1樓：啥名字好呢呢呢
傳統教學的種抄種封襲閉壓抑了學生個性的發bai展，學生迫切需要du一種展現自我，zhi發展個性的體dao
驗式學習。以前的教學改革，大多停留在數學學科層面上，往往比較注重將教科書上的知識教給學生。在教學中。
往往是教師清楚要教什麼，為什麼這樣教和怎樣教，學生卻不知道自己要學什麼、為什麼學和怎樣學。學生的學習缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學習的主動性、創造性很難得到發揮。因此，當前教育改革的重點應是以教師教學方式的轉變來促進學生學習方式的轉變，從而更好地促進學生的主體性發展。
教師把整個學習過程放給學生,讓學生小組合作,全員參與,共同**,由感性認識上升到理性認識,讓學生參與知識獲得的全過程。
如何評價"一例到底的案例教學模式
2樓：越勒
怎樣進行教學案例評析
一、 教學案例及基本特徵
（一）教學案例
教學案例是從教育教學實踐活動中挑選出來例項，在被描述的具體情境中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和核對實際活動的反思。目前對教學案例的描述，主要有以下四種說法：
1． 案例是一個實際情境的描述
在這個情境中，包含著一個或多個疑難問題，同時也包含著解決這 些問題的方法。
2． 教學案例描述的教學實踐
它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型 行為、思想、感情在內的故事。
3． 教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事。 這些故事反映了典型的教學思考能力水平及其保持、下降或達成等 現象。
4． 教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰 寫的敘述性的教學實踐記錄」
教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發事件、有意義的、
典型的教學例項處理的過程、方法和具體的教學行為未與藝術的記敘，以及對該個案記錄的剖析、反思、總結。案例不僅記敘教學行為，還記錄伴隨行為而產生的思想、情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑、以及由此而產生的想法、思路、對策等。它既有具體的情節、過程，真實感人，又從教育理論、教學方法、教學藝術的高度進行歸納、總結，悟出其中的漁人真諦，予人以啟迪。
可以說，教學案例就是一個具體教學情境的故事。在敘述這個故事的同時，人們還常常發表一些自己的看法——點評。所以，一個好的案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評。
每個教學案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教學活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。它源於教學實踐但又不是簡單的教學活動記錄，他有相對完整的情節乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發生的過程，反映教學實踐中教師的家和學生的學變化，揭示教學活動的複雜性，並引人思考。閱讀它，教師、教育研究者可以不親臨現場就能訪問多種多樣的教學情境，對不同教師的教學實踐進行評價。
（二）教學案例的基本特徵
從總體上看，教學案例應具備以下特徵：
1．典型性。講述的是一個故事、事例，有相對完整的情節，能反映出事件發生的特定背景；敘述要具體、特殊，反映了教學活動的基本過程；同時，這些活動與過程能夠體現教育的內在規律，體現教學設計的基本思想。它既可以是成功的範例，也可以是「尚未成功」的典型情景。
2．研究性。指教學案例本身具有現實意義、借鑑作用和理論**的價值，可以正面獲得經驗或反面獲得教訓，能提煉出某些理論或觀點。
3．啟發性。指教學案例本身生動有趣，能提出問題，能引發思考，能產生觀念上的不平衡。 教學案例可以是一個片斷、一個情節，也可以是一個完整的課堂教學過程。
教學案例實際上就是教師對自身教學工作的自我敘述，敘述他自己的教育活動方式，他對教育的理解，他自己的成長經歷，其豐富感人的材料和富於動態的描述必定給抽象的教育教學理論以生命和血肉，為理論與實踐的結合提供生動的註解。它不一定非要做到像研究工作那麼「嚴謹」，但其形式要簡潔，主題要明確、集中。
二、教學案例評析的基本內容
教學案例評析就是通過一個個具體教育情境的描述、感受和分析，學習、領會教育心理學的理論和方法，提高運用現代教育理論對教學工作進行分析評價的能力。對教師而言，教學案例評析要重在「分析」，力爭做到「言之有物，言之有理；虛實並重，小中見大」。
1．分析教學案例中的理論要素
教師要注重從教學案例中分析出理論觀點，要認真研究哪些教學行為體現了怎樣的教師觀、質量觀、學生觀，哪些教學行為注重了從認知的角度或從知識結構的角度去教學。要把教師課堂教學的經驗、行為提升到「說清其理論依據」的層面上，從中學習和體驗從教學實踐經驗「如何上升」為教育理論的過程，促進教師從經驗到理論的昇華，從自發的行為轉變為自覺的行動。
2．分析教學案例對教學的啟示
教師要注重從教學案例情景中歸納出問題並進行分析，分析要著重於其對教學的啟示，即有何成功之處，閃光點是什麼；不足又在**，問題的根源又是什麼？使得在今後的教學實踐活動中可以有效地運用這種逐步培養起來的思維方法來觀察、分析和解決問題。要關注案例中教師的創造能力以及解決實際問題能力的發展脈絡，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規則。
3．提出對案例中教學工作的改進意見 評析只是一種手段、一種過程，其目的在於通過分析尋找解決問題的最佳方案。因此，教師要
3 對案例中的教學設計進行認真的分析、研究，提出教師獨到的改進意見，這應該成為教學案例評析的一項重要內容。因為，教師一旦將這種認識表達出來，可以增進教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進教育教學觀念和教育教學方式的基礎，並以此達到理解這些教學案例背後更為深遠的教育教學意義的目的。
三、教學案例評析的基本要求
1．理論聯絡實際。撰寫教學案例法分析時，要就事論理。對案例中描述的事實，提出的問題，要運用教育學、心理學的基本原理，進行科學分析，力求提出解決具體問題的教好的措施。
分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。
2．體現先進教育思想。案例分析的立意要新，要用先進的教育思想、教育理念作指導，要跟得上教育改革與發展的步伐。要貫穿素質教育、創新教育的基本精神。
3．實事求是。分析案例要有求實精神，不誇大，不縮小。評析要實在，要有針對性，要講關於這個案例的具體的小道理，不要講永遠正確的空洞的大道理。
不要熱衷於抄錄教育理論的條條，要講教育理論的觀點自然地融入與分析之中。
4．論述要突出重點。對於已寫成的教學案例，要反覆閱讀，找出案例的基本目的、閃光點或主要問題，力求抓住要害，深入細緻地進行分析，論述時要畫龍點睛，把問題點明，把道理說清，把主題揭示出來。
5．觀點要有充分依據。分析者要找出充分的論據，來支援自己提出的觀點和建議。分析案例時首先要認真思考：
採用已選中分析方法分析某個特定物問題，需要哪些事實？然後回過頭來尋找所需事實。選材要嚴，挖掘要深。
3樓：home不知道
**摘要：高中政治「一例到
小學數學教學案例
4樓：
百分數應用題的練習課教學設計
教學目標：
1、通過知識的綜合應用，鞏固解答百分數應用題的方法，提高解答應用題的能力；
2、體驗解決問題策略的多樣化，靈活解題。
3、培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。
教學重點 能抓住關鍵句，準確地分析、理解數量關係
教學難點 體驗解決問題策略的多樣化。
教具準備 課件、答題紙。
教學過程：
一：結合學生實際訓練引入，感受數學知識**於生活。
1、計時一分鐘口算。 （4分鐘）
交換訂正。計算自己做題的正確率，正確率為100%的舉手，沒舉手同學說一說你的正確率。全班的正確率應該怎樣算呢？
同學們，數學知識是人們在實際生活中產生的，我們學好它也是為了更好地為生活服務。今天我們一塊上一節分數應用題的練習課。（板書課題）
分析：（從口算引入，一方面能夠加強口算訓練，另一方面可以使學生應用百分率知識解決問題，另一方面更體會到數學知識**於生活實際，學數學是為了應用數學，提高學生應用數學的意識。）
2、解答分數應用題的方法是什麼？（1分鐘）
解答 百分數應用題的方法是什麼？
抓住分率句；找準單位「1」；畫圖來分析；列式不必急．
分析：（開門見山，給學生明確地分析應用題的過程和思路，為解答應用題做好必要的準備。）
二、練習：
（一）熱熱身：我們解答百分數應用題都是抓住關鍵句也就是分率句 進行分析的，先讓我們一塊分析幾個關鍵句： （5分鐘）讀句子，找出標準量
①白兔只數比黑兔多30%。
2、現在產品的成本比原來降低了15%
3、男生人數比女生多20%；
4、期中考試的優秀率為86%
小結：標準量× 分率=比較量
分析：（分析好關鍵句是解答應用題的基礎，也是訓練的關鍵一環，學生通過關鍵句獲得了資訊，就能夠解答應用題了。在（3）中安排了對比的一組練習，既能使學生掌握兩類應用題的區別聯絡，又進行了最基本的訓練）。
（二）小試身手：李良子小學有男生16人，女生28人， ？（5分鐘）
口答，補充條件並列式。可能會出現以下答案。
（1）男生是女生的百分之幾？
（2）女生是男生的百分之幾？
（3）女生比男生多百分之幾？
（4）男生比女生少百分之幾？
（5）男生是男女生總人數的百分之幾？
（6）男生是男女生差的百分之幾？
小結：：求一個數是另一個數的百分之幾
分析：（求一個數是另一個數的百分之幾的題目是百分數應用題的重要一種，學生有時容易找不好除數，通過這組發散練習，即對比了知識，又訓練了學生的發散思維能力，使學生思維深刻性、解題技巧多樣性的表現。）
（三）初步展示（5分）：師：老師想向大家瞭解一些情況，你們願意提供嗎？你的體重是多少？
2、設問：你知道自己體內大約有多少血液在流動嗎？
3、提供資料：人體中血液的質量約佔體重的7%。試算自己體內的血液。
4、反饋：我的體重是 千克，體內大約有血液 千克。
你是怎樣計算的？
分析：（掌握畫圖方法，對於解答應用題，尤其是較複雜的應用題大有幫助。但畫圖也使學生的不易掌握的一項技能，通過這種快速的訓練，要求學生能夠快速分析，掌握好分析思路，經常訓練，可以提高學生的畫圖能力。
這樣做也是避免學生磨磨蹭蹭，激發學習的積極性。）
（四）親臨「沙場」：（只列式不解答： （6分鐘
分析：（學生能夠正確地進行分析，通過多樣的練習進行鞏固。通過選擇正確答案，即複習了個人所得稅問題和成熟問題的解答方法，使練習不顯單調，又訓練了學生的快速分析能力。）
只列式不解答：
（1）飼養場有白兔60只，灰兔比白兔少20%，有灰兔多少隻？
（2）飼養場有白兔60只，比灰兔少20%，有灰兔多少隻？
（3）飼養場有白兔60只，灰兔比白兔多20%，有灰兔多少隻？
（4）飼養場有白兔60只，比灰兔多20%，有灰兔多少隻？
1、生畫示意圖
2、分小組合作討論說說相同點，不同點（）
分析：（這使學生真刀真槍的展示，也是學生容易混淆的題目的對比練習，通過這種專門對比訓練，找出學生存在的問題，更好地掌握分析方法。新增**是為了舒緩學生緊張的心情，投入到思維當中來。）
（六）思如泉湧：看圖編百分數應用題 （6分鐘）
學生自由發言
分析：（這道題有多種解決方法，是對學生綜合能力的一種訓練，也是對解題多樣性的訓練，在難度上有所增加，對於學生更好的理解對應關係具有很強的針對性。既是對好同學能力的提高，又是對學困生的引導和幫助）。
（七）學以致用：（6分鐘）
有一天，老師帶了5000元錢到家電市場買電器，看見有一款家電組合，tcl彩電2000元,比音箱的價錢貴60%. ***的價錢是彩電的80%,請你幫老師預算一下,老師帶的錢夠嗎？
分析：這道題有兩種分析思路，一種是舉例的方法，通過計算答案進行比較，也是較易理解的一種方法，要求每名學生必須掌握。另一種方法是從意義去考慮， (2)是對知識和方法的再次應用，鞏固學生的分析方法，使學生更好的掌握知識，並能夠合理應用所學知識。
分小組合作討論後完成
分析：這類題目是考查學生綜合運用知識的能力，也是對百分數理解的一種檢驗，學生要全面地考慮問題，才能正確解答，對提高學生思考的深刻性和全面性幫助很大。
三、總結收穫。（2分鐘）
說說這節課可你有什麼收穫。
這節課構思：這節課中，為了不斷的激勵學生，為學生安排了七個層次的練習，採用步步深入的方法，知識從易到難，得到了全面的訓練，得到了綜合能力的訓練。利用有趣的題目：
熱熱身、小試身手、初步展示、親臨「沙場」、思如泉湧、勇攀高峰等環節，給學生帶來興趣，激勵他們不斷的戰勝以一個問題，到達知識的高峰。在這節課當中，為了舒緩學生緊張的心情，能夠更加投入的進行思考，
在新的教學模式下，學習小組如何建立才能發揮最好的效果
建立了合作學 bai習小組後，要明du確小組中zhi 每一個成員的責dao任，要突出每個個體的作回用，使每一個人不僅答要對自己的學習負責，還有幫助他人進步的義務，而且要為所在小組中其他同學的學習負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某一箇中心議題開展討論 最終找到規律 ...
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