1樓：科學普及交流
當然有。
好的班主任，可以讓班級形成良好的學風，對成績的促進作用。
一個不負責任的班主任，會使班級風氣變壞，使成績退步。
2樓：厲千山
有 不但直接還是**的 成績是考核班主任工作的硬指標 關係到評職稱漲工資發獎金等一系列事項 事關重大
3樓：緣之夢菌菌
關係很大，班主任對學生影響很多，尤其是中小學老師，與學生相處時間很長，性格學識的培養很多都看班主任的影響
4樓：
我覺得有時候一個好的老師可以影響人的一輩子，班主任沒有好壞之分，只有對學生關心的多少，因此，要找一個對學生絕對上心的人、我初中是的班主任就特別牛，對我影響蠻大的。不過現在一般的老師都還行，自己不要對老師有什麼成見。對成績來說沒有直接關係，成績還是跟自己的主觀能動性有很大的關係，所以學生自己要好好加油！
為什麼同樣的學生讓不同的班主任教成績差的很大
5樓：度度
網友一：
這個世界
從來都沒有兩片相同的樹葉，這個世界上也不會存在同樣的學生，就算是同卵雙胞胎，在學習這件事上，他們也不是一樣的學生。不同的班主任教出來的孩子，為什麼千差萬別，差距在於：
1.孩子不同的學習基礎，導致學習成績的差異。
2.孩子不同的學習態度，導致學習成績的不同。
3.孩子不同的課堂學習效率，導致孩子的學習成果不同。
4.孩子背後不同的父母對教育的關注和重視程度，導致孩子之間對待學習、對待預習、對待複習的心態不同。
5.孩子不一樣的朋友圈，導致每個學生可以參照和模仿的夥伴不一樣，孩子之間的成績差距自然不同。
6.不同孩子對學習的理解不同，對自己的要求不同，對未來的期待和夢想不同，導致他們的學習成績態度之間有差距，成績也會有差距。
網友二：
首先，我們承認教學水平有所差異，這個是沒有辦法的，就像我們每個人的個子也有高矮長短。但是一般說來，差別不會太大！但是這個差別在家長眼裡就會無限放大，每個家長都想自己孩子的老師是最好的老師，這也無可厚非，可以不可能。
學校裡安排課程老師搭配是會考慮男女新老強弱搭配！
其次，同一個學生成績壓根兒沒有參照組可以比較，孩子對知識的接受能力是隨著時間的推移隨著大腦的發育呈幾何級數增加的，前面的老師的啟蒙對後面的發展可能起著非常重要的作用！比如說，初中生剛升入高中後，由於知識的難度和對思維要求的突然提高，很多學生對高中的數理化特別是數學物理，一下子無所適從，導致如果試題稍微加深，很多孩子出現不及格！而一段時間後，適應的孩子成績會有個很大的提高，如果這個時候換個老師，這個能說明什麼問題？！
再次，教學就像相親，學生老師相互對上眼，學習就會非常甜蜜，變得容易！有時候孩子不適應一個老師的教學風格也是很正常的，這個時候就要孩子儘可能調整自己，儘快適應！老師有幾十個學生，他的課堂永遠是照顧到中間層次的大多數的！
網友三：
學習是由內因和外因共同作用的結果。內因是主導因素，外因要通過內因起作用。這個內因就是，學生自己的知識儲備，學習態度，學習投入的深度，以及所花時間的多少。
外因是指學習環境，同學關係，師生關係，老師的方式方法，老師的性格特徵，以及老師的檢查督促力度等等。
老師在學生的學習過程中只是一個領路人，老師所教的知識要學生去思考，領會，逐步內化，練習鞏固。而真正起作用的是學生自己的領會，內化，複習，鞏固。而這對於不同的學生來講，可能是不同的。
因此，也就出現了，同一個班，同一個老師，不同的學生不同的成績的結果。
師傅領進門修行在個人。說的也是自身努力的重要性。對於學習習慣好的同學來講，不管是什麼樣的老師他都能取得好的成績。
學習習慣不好的同學，因為不同的老師的不同的管理方法，讓他可能會產生不同的反應，因此會出現不同的結果。這也就是為什麼有的同學在不同的老師手上，出現不同的成績的原因。
網友四：
教學不是簡單的會了就能教好，而是瞭解學生的學習心理，瞭解教學的規律，與學生現有知識結構和能力相匹配。就像你小時候有些問題搞不懂，但放了幾年，實際上也沒學習，也沒人教，但突然又會了，不是你靈光了，而是你知識結構，基礎好了才會的。所以經常有人感覺輔導班老師比學校老師教的好，是因為你已經在學校有了基礎，別人給你再點撥一下，你有豁然開朗的感覺，假如開始就讓輔導班老師教，可能效果更差。
畢竟學校老師都是專業從事這個工作好多年的。總之一句話，教與學匹配了，效果才最好。
網友五：
如果大部分學生在換了班主任以後成績提高了，班風也正了，毫無疑問，說明老師的責任心或教育方法存在差異，不承認能力差異是唯心的。
如果差別不大，只是個別學生有變化，實屬正常。這個別學生或其家長跟原?淼睦鮮δ直鶓ぃ?
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00個班主任也不會有多大起色，即使有所收斂，本質變化不大，這是普遍存在的。
作為教??，應善於學習他人先進經驗，作為家長不要過分厚此薄彼，借題發揮。作為學生應聽從老師教育，不要欺軟怕硬。
相信教??的大多數是兢兢業業努力工作的，是能適應教育教學的，不要只聽孩子的片面之詞！
網友六：
一般這種學生要麼自制力不強要麼個性太強的學生，對於絕大多數學生換班主任（只要不是混事的）不會有區別，成績好的還是會很好的。而對於自制力不強的，如果換了一個比較嚴格的班主任，可能不敢違反紀律，學習也努力了，從而成績有所上升，接著有信心了，於是更努力，成績肯定會提升。而對於個性強的如果被班主任某些事所感動，或者有眼緣，他會努力去改變。
當然還有別的情況，但這只是個例。如果全班都有所改變，那可以肯定班主任付出了巨大的努力。
學生成績有很大的偶然性，既使成績一樣，但他們用功的程度肯定不一樣，有基礎好點的，平時沒用功，有基礎差點的，平時多用了功夫。老師與學生一樣，十個指頭伸出來有長短，但只要下了功夫，成績不會有太多的出入。
班主任工作在學生管理中的地位和作用
6樓：翰林學庫
班主任在班級管理中的地
位和作用(中學教師資格輔導）
1、班主任在班級管理中的地位和作用是什麼？
1、班主任是班級教師集體的組織者和靈魂。為了充分發揮各科教師的作用，班主任就必須對各科教師進行協調以形成教育合力，提高教育效果。2、班主任是學生集體的組織者、領導者和教育者。
作為教育者，他不僅以自身力量和品格去教育學生、感化學生，還要建立班集體，建立一個能對成員產生教育影響的集體。3、班主任是保證各種影響協調一致的協調員。班主任要協調學校、家庭和社會這三者間的關係，使之成為影響學生的合力。
4、班主任是聯絡班級與班級、班級與學校的紐帶。
2、班級管理過程包括制定計劃、組織實施、評價總結三個基本環節。
3、如何確立班集體的奮鬥目標？
答：班集體的奮鬥目標是班集體前進的導向和動力，班集體的奮鬥目標是班主任及班級相關人員根據教育目的、學校工作計劃和學生髮展水平共同制訂的，班集體經過努力而實現的預期發展結果。確定班級奮鬥目標的基本要求是：
第一、要將近期目標、中期目標和遠期目標結合起來；第二，要把「明天的快樂」和思想道德教育結合起來；第
三、要注意發揮學生的積極性，與學生共同商量來確定班集體的發展目標；第
四、班集體的奮鬥目標要符合學生的年齡特徵和班集體的實際情況。
4、為什麼培養積極分子，形成良好的集體核心？
答：班級積極分子是開展班級活動的骨幹力量，是班集體的核心，是班主任開展工作的有力助手。培養積極分子的基本要求是：第
一、班主任要善於發現和培養積極分子。第
二、班主任應把對積極分子的使用與培養結合起來。
5、如何形成良好的班風？
答：班風是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌。形成良好的班風的基本要求：第
一、確立班風目標。有經驗的班主任在接手一個新的班級後，總是根據班級的實際情況來確立班風建設的基本思路，而後組織學生集體討論，確立班級的班風目標。第
二、培養正確**。班主任應通過各種形式，使學生明確是非標準，形成正確的價值觀念。第
三、強化行為訓練。班主任要從大處著眼，小處入手，根據一定的規章制度，嚴格要求學生，常抓不懈，反覆訓練。第
四、加強榜樣示範。班主任要抓好典型，樹立好榜樣。另外，班主任還應注意以身作則，以自身的言行來影響學生。
6、如何做好中等生的個別教育？
答：中等生的特點是：一是信心不足，二是表現欲不強。
三是學習不成績穩定。根據以上特點首先班主任要重視對中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現班級工作的良好迴圈。其次，根據中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育，對信心不足的學生重點是解決方法問題；對錶現欲不強的學生，重點是解決動力問題；對於成績不穩定的學生重點是解決非智力因素問題。
再次，給中等生創造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。
7、如何做好後進生的個別教育？
答：後進生的典型特點 是求知慾不強，學習能力較低；自卑、複雜感強。根據其特點要做到：
要關心熱愛與嚴格要求相結合；培養和激發學習動機；善於發掘後進生身上的閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；針對後進生的個別差異，因材施教，對症下藥；對後進生的教育要持之以恆
怎樣拉近班主任與學生的關係
你能不能在批評他們的時候想想你小時候被人批什麼心情，你能不能在他們下課的時候想想你小時候的自由，你能不能不要把個人情緒嫁到他們犯的一點小錯上去。總之就是將心比心 你是老師嘛？多與學生交流，不要一副很嚴肅的樣子！上課時可以穿插一些學生們喜歡的事，語氣平和，講好像是兩個朋友之間開玩笑那樣去教！學生肯定會...
樹的年輪形成與什麼條件有直接關係
在地處溫帶地區，如北美洲 亞洲北部和歐洲，樹木生長時緩時急，春天快 夏天較慢，在冬天乾脆停止生長。這種季節性生長節奏每年重複，形成年輪 或叫生長輪 在任何樹墩上都清晰可見的一種環狀紋理。每一輪代表一年中長成的新木質部。顏色較淡的環顯示春季的快速生長，顏色較深的則表明夏秋季節緩慢的生長。隨著樹齡漸長，...
名字與長相有沒有關係，名字和長相有直接關係嗎？
沒有.名字只是稱呼 每樣東西都有他自己的名稱 所以和長相沒有掛鉤拉 不要杞人憂天了 按照 玄學 取名學 和 面相學 等理論，每個人的名字 性格和長相應該有關。按照現代科學來講沒有關係。有關係的是暱稱，外號 名字和長相有直接關係嗎？沒有關係！長像是天生的！你認為一個醜八怪取個名字叫美麗，然後就會變美嗎...