1樓：由來已久長
第一句和第三句出現矛盾，總的意境不錯，給人以親臨其境之感。
狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙像一隻飢餓的野獸發出吼聲賞析句子
2樓：小陽同學
狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙像一隻飢餓的野獸發出吼聲這句話中運用了比喻以及擬人的修辭手法，使得句子生動形象；
用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。
3樓：沙雕漫家殘天洛
運用了誇張和比喻的手法，生動形象的寫出了狂風的可怕，突出了環境的艱苦，暗喻了牧羊人的偉大。^_^
4樓：江一舞
這句話運用了誇張和比喻的修辭手法生動形象的寫了狂風的可怕。
5樓：只配和人機玩
這句話運用了比喻句，把狂風比作一隻飢餓的野獸發出的吼叫，寫出了狂風的可怕。
6樓：葉青斂
運用了比喻擬人的修辭手法，使得句子生動形象
七年級上冊《植樹的牧羊人》原文
七上語文《植樹的牧羊人》
植樹的牧羊人原文
植樹的牧羊人作用了象徵手法嗎？
7樓：生活小百科晨雨梧桐
這是一篇著名的繪本故事，作者虛構了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人形象，通過荒原前後境況的對比，表達了對老人的讚美和敬佩之情。作者採用紀實筆法來寫，曾讓人誤以為寫的是真實的人，甚至有人去普羅旺斯地區尋訪這位老人。作為一篇教讀課文，本文與《紀念白求恩》有著不同的風格，承擔著完成單元學習任務的重要功能。
其教學價值有如下幾個：
其一，課文篇幅較長，適合訓練默讀。默讀要求不出聲，不動脣，不指讀，不回顧，最好一氣呵成讀完全文。這樣做，可將注意力集中在語句的層面，而不是單個字、單個詞，有利於形成完整的印象，保持語感的連續性，從而更容易把握文章的意蘊。
可採取多遍默讀的方式，初讀整體把握課文大意，第二遍讀，重在梳理故事情節，把握人物形象，再讀圈點勾畫出關鍵語句和精彩之處。
其二，把握課文的思路，理解一般記敘文的寫作思路。課文是一篇以敘事為主的文章，採取先總起議論，奠定「這是一個難得的好人」的敘述基調，然後敘事，最後又以議論昇華主題。一般記敘文，往往採取這樣的寫作思路。
而文章主體部分的敘事，則採取時間順序，寫牧羊人二十年來的工作，寫高原由荒涼逐漸變為繁榮的經過;同時採用第一人稱的有限視角，避免「我」的過度參與，影響敘事的客觀性。「我」只是長期地觀察，牧羊人幾十年如一日地孤獨工作著，一點點積累，最終形成驚人的質變。這前後的對比，這不圖回報的行事，客觀寫來，比任何激情洋溢的抒情，效果都更好。
其三，文章中有一些議論性語句，起到點睛作用，值得細細品味;還有一些描摹細膩，生動形象的語句。可讓學生將其勾畫出來，認真揣摩。前者如：
「這地方沒有樹;沒有樹，就不會有生命」「當我想到，眼前的一切，不是靠什麼先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創造」「我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難」等。後者如：「狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一隻飢餓的野獸發出的吼叫」「當我來到那個廢棄的村莊旁，向遠處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上」等。
習題設計：
「思考**」一旨在練習默讀的基礎上，瞭解文章結構，感知課文內容，弄懂大意，培養學生的梳理和概括能力。「思考**」二結合具體描寫理解人物形象，鼓勵學生多角度評價，但要言之有據，要能結合文中的具體語句進行分析。「思考**」三旨在訓練學生深入理解文章主題，能結合文字及相關資料說出自己
穿高仿鞋是怎樣的體驗，穿高仿鞋是怎樣的體驗？穿低仿鞋是怎樣的體驗
在現在的這個社會中，我們不難發現，如果我們有一個優秀的外在形象，那麼無論我們在幹什麼事情上面都會對我們的所做的事情有利。而有很多的人的相貌是無法改變的，只有通過對衣服上面的改造從而讓自己在對方的心裡加分。而這個時候很多人就會選擇很好看的鞋子，或者是比較貴的鞋子，從而給自己的形象加分。其實鞋子不需要分...
誰能幾家高仿的店鋪。bape Stussy ssur supreme之類的牌子的fake店鋪
呵呵,去買 吧,專賣店裡的款,根本不會有一樣的仿版,網上買到的只是有一個logo 罷了,圖案什麼不會出一樣的,就例如evisu 619946592推薦 喜歡穿牌子的人告訴我幾個比較好的潮牌吧，nike之類的就算了，我比較喜歡vans stussy這種的。我是學生 就潮牌給你推薦幾個美潮 親民點的吧，...
當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴，仿寫句孑還有哪些
1.當週圍一片寂靜時，青蛙就在這稻田裡唱歌。當清晨的 第一抹朝陽升起時，小鳥就站內在枝頭唱起了歡容樂的歌。2.燕子去了,有再來的時候 楊柳枯了,有再青的時候 桃花謝了,有再開的時候 感恩母親，您像鼓起航帆，讓我順利的到達彼岸 感恩母親，您像點燃的蠟燭，讓我看到光明 感恩母親，您是大地，我就是小草 感...