務必寫出評語而非僅僅標上一個分數。當學生得到評語而不是僅僅提到一個分數時，大多數學生反應要更好些。
6、表示關心
當你關心學生時，他們都知道。他們也會回報那些關心他的人。對那些因為過去的
意而將自己封閉在「我不在乎」的硬殼之下的學生，我們可能要化相當長的一段時間才能看到他們不同程度的努力。然而，當學生感受到你在關心他們並時刻準備幫助他們時，他們會願意冒險嘗試破繭而出。
7、營造良好和學習氛圍
對待學生一定要真誠、熱情、富有同情心。你可以用愉快的語調，目光的接觸、繞教室走動以及與學生個別交談方式來傳達一種積極的課堂氣氛。雖然如此，但要小心，不能太隨便以致課堂失去應有的秩序。
良好的學習氛圍應該長期保持下去。
安·懷特認為，善於激發學生學習動機的教師還應具有以下一些品質：希望學生成為成功的學習者；給學生提供適合他們能力的學習材料；是一個好的管理者；給予公正的考試，評充滿資訊的分數；設定挑戰，激勵學生；幫助學生認識到他們正在不斷增強能力，提高掌握程度等。
如何激發學生的學習動機
教育學家和家長都認為動機不僅能促進學生學習,而且能增進學生的自尊心。高動機的孩子熱情,對外界充滿興趣,做事投入,有好奇心,他們學習努力,並能持之以恆,對挑戰和困難積極面對,自我感覺良好。
而實際上，高動機的孩子在學校中並不多見。研究者發現從小學到高中，孩子的內在動機在減弱，並且越來越害怕學習。為什麼學生的學習動機難以激發？
十幾年來，心理學家和教育學家一直在尋找能提高動機的因素。總體上說，心理學研究一直著重於個體心理對動機的影響，諸如歸因、自我效能感、對能力的知覺、對控制力的知覺，自我概念、內在動機、興趣、學習策略和目標定向。
與心理學研究相應，教育學研究則著眼於教師行為如何有效地提高學生動機。有人指出好的教師行為包括指導學生、樹立榜樣、熱情、允許學生自由選擇、真城地表揚、強化、激發學生的好奇心和興趣。還有研究發現，教師的投入（包括情感投入、精力投入等）、教師對課堂的組織（包括教具的使用、對教學策略的調整、反應的一致性和可**性等）以及教師給予學生的尊重程度及自由度，對學生的學習具有影響作用，其中教師投入的影響力最大。
結合教學實際談一談教師在教學中應怎樣做到面向全體學生
1 首 先，教學方式的選擇應有利於全體學生的發展。現代教育理論認為，每一個人都擁有與生俱來的創造性，都具有無限的學習能力，只有承認個性 尊重個性 尊重每一個人的存在和發展的權利和價值，才能發展個性，培養創造性人才。因此課程標準特別強調 面向全體學生 尊重學生的個體差異 2 其次，教學方式的選擇應有利...
結合實際，談談班主任或其他教師應該如何維護自身的合法權利
我是一個輔bai導員，我覺的該我du們得到的利zhi益一定要爭取，不是我dao 們的就不去版參與。合法的權權利在我們奉獻以後是要必須自己維護的！另外不切合實際的東西不要去沾，免得惹火上身！不要做那些有潛在危險的帶隊，小心學生出事！談談教師自身是如何維護心理健康的。一 教師心理健康的自我維護 1 端正...
結合新時代大學生成長成才的實際,談一談應如何學習 傳承和弘揚紅色文化
文化就是精神，文化就是靈魂，紅 色文化是文化根基和源頭，學透了紅色文化就是抓住了文化的本質。文化的傳乘和發展和物質財富的積累同等重要，缺一不可，所以現代的年輕人要把紅色文化同實際結合起來，帶著老一輩的精神和品質去工作和生活。愛國主義是青年成長成才的光輝旗幟。愛國主義是民族精神的集中體現,也是五四精神...