1樓：知谷幽清
1：由近到遠，具由體到抽象2：直觀形象，切記說教，切記空談3：注意個別差異
如何對幼兒，進行品德教育？
幼兒品德教育的目標和內容是什麼？
2樓：匿名使用者
幼兒德育的目標：
《幼兒園工作規程》明確規定了幼兒德育的目標：萌發幼兒愛家鄉，愛祖國，愛集體，愛勞動，愛科學的情感，培養誠實，自信，好問，有愛，勇敢，愛護公物，克服困難，講禮貌，守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。德育的目的目的可以概括為五愛的情感+行為習慣+性格。
幼兒德育目標的定位，根據教育目的和幼兒的年齡特徵擋定，是德育的起始階段。強調從情感入手，培養幼兒最基本的品質和良好的行為習慣。
幼兒德育的內容：
一，萌發愛的情感。
二，發展幼兒的交往能力，學習必要的社會化行為規範。
三，培養幼兒良好的個性品質。
幼兒德育要培養幼兒良好的個性品質，如誠實，自信，勇敢，活潑開朗等，都是良好的個性品質。
簡述題學前兒童品德教育的方法有哪些
3樓：匿名使用者
在家庭德育中，家長應注意教育的方式方法。對3～6歲的幼兒進行道德教育，一般可運用以下幾種方法： 1．榜樣和示範。
模仿是幼兒向社會學習的一條重要途徑。對處於模仿階段的幼兒，家長可針對孩子的實際，講一些英雄模範的故事，把英雄模範的形象和良好行為作為幼兒學習的榜樣。同時，父母的行為要自慎，處處做孩子的榜樣。
在孩子的心目中，父母具有樂觀、愉快、活潑的性格，勞動積極，辦事認真，對人熱情，善於關心和幫助別人。凡是要求孩子做到的，自己首先做到，成為幼兒行為的榜樣，要用好的思想、品質、作風去薰陶和影響孩子。 2．解釋和說理。
結合實際，講清道理，這是提高道德認識的一種方法。對孩子講解每一項行為準則，不但要使他知道這樣做，而且要使他懂得這樣做的道理。但給孩子講道理，要結合孩子的理解水平，就「事」說「事」，要讓他聽懂。
同時，家長要有耐心。孩子在太興奮激動時，往往是聽不進去道理的，家長應待他冷靜下來後，再用親切的口吻，向他說明道理。
幼兒品德培養的意義
4樓：匿名使用者
現代心理學研究也證明，學前期是行為規範的關鍵期，在這一時期，要讓孩子形成規範意識，養成良好的行為規範，學習處理周邊的人際關係，增強合作意識，積極融入到群體生活之中，避免養成以自我為中心的習慣。因而，在學前期，應開展家庭品德養成教育，促進學前兒童身心和諧發展。
學前期是家庭開展品德養成教育最具成效的時期。首先，學前兒童活動範圍相對較窄，決定性的影響。除了幼兒園之外，主要是在家庭之中，此時家庭對於學前兒童具有其次，學前兒童與父母之間有天然的依戀關係，時的孩子身上體現的更為明顯，學前兒童願意聽從父母的教誨，父母的權威性在此模仿父母的言行，認為父母的言行就是正確的。
這兩方面的原因決定了此時的家庭品德養成教育相比較以後孩子大了是最易發揮成效。
家庭品德養成教育奠定道德教育的基礎。家庭品德教育是整個道德教育的起始階段，道德教育必須搶佔先機，把握家庭這個道德教育的首要陣地。根據美國心理學家洛欽斯的「首因效應」理論或者說是「第一印象效應」理論可知，第一印象對個體心理具有重要影響，第一印象無論其正確與否，其對人的影響都是鮮明而深刻的，並且會影響到個體以後對於相關問題的認知。
道德認知的發展總是以先前的認知圖式為基。如果要發揮道德教育對人身心和諧發展的最大功效，必然不能忽略家庭道德教育這個奠基性教育。
5樓：綠茶檸檬兒
幼兒的品德對人的一生都有至關重要的影響，幼兒時期一定要培養良好的品德，一個品德高尚的人，會對神社做出貢獻。
6樓：匿名使用者
學前期是孩子道德品質形成的關鍵期。學前期是兒童道德啟蒙的關鍵時期，是個體道德品質形成的奠基時期，在這一時期，孩子如果能形成良好的道德品質，以後的道德教育將事半功倍，容易開展。若放棄這一時期的道德教育，其所產生的不良影響是以後的道德教育很難彌補的。
我國古代教育家孔子曾指出「少成若天性，習慣如自然」，北齊顏之推在《顏氏家訓》中也引入諺語一一「教婦初來，教兒嬰孩」，主張家庭教育應當一一「及嬰稚識人顏色、知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止，比及數歲，可省答罰。」
西方教育家也非常注重道德教育的早期性。洛克在《教育漫話》一書中強調為培養良好的德性要注重趁早，指出此時兒童「精神在最纖弱、最容易支配的時候」。誇美紐斯在《母育學校》一書中用兩個章節來介紹早期教育的性質和價值。
可見，古今中外的教育家都注意到家庭道德教育的早期性。
現代心理學研究也證明，學前期是行為規範的關鍵期，在這一時期，要讓孩子形成規範意識，養成良好的行為規範，學習處理周邊的人際關係，增強合作意識，積極融入到群體生活之中，避免養成以自我為中心的習慣。因而，在學前期，應開展家庭品德養成教育，促進學前兒童身心和諧發展。
學前期是家庭開展品德養成教育最具成效的時期。首先，學前兒童活動範圍相對較窄，決定性的影響。除了幼兒園之外，主要是在家庭之中，此時家庭對於學前兒童具有其次，學前兒童與父母之間有天然的依戀關係，時的孩子身上體現的更為明顯，學前兒童願意聽從父母的教誨，父母的權威性在此模仿父母的言行，認為父母的言行就是正確的。
這兩方面的原因決定了此時的家庭品德養成教育相比較以後孩子大了是最易發揮成效。
如何在幼兒園對幼兒進行品德教育
7樓：秋楓漾伊容
幼兒是祖國的未來，在幼兒園的素質教育中如何培養幼兒形成良好品德，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會的需要。優秀的品格，只有從幼兒時期開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。幼兒品德教育在幼兒園教學中佔重要的地位，德育應從小進行，即從家庭和幼兒園開始。
如何對幼兒實施品德教育？通過教學實踐，我認為應從以下幾方面入手進行教育。
一、將品德教育滲透於幼兒的一日生活中
幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，「滲透」是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒遊戲、學習、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關係之中。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養、發展個性傾向提供鍛鍊的好機會。首先，生活習慣的培養。
在日常生活中，應結合各個生活環節對幼兒進行良好生活習慣教育。根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。比如，有的孩子幫助別人穿衣服、係扣子，遊戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師善於抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵好的典型，對於那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時進行用建議的方式引導、教育，使孩子知道什麼是應該做的、什麼是不應該做的，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的淨化孩子的心靈.
通過典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。其次，文明行為的培養。
早上來園與老師、同伴互相問好，與家人道別時說聲「再見」，最熟悉的「謝謝」「對不起」「沒關係」，這既是最常見最簡單的文明禮貌用語與行為，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育內容。再次，行為習慣的培養。充分利用日常生活中的德育因素，不失時機地對幼兒開展隨機教育。
當同伴遇到困難時，鼓勵幼兒主動伸出友誼之手；當幼兒之間產生矛盾時，引導幼兒換位思考，學會謙讓，共同解決問題。心情不愉快時，不亂發脾氣，學會控制、調整情緒。這些點點滴滴的行為習慣，形成於幼兒的生活，為幼兒的社會性發展打下良好基礎。
二、將德育教育滲透於主題教育教學環境中
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」幼兒園應當從幼兒的年齡特點出發，從全面提高每個幼兒的素質入手，創設良好的教育環境，為幼兒創設一個清潔、舒適、富有教育意義的活動環境。
我們改變過去單純地為美化活動室而佈置環境的觀點，把品德教育的內容融入幼兒生活的環境中。如在「我們的祖國真大」這一主題創設中，為激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感我們佈置了「各族娃娃手拉手」，「可愛的中國」、「中國雄雞圖」等，在師幼共同收集各種**、材料、佈置展覽的過程中，在真實、健康的情緒感染下，幼兒熟悉了家鄉的地理位置，瞭解了家鄉的名勝古蹟，萌發了愛祖國、愛家鄉的真情實感，活動室內洋溢著濃烈的愛祖國的氣氛和愛國熱情。幼兒在師生共同佈置的生活環境中受到良好的教育。
三、品德教育滲透於遊戲活動中
遊戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式，也是培養孩子良好道德行為習慣的重要形式。許多遊戲活動都是模擬社會環境、社會角色的活動。在遊戲中，幼兒懂得了什麼是道德的，什麼是不道德的，什麼是應該做的，什麼是不應該做的。
也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規範，提高道德認知水平。比如在「娃娃家」遊戲中，「媽媽」要細心照顧「孩子」，「孩子」要尊重長輩，「奶奶」累了，幫「奶奶」捶捶背，「奶奶」病了送她去醫院，幫助「媽媽」做力所能及的家務活，遊戲讓幼兒懂得了尊老愛幼。幼兒在遊戲中扮演著各種角色，逐步認識並理解角色的義務、職責，不斷學習著社會經驗和行為準則，進而使同情心、責任感得到發展，並逐步養成互相幫助的優良品質。
四、注重家園互動，共同促進幼兒品德健康地發展
家園互動，家園共育，才能使孩子品德健康地發展。幼兒園、家庭教育要取得一致性。在幼兒園，我們通過定期召開家長會、更換家園聯絡欄等，及時傳遞資訊，相互溝通。
德育教育要全面，品德教育也應滲透於幼兒家庭教育中，家庭對幼兒品德的發展具有巨大的影響。因此，家長如何在生活中貫徹德育原則，對幼兒實施品德教育呢？我們是這樣要求的：
首先，家長應為幼兒樹立品德的榜樣。當以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，去感染影響孩子。其次，激發幼兒愛的情感。
家長要教育幼兒學會關心長輩，為他們分擔憂愁，學會分享，為長輩做些力所能及的事情。再次，培養幼兒勤勞，儉樸的品質。家長應鼓勵幼兒參加力所能及的家務勞動，從小培養幼兒勤勞，儉樸的品質。
幼兒園、家庭、要相互協調一致，根據孩子的發展有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣、道德修養。
幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養幼兒良好的道德品質，教孩子學會生活、學習、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的人才。因此，教師應有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣和道德修養，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長！
簡述教育如何適應人的身心發展規律
第一,教育要適應個體的發展的順序性,循序漸進地促進學生的身心發展.人的身心發展是一個由低階到高階 由簡單到複雜 由量變到質變的連續不斷的發展過程,因此,教育工作要做到循序漸進.一切知識技能的傳授 智力的發展 體質的增強 思想品德的培養,都要遵循由具體到抽象 由簡到繁 由低到高的順序,既不要 拔苗助長...
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實施創新驅動發展戰略。科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必版須擺權在國家發展全域性的核心位置。要堅持走中國特色自主創新道路，以全球視野謀劃和推動創新，提高原始創新 整合創新和引進消化吸收再創新能力，更加註重協同創新。深化科技體制改革，推動科技和經濟緊密結合，加快建設國家創新體系，著力構建...
運用社會發展的規律知識分析應如何推進我國城鎮化的發展
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