1樓：candy夏韻
行，多少字，500，.600 ，800？
模仿《風箏》寫借物抒情的作文(事的)600
2樓：小崽崽
夢想，是你生活的航標，夢想，是你美好的憧憬，夢想，是你理想的翅膀。擁有夢想，才會擁有未來。在春天來臨之際，我們打算比風箏誰放的高。
每個人都擁有夢想，每個人都期盼將來。人生沒有夢想就如飛機失去航標，船隻失去燈塔，終將被社會所淘汰。碌碌無為是庸人所為，奮發圖強是智者之舉。
我擁有絢麗多姿的夢想，不同的人問我會在我這裡得到不同的答案，所有這些夢想，如天際流星，雖然不切實際，但卻透著童真。我們隨著年齡的增長，漸漸明白，人必須立長志，而不能常立志。
在放風箏時，有的同學經過好多次嘗試，風箏才升起來並穩穩地在空中舞蹈。一邊放線，隨即又小心翼翼的收緊，既緊張又刺激。有的人跑來跑去，可始終是飛不起來，偶爾能讓風箏升空，但一停止奔跑，風箏就急速下墜。
好景不長，風小了，後來竟慢慢地消失了，風箏也像醉鬼似的互相碰撞著跌落。反覆嘗試堅持不懈的反覆嘗試，天空再也沒有先前的那種美麗了。人們在最困難的時候都堅持了片刻，成功是沒有一帆風順的，不付出努力是不可能成功的。
經過大家不懈的努力，風箏全部都飛了起來。大家短暫的夢想都實現了！
我們要以「自信人生二百年，會當擊水三千里」的勇氣，以「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」的精神，點燃夢想的蠟燭，閃亮不變的情懷，放飛我們的夢想，描繪燦爛的人生。我相信，在不久的將來，我們將會使我們的夢想變成現實。
讓我們再次放飛夢想的風箏吧！
3樓：匿名使用者
作方法屬於藝術表現方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、託物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，託物寓意、詠物抒情等。
表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。
1、第一人稱敘事法
【特點】
由於文章的內容是通過「我」傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。採用第一人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是「我」活動範圍內的人物和事件。活動範圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法
【特點】
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那麼親切自然。
3、順敘法
【特點】
順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
這是方法大致內容 如下， 你可以仿照著寫作文
《風箏》敘寫了「我」的一件往事及其帶給「我」的一段思想感情的經歷。作品中的「我」向來不愛放風箏，並且不準自己的小兄弟放，有一次還粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風箏。這一件當時毫不在意的小事，時隔二十年，突然出現在記憶中，竟如此劇烈地啃噬著自己的心，以至渴望得到補救，卻已經無濟於事，只是平添了心頭的沉重，而且此後每憶及此，就感到一種「無可把握的悲哀」。
讀過之後，我們不禁為小兄弟的不幸遭遇，為「我」的補過不及的悔恨，深深太息，同時覺得需要思索一些什麼問題。
一個純潔無邪的孩子，他的正常的天性，他的合理的願望，只是因為有悖於大人們的「信條」，就不能發展，就得不到實現，甚至要為此付出代價，這使人痛切地感到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然是一隻風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆本來應該受到愛撫的稚嫩的心。作者稱之為「精神的虐殺」，是非常深刻的。
這「精神的虐殺」的一幕是怎麼造成的?這是個耐人尋味的問題。我們當然不能把事情的原因歸結為「我」的性格的「老成持重」。
作者說過，我們的一舉一動，雖似自己作主，其實多受死鬼牽制，指出了傳統的舊思想、舊觀念對人們的影響和毒害。放風箏，這本是「兒童最正當的行為」，「我」卻把它看作是「沒有出息孩子所做的玩藝」，而且強加於人，對小兄弟橫加限制，以至因為「憤怒他的瞞了我的眼睛」，「偷做沒出息孩子的玩藝」，而破壞了小兄弟辛辛苦苦做好的風箏，「即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。」如此無情的踐踏，「我」是毫不顧忌地做了。
小兄弟受了這樣無理的對待，也只能逆來順受。因為「論長幼」，「我」是兄長，自以為擁有無限的權力。從「我」對風箏的態度和破壞風箏的粗暴行為，我們清楚地看到了「我」的精神上和心理上某種鮮明的印記——被扼殺兒童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陳腐觀念打下的烙印。
應該說，「我」的所作所為，既是個性化的，同時也具有時代的特點，這就使這一場關於風箏的糾紛有了深刻的社會意義。
這個風箏事件不一定是作者經歷中曾有的實事，但卻是當時社會裡會有的實情。封建思想有形無形地摧殘著我們一輩一輩的人。類似《風箏》中這樣的日常生活「小事」，在舊社會裡是時時發生、處處存在著的，可是往往被人們忽略，甚至被視為理所當然，就像作品中未曾覺悟之前的「我」那樣。
作品一再強調「我」 的沉重和悲哀，不僅僅表現了「我」的個人的悔恨，其中也包含著作者對這種普遍的精神麻木狀態的憂慮和痛惜的感情。作者憑著他敏銳的觀察和深刻的思索，從生活中捕捉了這一素材，經過概括，加以鋪陳，把它藝術地再現了出來，表示了對封建的教育思想和倫理道德的否定和深惡痛絕，並啟發人們思考，從而有所覺悟。因此，這篇作品很有教育意義。
即使在今天，封建主義的思想殘餘，在我們生活的各個方面還遠遠沒有肅清，我們仍然可以從作品中得到極大的思想教益。
推薦題目雨傘，筆盒，筆，紙。 有幫助到你的東西都可以寫。
樓主我雖然沒給你作文可是我給了你方法和素材還有題目 希望你自己寫， 祝：
好好學習，天天向上
4樓：跳蚤ta妹妹
雨傘： 每當人們在下的稀稀拉拉的雨時打起雨傘時，我的心情卻很沉重，有著強
烈的負罪感。
下雨時們喜歡撐著一把五顏六色的、
好看的雨傘遮雨。在深灰色的天幕
下，那絢麗的、色彩鮮明的雨傘把地
上映得很亮，若從上面俯瞰，倒也是
一片十分靚麗的景象。而我卻不愛雨
傘，不但不愛並且更是討厭雨傘。因
為我覺得那東西容易傷到別人而且很
難看。和我不同的是我的表弟他那時
大概只有四歲。然而他最愛看色彩鮮
明的、漂亮的雨傘，可是我不允許他
玩，他也只得穿著厚厚的雨衣走出門
去看別人打一把把漂亮的雨傘。看到
他最愛的藍色雨傘，他會十分高興；
看到別人的雨傘壞了，他會發出無奈
的嘆息。他的這些在我看來都是十分
可笑的。一次他正看別人的雨傘看的
出神時，那人見她喜歡雨傘便把雨傘
遞給他玩玩。恰巧被正路過的我撞見
了，我憤怒的走上前從她手中奪過雨
傘踏扁了還給了那個人，他嚎啕大
哭。我毫不理會，頭也不回地走了，
後來他怎麼樣了我不知道，也沒在
意。現在每當看到每一把雨傘經過時，自
己兒時對他精神虐殺的那一幕就忽的
浮現在眼前。我感到前所未有的負罪
感，我想了很多補過的方法向她承認
錯誤。但從他疑惑的眼神中我讀出她
已經什麼也記得了，於是我買來一把
五顏六色的雨傘和他一起玩。我記得
那天她開心極了，絢麗的雨傘與他燦
爛的笑容交織在一起。她手持雨傘轉
吶轉，我彷彿看見一個可愛的天使正
朝我微笑。那天真無邪的笑容抹去了
我沉重的負罪感，我情不自禁的也手
持雨傘和他手牽手轉吶轉······
5樓：匿名使用者
對不起，我沒看過《風箏》這一篇作文
寫一篇放風箏的日記。
6樓：武夷山大道
今天是星期日,早晨萬里無雲。我們一家來到廣場上。廣場有放風箏的，有騎車的，還有溜冰的，好多人啊！
我們也拿出了風箏開始放。爸爸拿著線，我拿著風箏。爸爸說：
「一……二……三，放！」我就放開了手。我們的風箏高高地飛了起來。
我激動地大叫：「爸爸，你好棒啊！」
小學生日記：放風箏
春天悄悄來到了我們身邊，在這個春風溫暖的時刻，我和媽媽一起來到了廣場上放風箏，這個風箏還是去年爸爸給我買的，是一個小燕子，很可愛，今天我和媽媽拿出來，一起來到了廣場上放風箏。
我們來到廣場上，我在前，媽媽在後，拿起風箏用手託著說：「放」。我聽到指令，飛奔向前，一時興奮卻方向不分，順風跑了起來。
風箏在地上拖了好幾米，媽媽對我說：「風箏栽下來了，別跑了，風箏就要被你拖爛了!」我聽見媽媽的話，馬上停了下來，看看後面的風箏實在太慘了，都被弄成「大花臉」了。
可我不能半途而廢呀!我讓媽媽把風箏托起，這回我吸取了上回的經驗鎮靜了許多。媽媽說：
「放。」這回我逆風向前跑，而且速度可不一般。只見風箏迎著風翩翩起舞，越飛越高，像位仙女在舞蹈!
看著天上的風箏，我的心裡非常高興，謝謝媽媽跟我一起放風箏，我今天非常高興。
7樓：子秴
星期三的下午，媽媽帶我去公園的廣場放風箏了。公園裡放風箏的人可真多呀!天上飛著各種的風箏，風箏有小魚的、飛機的、喜羊羊的等，各式各樣的風箏在天上飛，頓時廣場變成了風箏王國。
好看極了。
各式各樣的風箏，猶如一朵朵鮮花在空中飛舞，我放的風箏是喜羊羊的，它的顏色非常美麗，我一下就喜歡上它了。我拿著線，媽媽舉著風箏，我一邊跑一邊放線，媽媽手一鬆，風箏慢慢飛上天了，而且飛得越來越高。看著美麗的風箏在天上飛，我和媽媽高興的笑了。
今天是星期日,早晨萬里無雲。我們一家來到廣場上。廣場有放風箏的，有騎車的，還有溜冰的，好多人啊！
我們也拿出了風箏開始放。爸爸拿著線，我拿著風箏。爸爸說：
「一……二……三，放！」我就放開了手。我們的風箏高高地飛了起來。
我激動地大叫：「爸爸，你好棒啊！」
我們來到廣場上，我在前，媽媽在後，拿起風箏用手託著說：「放」。我聽到指令，飛奔向前，一時興奮卻方向不分，順風跑了起來。
風箏在地上拖了好幾米，媽媽對我說：「風箏栽下來了，別跑了，風箏就要被你拖爛了!」我聽見媽媽的話，馬上停了下來，看看後面的風箏實在太慘了，都被弄成「大花臉」了。
可我不能半途而廢呀!我讓媽媽把風箏托起，這回我吸取了上回的經驗鎮靜了許多。媽媽說：
「放。」這回我逆風向前跑，而且速度可不一般。只見風箏迎著風翩翩起舞，越飛越高，像位仙女在舞蹈!
正月十五這天,風和日麗,吃過午飯,我帶著風箏來到廣場。廣場上的人可真多呀!我沒有心思看燈展,而是看那滿天飛翔的風箏.
滿天的風箏五顏六色,形狀各異.有凶猛的鯊魚,在天上游來游去,好像在捕獵物似的；有可愛的金魚,在空中甩動著它那美麗的尾巴；有美麗的蝴蝶在空中飛舞,展示著它那好看的花紋；有花花綠綠的蜻蜓,抖動著美麗的翅膀；還有威風的老鷹,迎著風在展翅翱翔……這些風箏在藍藍的天空中飛來飛去,忽高忽低,忽遠忽近,真是漂亮極了。
看著老朋友一會收線一會放線，操控著風箏在天空中自由盤旋，聽著孩子們大呼小喊的說笑聲，我躍躍欲試，開啟了朋友給我的老鷹風箏，學著朋友的樣子操控起來，可「老鷹」卻強頭倔腦的不聽指揮，就是不向廣闊的天空飛，而是一頭朝下，來了個原地降落。就這樣，我折騰了幾個來回，終於沒有了耐心。
這時朋友的朋友的也就十一二歲的孫子走了過來，對著我說：「爺爺，您是頭回放風箏的吧？不急，放風箏不能把手裡的線拉直了，要傾斜一定角度，然後順著風吹的方向快走幾步，風把線吹成了弧形，風箏就能飛起來了。
」我虛心地聽著孩子的指點，依樣畫葫蘆般試著，經過了幾次飛飛落落的失敗後，「老鷹」終於飄飄搖搖地飛了起來，緩緩地在空中飄蕩。
這個星期六的早晨，我和爸爸興高采烈地去放風箏。我們來到一塊空曠的草地上，我不由自主地躺在了草地上。春風和煦，吹得人神情飄蕩，我盡情地享受著這大自然恩賜給我們的美景。
太陽公公今天的心情顯然也很不錯，它把明媚的陽光撒得到處都是，那金光似乎是一件黃色的輕紗，套在了大地媽媽的身上。
除了三角形的還是三角形的，我只看到一個金魚的，但不管怎麼樣，只要有風箏放就好，我目不轉睛的看著那些風箏，不知媽媽是被我的誠意打動了還是她想要上廁所了，不想讓我沒勁就給我買了一個風箏就去上廁所去了。
放風箏的習俗：
中國古代就有春天放風箏的習俗，草長鶯飛的時節，兒童趁著東風放紙鳶。
也有將美好的寓意借喻與風箏中，將風箏放得又高又遠，然後剪斷線，祈求將煩惱，病痛都放走。
以放風箏為主題寫作文，以放風箏為主題寫一篇作文150字
今天，我們在師大操場上舉行了一場特別激烈的放風箏比賽。到了比賽場地，我一看，啊，好大的操場！看來，上萬個人在這裡開會是沒問題的。比賽開始了！歡呼聲 助威聲頓時充滿了整個操場。快看，咱們班的山鷹風箏飛起來了！我放眼望去，真的，我們五年五班的山鷹正在 拍打著 雄健的翅膀準備翱翔天庭呢！只見它先是徐徐上升...
一年級看圖寫話放風箏一年級寫放風箏的看圖寫話怎麼寫
看圖寫話 放風箏 範文 在一個陽光燦爛的星期天，小麗 明明和小華一起到公園去放風箏。公園裡景色迷人 新鮮的空氣撲面而來 一隻只活潑可愛的小鳥在蔚藍的天空中唱著動聽的歌曲 一朵朵形態各異的鮮花爭芳鬥豔，爭先恐後地開放著。小麗帶來了她心愛的青蛙風箏，明明拿來了他精緻的小魚風箏，小華則捧來了他剛做好的蠟燭...
小狗放風箏看圖寫話第一圖小狗的風箏卡在樹上，第二圖補充，第三圖補充，第四圖小狗和小松鼠一起放風箏
第二圖補充 小狗往上蹦也夠不著，很著急。第三圖補充 正在這時，路過的小松鼠發現這種情況，快速竄到樹上，將風箏摘了下來。看圖寫話二年級下冊圖中有樹小狗在放風箏 在一個風和日麗的日子，小狗高興地去公園放風箏。半路上遇到了小貓，小貓說 狗哥哥，你去幹什麼呀？小狗說 我要到公園放風箏，你去嗎？小貓聽了，立即...