1樓：芥末留學
不知道是學生還是教師，可以通過以下三點增加政治學科學習興趣專。
興趣是學習生活裡屬
的動力。
政治學科學習最好讓引用時下喜聞樂見的例項，不要一味照本宣科，激起學習興趣，一定要把日常接觸的新聞和知識與教學內容進行緊密結合。
提高自身的思想道德修養，愛國思想。
注意當下的名人大事，宣揚他的這麼做的意義，為祖國做出的貢獻，並藉此開展互動討論增加學習的趣味性。
有趣的學習氛圍和內容會使人記憶深刻，愛看樂看。
增加生動有趣的段子，娛樂學習氣氛。
無論學生還是教師可以利用多**教室，在課上通過ppt或者影片的方式來學習/教課
利用多**手段，化抽象為具象，提高學習興趣，其直觀、形象等特點都有助於深思和探索、積極思維。
如何培養學生學習思想政治學科的興趣
2樓：徐天來
興趣是學生獲得知識的強大力量。托爾斯泰說過:"成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是最好的老師。
"作為老師，必須想盡辦法培養學生對各門學科的興趣，讓他們在愉快中學習知識。我是一名職高政治教師，在多年的政治課教學中逐漸摸索出一些培養學生學習興趣的經驗。我的體會和做法如下:
一、講清道理，激發興趣 政治課一向被大多數學生認為是枯燥無味的，道理滿堂灌，考前背得滾瓜爛熟，考後成績卻一塌糊塗，有幾個學生對政治課感興趣?有的學生甚至準備放棄政治課的學習了。針對這種情況，老師要講清道理:
各門功課就像建大樓的磚石、水泥、鋼筋等缺一不可，又像人的生存、吃飯、喝水、呼吸等缺一不可。道理弄清了，有利於促使學生對政治課產生廣泛的興趣。
二、講究藝術，調動興趣 1、設疑、解疑激發興趣。學起于思，思源於疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。
教育家朱熹說:"讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這裡方是長進。"在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，科技大地引發學生興趣，使學生處於一種"心憤憤、口悱悱"的狀態，促使他們積極思考。
當他們苦於"山窮水盡疑無路"時，教師給與解惑，他們就能收到"柳暗花明又一村"的效果。 2、隨學隨用，調動興趣。在講《經濟與政治基礎》課"紙幣"一節時，我先讓學生回憶一下小學開學時交書費和學費的情況:
學校為了防止收到假幣，要求學生在所交的人民幣上寫上名字，以明確該幣是由誰所交，學生對這司空見慣了。但講完"紙幣"一節後，我讓學生再審視一下自己的行為:這種行為在客觀上造成了人民幣的汙損，違反了《中華人民共和國人民幣管理條例》，該條例明確規定:
"任何單位和個人都應當愛護人民幣，禁止損害人民幣和妨礙人民幣的流通。" 3、學為所用，增長興趣。青少年學生身心發育還不成熟，稚嫩的心靈有時卻要承受風吹雨打:
父母離異了，我會不會成為無人要的孩子，誰來保護我?考試成績不好，遭到家長打罵，該怎麼辦?朋友來信被老師先拆開看，能怎麼辦?
買東西買到假冒偽劣產品只能自認倒黴嗎?......在《法律基礎知識》課的教學中，我儘量把學生所能遇到的各種難題搬到課堂上，在授課過程中幫助學生找到正確的解決方法，使他們的學習興趣轉化為學習動力。 4、良好態勢，激發興趣。
這裡的態勢不是指適於幾種力量對比出現的戰略形勢，而是特別指教師在教學過程中所使用的身體語言，包括教師講課中的態度、表情、姿態等。態勢不是什麼神祕的東西，而是一個人內心心理活動的對比，他反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞資訊的重要工具，不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起感情共鳴。正因為"態勢"具有上述功能，一次，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還恰當運用身體語言，用親切的語言、和諧的面容、期待的目光、恰當的手動作，來發揮態勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛、富有節奏、有聲有色、妙趣橫生，從而極大地激發學生學習政治理論的興趣，讓學生在輕鬆活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論，使學生把政治課不再看成是一種負擔，而是一種享受、一種精神上的陶冶。
三、聯絡將來，鞏固興趣 進入職高，每一個學生都選擇了自己要學的專業。政治課是公共課，每個專業的學生都要學。職高畢業生有兩個去向:
一部分學生準備對口升學、繼續深造。在升學考試中語文、數學、外語和專業課是考試科目，政治課不是考試科目。在平時的學習中，他們把精力幾乎都放在考試科目上，政治課在他們心中沒有地位。
另一部分學生準備畢業後就業。他們在學校著重學好專業課，掌握一技之長，打算畢業後趕快找一份工作，誰還會踏下心來學習政治課?針對這一現狀，我給學生分析:
不管將來從事那一行業，都會有競爭，存在優勝劣汰，這就要求從業者瞭解市場、抓住商機，有經濟頭腦;而且不管將來從事哪一種職業，都要服務群眾、奉獻社會、講職業道德;同時，在法制社會，人們的工作、生活都離不開法律，我們要做到執法、守法，用法律保護自己的合法權益，做一個法制社會的合格公民，就要掌握法律基礎知識。職高三年開設的政治課程有《經濟與政治基礎》、《職業道德與職業指導》、《法律基礎知識》等，而這些知識正是學生畢業後進入社會就業所需要的，從而調動學生學習政治課的興趣。 綜上所述，唯有學生主動去學，才能把知識學到手。
多年來，教師在課堂教學中一直扮演著實施者的角色，"教師滔滔講，學生默默聽"，學生是接受知識的"容器"，學生在課堂中的主動性得不到發揮。心理學研究表明，學生在沒有精神壓力、沒有心理負擔、心情舒暢、精神飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，想象力和心理活動處於積極狀態，容易對未知事物產生濃厚的興趣。因此，教師要把學生從枯燥的學習中解放出來，讓他們主動參與到教學中來，要給他們自由發揮的空間，調動他們的學習積極性。
這樣，才能使老師的工作事半功倍。
如何提高學生學習思想政治課的興趣
3樓：繁華落盡同事
思想政治課教學內容理論性強,概念比較抽象,趣味性少。所以思想政治課教師要設法提高學生學習思想政治課的興趣,才能使學生樂於學習這門功課,提高教學效果
如何提高中學生對思想政治課的學習興趣
4樓：芥末留學
很多學生認為思想品德課難學——太乏味，為什麼會這樣？很大程度上與我們老師的教學有很大的關係。長期以來，教師強調學生接受，注重知識要點的傳授，忽略了學生的自由發展、自主**，以致學生思維打不開，死記硬背，自我封閉，沒有學習興趣。
因此，很多老師認為難教——太枯燥，學生也認為難學——太乏味。這就要求我們教師必須充分激發學生學習的興趣，調動其積極性、主動性，培養其創新精神，讓學生真正成為學習的主體。
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