1樓：
達爾文對特創論的懷疑，並不是出於實施心血來潮，而是在於隨貝格爾號帆船環球旅行後，發現和採集了大量的動植物標本，研究了無數的理論知識，經過深入**後，才向特創論發出了強有力的挑戰。
2樓：lomo顧筱染
如果沒有哥白尼對天命論的懷疑，就不會有太陽中心說的確立⊙▽⊙
學貴有疑
3樓：聖光彈2號
1.學貴質疑 引出全文的中心論
點2.第2段論證了「學貴質疑」 第3段論證了「任何有效的懷疑，都依賴於對事實的仔細分析和對理論的深入研究」（第3段最後一句）
3.成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發展，使社會無法發展，人類文明停滯不前。（不是我重複，答案是這樣的。）
樓主採納我的吧！最好能給我分...... (*^__^*) 嘻嘻……
4樓：匿名使用者
「學貴有疑，有疑才有變通，有變通才有創造。」《語文課程標準》指出：「學生是學習和發展的主體。
語文教學必須關注學生不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神」「教學中，必須讓學生在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。」因此，我們在平時的閱讀教學中應該要鼓勵學生敢於質疑和善於質疑，培養他們同中見異，異中見同，平中見奇，一般中見特殊，特殊中見一般的能力。在教學中如何教會學生質疑的方法。
本人結合幾年的教學實踐，談幾點做法：
一、 課前質疑，促進理解
巴爾扎克指出：「開啟一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號。我們大部分的偉大發現都應歸功於「如何」？
而生活的智慧，大概就在於逢事都問個「為什麼？」在閱讀教學中引導學生質疑，能從根本上消除學生等待教師傳授知識的依賴心理，變被動式吸收為主動式探索，是發揮學生主體作用的好方法。預習課文，是學生了解課文的開端，對幫助學生學好課文有很大的幫助。
在每篇課文教學前，佈置學生先預習，並要求學生邊讀邊想，課文中有哪些地方不理解，並把問題寫在預習本上。如教學《蜜蜂引路》前，學生在預習本上質疑：（1）「引路」、「果然」、「驚訝」、「嚮導」什麼意思？
（2）蜜蜂為什麼能引路？（3）蜜蜂怎樣引路？（4）列寧看見蜜蜂是怎樣想的？
（5）列寧是怎樣找到養蜂的人的？（6）養蜂的人看見列寧為什麼很驚訝？……當然學生的認識水平不同，提問題的水平也不同。
學生邊提問教師邊指導，結合教學需要篩選優質問題，讓學生回答或爭論，儘可能地讓學生有所爭論，有所發現，有所創新。促使學生學習課文的興趣陡然高漲，教學變「要我知」為「我要知」。學生為了解決問題會更加主動深入地理解課文內容。
二、 課中質疑 加強感悟
課文是學生習得知識、積累語言、形成技能、獲得方法的重要憑藉，學生在學習中有了疑問，才能產生興趣，產生積極探求解決問題的熱切原則。由於生活經歷、認知水平、體驗角度、欣賞能力等方面的差異。學生獲得的資訊、產生的疑問也不一樣。
所以讓學生經歷充分的朗讀實踐後，談談自己的收穫，提出自己的疑問。
1、 針對課題質疑。「題好一半文」說的是寫文章時命題立意的重要。「以題統文」說的是讀文如能以題意提挈則事半功倍。
兩者說明了題目對文章的舉足輕重。可見，教師應當以審題為契機，引導學生針對課題提問題，既有利於對文章內容的理解，又能培養學生的質疑能力。如教學《稱象》時，讓學生讀課題並想想，你覺得課文會告訴我們哪些問題，讓學生熱烈討論。
教師引導歸納為：⑴誰稱象？⑵什麼時候稱象？
⑶為什麼稱象？⑷怎樣稱象？⑸稱象的結果怎樣？
又如教學《小蝌蚪找媽媽》，出示課題後，問學生看了這個題目想知道什麼？學生提了很多問題：⑴小蝌蚪的媽媽是誰？
⑵小蝌蚪為什麼要找媽媽？⑶小蝌蚪是怎樣找媽媽的？⑷小蝌蚪找媽媽時碰到了誰？
⑸小蝌蚪找到媽媽了嗎？這樣讓學生質疑，可充分剖析課題與課文的畫龍點睛之妙，為更好地理解課文作了鋪墊。
2、 讀句子質疑。理解句子是讀懂段篇的基礎。教師在教學時讓學生生動地讀句子，使學生的思維處於興奮狀態時，教師要因勢利導，充分調動學生的積極性、主動性，誘導他們圍繞中心角度提問，從而提高質疑的質量。
如在教學《少年閏土》一課時。讓學生讀「啊！閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他們不知道的一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。」然後便問：「讀了這三句話，你們想知道哪些問題？
」學生便會從讀的體會中出發，從學生的主體出發提問題：（1）無窮無盡的稀奇的事指哪些事？（2）「他們」指的是誰？
（3）「高牆上的四角的天空」又是什麼？這句話表達了「我」怎樣的感情？又如教學《中彩那天》一文中，讓學生讀中彩後父親的表現的句子。
引導學生質疑，讀了父親的表現後你有什麼疑問。他們提出：⑴中彩後，父親應該是很高興的，可他為什麼神情嚴肅，絲毫看不出中彩給他帶來的喜悅？
⑵為什麼他咆哮著要我滾開？由此我們領悟到：教師要特別注意引導學生提高質疑的質量，要鼓勵學生髮現別人沒注意到的問題，使學生的思維具有一定的廣泛性、條理性和創造性。
3、 扣詞語質疑。常有疑問，常有問題，才促進思維，才有創新的靈感和源泉。因此，教師要善於引導學生質疑問題。
如教學《一定要爭氣》一課時，引導學生扣住「爭氣」這一重點詞語質疑：⑴「爭氣」是什麼意思？⑵童弟周是在什麼情況下「爭氣」？
⑶童弟周為什麼要「爭氣」？（4）他是怎樣「爭氣」的？通過質疑，讓學生產生了解疑的衝動，誘導學生學習的主動性，喚發學生**的內驅力。
教師再引導學生根據自己的經驗，認識和思維特點，通過想一想，議一議，進而讀懂這篇課文。
4、 看標點質疑。小學生對周圍事物能產生各種各樣的疑問。疑而發問，說明學生在動腦筋，能積極進行思維。
例如教《鳥的天堂》最後一段。問學生還有哪些疑問。學生提出：
那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊！為什麼前一個「鳥的天堂」加了引號，而後一個沒加引號？教師讓學生再讀課文，認真看看前後句子，注意理解句子間的關係，就能知道為什麼前一個加引號，而後一個不加引號的道理。
致使學生更深刻地體會作者的思想感情。
三、 課外質疑 綜合運用
學生在課堂上和課本中所學到的知識是十分有限的。教師應引導學生由課文延伸到博大的知識領域中，開闊視野，豐富知識。這樣學生求知的慾望就更加強烈了。
例如教《要是你在野外迷了路》，當學完課文中天然指南針後，一個學生就提出這樣的一個問題：大自然中還有哪些指南針呢？我就引導學生課後自已去查閱有關資料。
這樣學生的求知慾得到了滿足，獲得更全面、更深刻的知識。
學貴質疑，疑是思之始、學之端。閱讀教學過程就其認識過程的實質而言，是學生從有疑到無疑的轉化。古今中外無數的事例證明，能發現問題、提出問題的人往往閃爍著智慧的火花。
牛頓發現了萬有引力定律，哥白尼建立的日心說，達爾文創寫的《物種起源》都起源於質疑。可見，具有發現問題的才智，提出問題的膽略，是一切優秀人才具備的素質。
誰有有關學問與智慧的事例 急急急 ！！！
5樓：在妍_海
（對比論證、舉例論證）
智慧也不能離開學問 無學問的智慧，是浮光，是肥皂泡，浮光掠影，瞬起瞬滅。
從學問中產生出來的智慧，是探照燈，是珍
珠泉的泉水，最靠得住，最為清澈，最可寶貴。
（對比論證、比喻論證）
需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問 （比喻論證）
〈教後小記〉
庖丁解牛
——《莊子·養生主》
[原文]庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音，合於桑林之舞，乃中經首之會。文惠君曰：「嘻，善哉!
技盍至此乎？」庖丁釋刀對曰：「臣之所好者，道也，進乎技矣。
始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之後，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇，而不以目視，官知止而神欲行，依乎天理，批大隙，道大窾，因其固然，技經肯綮之未嘗，而況大軱乎？良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。
今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發於硎。彼節者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其於遊刃必有餘地矣。是以十九年而刀刃若新發於硎。
雖然。每至於族，吾見其難為，怵然為戒，視為止。行為遲；動刀甚微，謋然已解，如土委地。
提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。」文惠君曰：「善哉！
吾聞庖丁之言，得養生焉。」 （《莊子·養生主》）
[ 譯文]梁惠王看到庖丁正在分割一頭牛，但見他手起刀落，既快又好，連聲誇獎他的好技術。庖丁答道：「我所以能幹得這樣，主要是因為我已經熟悉了牛的全部生理結構。
開始，我眼中看到的，都是一頭一頭全牛；現在，我看到的卻沒有一頭全牛了。**是關節？**有經絡？
從**下刀？需要用多大的力？全都心中有數。
因此，我這把刀雖然已經用了十九年，解剖了幾千頭牛。但是還同新刀一樣鋒利。。」
梁惠王說：「好呀！我從庖丁這番話裡，學到了養生的大道理。」
[簡析]故事告訴我們：做任何一種工作，都應該摸清楚規律。只有掌握了客觀規律，才能把工作做好。
庖丁因為熟悉了牛的生理結構，摸清了解牛的規律，所以殺起牛來得心應手。要認識客觀規律，又必須有一個實踐過程，如果不動手解牛，就永遠不能瞭解牛的生理結構。
誰能告訴我有關古蜀帝望帝杜宇的，誰能告訴我有關古蜀帝望帝杜宇的資料
參考資料 誰有關於杜宇和鱉靈的故事 杜宇的典故是什麼？杜宇化鵑 子規是一種鳥，俗稱杜鵑。也就是布穀鳥。相傳這種鳥是上古時代蜀地的一個帝王變的。這個帝王人稱望帝，名叫杜宇。他做皇帝之後勵精圖治，非常有德能。後來蜀地發大水，他的丞相巫山治水有功，他自認為自己的才能比不上巫山，於是退位將皇位讓給了巫山，獨...
誰能告訴我有關風的詩,謝謝
清風不識字，何必亂翻書。吹面不寒楊柳風.細雨魚兒出,微風燕子斜 杜甫 水檻遣心二首 之一 風回共作婆娑舞,天巧能開頃刻花 風吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客償 李白 金陵酒肆留別 野火燒不盡，春風吹又生 白居易 賦得古原草送別 大風起兮雲飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方 大風歌 長風破浪會有時，直...
誰能告訴我，誰能告訴我 歌詞 那是一個晴朗的早晨,我們來到學校裡 這首老歌的歌名 謝謝
是這首嗎？ti 當那一天來臨 ar 陳小濤 al 單曲 當那一天來臨 作詞 王曉嶺作曲 王路明 演唱 陳小濤 伴 當那天來臨 當那天真的來臨 為了祖國我要勇敢前進 這是一個晴朗的早晨 鴿哨聲伴著起床號音 但是這世界並不安寧 和平年代也有激盪的風雲 看那軍旗飛舞的方向 前進著戰車艦隊和機群 上面也飄揚...