1樓：
其次是複習方bai法。個人建議是：課本du不是zhi每一個知識點都
dao看，一定要參照考試大綱，專
如果當年的大綱還沒屬出，用去年的就行，內容不會發生很大的變化，等新大綱出來後再查缺補漏一下。大綱上的知識點一定要一個不漏地學習，別忘了，歷年的考試都是以綱為綱的。考試大綱裡有四種要求，分別是：
掌握，理解，會，瞭解。前兩項是比較重要的，所以對於「掌握」和「會」的知識點，你務必要吃透，歷年大題的出題點一般都超不出這兩個要求的範圍。我的建議是：
拿著大綱，先將標有「掌握」和「會」的知識點標出來，然後盡最大努力逐個攻破，比如09年考研的拉格朗日定理知識點，就屬於「會」的範疇，如果不會用，就不會證明了。
那麼，課本應該怎樣看?從小學到大學，老師們一定反覆強調課本的重要性，考研高等數學也一樣，不僅要看，還要反覆地看，仔細地看。 可能會有一些考研的同學來說，課本我也認真看過了，但結果依然很遭，問題出在哪兒?
我想說：課本不僅僅是用來看的，更是用來研究的，你考得不好，是因為你課本學得不細緻！
數學建模中綜合評價的方法有哪些？
2樓：那個啥仰望
綜合評價有許多不同的方法：
1、綜合指數法：
綜合指數法是先綜合，後對比平均,其最大優點在於不僅可以反映複雜經濟現象總體的變動方向和程度,而且可以確切地、定量地說明現象變動所產生的實際經濟效果。但它要求原始資料齊全。平均指數法是先對比,後綜合平均，雖不能直接說明現象變動的絕對效果，但較綜合指數法靈活,便於實際工作中的運用。
2、topsis法：
其基本原理，是通過檢測評價物件與最優解、最劣解的距離來進行排序，若評價物件最靠近最優解同時又最遠離最劣解，則為最好；否則不為最優。其中最優解的各指標值都達到各評價指標的最優值。最劣解的各指標值都達到各評價指標的最差值。
3、層次分析法：
運用層次分析法有很多優點，其中最重要的一點就是簡單明瞭。層次分析法不僅適用於存在不確定性和主觀資訊的情況，還允許以合乎邏輯的方式運用經驗、洞察力和直覺。也許層次分析法最大的優點是提出了層次本身，它使得買方能夠認真地考慮和衡量指標的相對重要性。
另外還有rsr法、模糊綜合評價法、灰色系統法等，這些方法各具特色，各有利弊。
3樓：畫筆下的海岸
現有的統計方法：
一、主要為多元統計方法，如多元迴歸、逐步迴歸分析、判別分析、因子分析、時間序列分析等。
二、模糊多元分析方法：由模糊數學發展而來，包括模糊聚類、模糊判別、模糊綜合評價等方法。
三、簡易方法：主要包括綜合評分法、綜合指數法、層次分析法、topsis法、秩和比法等。 特點：
1、簡單實用；
2、適用於各種資料；
3、存在一定的侷限性。
擴充套件資料；
建模意義
思考方法
數學建模是一種數學的思考方法，是運用數學的語言和方法，通過抽象，簡化建立能近似刻畫並"解決"實際問題的一種強有力的數學手段。
數學建模就是用數學語言描述實際現象的過程。這裡的實際現象既包涵具體的自然現象比如自由落體現象，也包含抽象的現象比如顧客對某種商品所取的價值傾向。
這裡的描述不但包括外在形態，內在機制的描述，也包括**，試驗和解釋實際現象等內容。
我們也可以這樣直觀地理解這個概念：數學建模是一個讓純粹數學家（指只研究數學而不管數學在實際中的應用的數學家）變成物理學家，生物學家，經濟學家甚至心理學家等等的過程。
數學模型一般是實際事物的一種數學簡化。它常常是以某種意義上接近實際事物的抽象形式存在的，但它和真實的事物有著本質的區別。
要描述一個實際現象可以有很多種方式，比如錄音，錄影，比喻，傳言等等。為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重複性，人們採用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。
使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
4樓：匿名使用者
模糊綜合評價
層次分析法 熵值 等的綜合
5樓：匿名使用者
現在用的多的還是模糊綜合評價、層次分析、層次模糊綜合
還有有神經網路技術等等
6樓：匿名使用者
特多;資料包絡分析法、
灰色綜合評價法
還有他們所說的。嘔
7樓：匿名使用者
1、模糊綜合評價、層次分析法，主要是這種兩種方法
如何在數模中去建立評價指標
8樓：
兼談來數學建
模競賽答自卷要求
當我們完成一個數學bai建模的全過程後
du,就應該把所作
zhi的工作進行小結,寫成dao**.撰寫數學建模**和參加大學生數學建模時完成答卷,在許多方面是類似的.事實上數學建模競賽也包含了學生寫作能力的比試,因此,**的寫作是一個很重要的問題.
首先要明確撰寫**的目的.數學建模通常是由一些部門根據實際需要而提出的,也許那些部門還在經濟上提供了資助,這時**具有向特定部門彙報的目的,但即使在其他情況下,都要求對建模全過程作一個全面的、系統的小結,使有關的技術人員（競賽時的閱卷人員）讀了之後,相信模型假設的合理性,理解在建立模型過程中所用數學方法的適用性,從而確信該模型的資料和結論,放心地應用於實踐中.當然,一篇好的**是以作者所建立的數學模型的科學性為前提的.
其次,要注意**的條理性.
數學建模 什麼意思？
9樓：九月
數學建模就是根據實際問題來建立數學模型，對數學模型來進行求解，然後根據結果去解決實際問題。
當需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，人們就要在深入調查研究、瞭解物件資訊、作出簡化假設、分析內在規律等工作的基礎上，用數學的符號和語言作表述來建立數學模型。
數學模型（mathematical model）是一種模擬，是用數學符號，數學式子，程式，圖形等對實際課題本質屬性的抽象而又簡潔的刻畫，它或能解釋某些客觀現象，或能**未來的發展規律，或能為控制某一現象的發展提供某種意義下的最優策略或較好策略。
數學模型一般並非現實問題的直接翻版，它的建立常常既需要人們對現實問題深入細微的觀察和分析，又需要人們靈活巧妙地利用各種數學知識。這種應用知識從實際課題中抽象、提煉出數學模型的過程就稱為數學建模（mathematical modeling）。
擴充套件資料：
建模過程
1、模型準備
瞭解問題的實際背景，明確其實際意義，掌握物件的各種資訊。以數學思想來包容問題的精髓，數學思路貫穿問題的全過程，進而用數學語言來描述問題。要求符合數學理論，符合數學習慣，清晰準確。
2、模型假設
根據實際物件的特徵和建模的目的，對問題進行必要的簡化，並用精確的語言提出一些恰當的假設。
3、模型建立
在假設的基礎上，利用適當的數學工具來刻劃各變數常量之間的數學關係，建立相應的數學結構（儘量用簡單的數學工具）。
4、模型求解
利用獲取的資料資料，對模型的所有引數做出計算（或近似計算）。
5、模型分析
對所要建立模型的思路進行闡述，對所得的結果進行數學上的分析。
6、模型檢驗
將模型分析結果與實際情形進行比較，以此來驗證模型的準確性、合理性和適用性。如果模型與實際較吻合，則要對計算結果給出其實際含義，並進行解釋。如果模型與實際吻合較差，則應該修改假設，再次重複建模過程。
7、模型應用與推廣
應用方式因問題的性質和建模的目的而異，而模型的推廣就是在現有模型的基礎上對模型有一個更加全面的考慮，建立更符合現實情況的模型。
10樓：匿名使用者
數學模型就是對實際問題的一種數學表述。 具體一點說：數學模型是關於部分現實世界為某種目的的一個抽象的簡化的數學結構。
更確切地說：數學模型就是對於一個特定的物件為了一個特定目標，根據特有的內在規律，做出一些必要的簡化假設，運用適當的數學工具，得到的一個數學結構。數學結構可以是數學公式，演算法、**、圖示等。
數學建模就是建立數學模型，建立數學模型的過程就是數學建模的過程（見數學建模過程流程圖）。 數學建模是一種數學的思考方法，是運用數學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻劃並"解決"實際問題的一種強有力的數學手段。
11樓：匿名使用者
數學建模類似於小學、初中的應用題。
12樓：匿名使用者
數學涉及的面比較廣,首先高等數學,離散數學,線性代數...這些基礎課肯定要先學好拉...
將實際問題數學化．數學的最高境界。
13樓：匿名使用者
對實際問題建立數學模型
數學建模中的相關分析法的優缺點是什麼啊
14樓：數學門外漢
優點是可以找出不同因素之間的相關關係，是正相關、負相關或不相關。
缺點是一般只是定性分析，而不能定量分析，因此此法一般是結合迴歸分析一起的。
生活中有哪些常見的數學建模,生活中還有哪些東西和數學建模有關
雙曲線模型 鍊鐵高爐,發電廠高爐 拋物線模型 扔鉛球,投炸彈 數學模型方法是數學學習中通過構建數學模型處理各類問題 包括數學理論和實際應用等方面 的方法。生活中還有哪些東西和數學建模有關?數學建模存在於生活的方方面面啊,例如 的時候,一下 的走勢,或者銷售商品的時候,推測銷售的情況製作出來的報表,這...
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1 結合小學數學中的內容 滲透德育。在小學數學中進行思想品德教育的內回容非常豐富，如與答數的發現相聯絡的愛祖國 愛社輔攻滇紀鄄慌殿葦東倆會主義的教育。小學數學課本中收入了許多生動的素材，教師要結合有關數學內容，介紹我國數學家的傑出成就，介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻。例如，我國商代形成的十進位制...
在數學建模學習中,教師的引導作用體現在哪些方面
把握學習的航向,還有資料的選取,及學生的態度 在小組合作學習中,教師的主導作用主要體現在哪些方面 強調自主學習 合作學習 學習,是本次課程改革中關於學生學習方式的一個新突破。分組學習充分體現了新課程理念,被越來越多地應用到教學實踐中。所謂分組學習,是將班級分成若干小組,以小組為單位進行的共同學習。它...