1樓：念過涼秋
同學們向在校園裡歡唱的小鳥用修辭手法：擬人。」歡唱「是人類的動作，這樣寫可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某小鳥的特點，又有了擬人化之後特有的具象效果。
讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。
擬人化作用：正確運用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強語言的形象性和生動性，新穎性和趣味性，便於作者託物抒發感情，提高文章的感染力；有助於讀者對錶達的事物產生鮮明的印象，感受作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴。
2樓：匿名使用者
這是一句比喻的手法，也可以算擬物修辭法，
3樓：123道生一
精銳教育提示你：
此處是比喻修辭。把同學們比喻成小鳥。
4樓：花街舞
比喻的修辭手法，把同學們比作小鳥
同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼用了什麼修辭手法
5樓：
擬人修辭方法是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。例句中，把校園裡小鳥人格化，讓其能夠有和人一樣進行「歌唱」，同時，有和人一樣的動作「打招呼」。
6樓：僕祖延蓉蓉
比喻生動形象的表現出了同學們的歡快之情
7樓：可愛的小公主
是擬人的修辭手法肯定是
8樓：
擬人，因為小鳥不會真的唱歌，這裡運用擬人的手法突出鳥兒快樂的心情，從而襯托出同學們上學的愉快心情。
9樓：還有重名的嗎
擬人吧。把鳥當人，鳥人？
同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼向敬愛的老師問好向高高飄揚的國旗敬禮這句話是用的什麼修辭手法
10樓：都都
排比的修辭手法。
運用排比，寫同學們進入校園後的禮貌動作，表達了學生的懂事禮貌。
排比作用：
排比往往給人以一氣呵成之感，節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用於說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更透徹，用排比抒情可以把情感抒發的淋漓盡致。
可以利用舊經驗，引起對新事物的認識。良好的譬喻可以引起讀者正確的想像，新穎的譬喻可使文字生動。使用原則是以易知說明難知，以具體說明抽象。
內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；節奏鮮明，長於抒情。
11樓：來自蟒塘溪笑嘻嘻的甘寧
當然是擬人句，因為小鳥怎麼可能會歡唱？
12樓：天賦吉運
當然是排比，和你人因為歡唱的小鳥小鳥為什麼會說話？
13樓：課文你來說
這句話採用了排比的修辭手法。這裡連用了三個「向」構成排比句式。
排比，修辭格的一種，以前亦作「 排批 」、「 排枇 」。排比是指連用三個或三個以上結構相同或相近的短語、分句或句子，來加強語勢或深化語意。
排比節律強勁，各排比項意義範疇相同，帶有列舉和強化性質，可拓展和深化文意。
花的學校中同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼,運用了什麼修辭手法
14樓：匿名使用者
擬人的手法，
打招呼沒問題，
就是小鳥一般是叫，
歡唱是形容人的。
所以叫擬人。
15樓：唐小姐
運用了擬人的修辭手法。
16樓：匿名使用者
同學們向農田裡的農民敬禮,向鐵軌上工作的鐵道
同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師因為向高高飄揚的國旗敬禮。這句話用的是什麼修辭手法？
17樓：脆皮雞的凝視
這句話用了排比的修辭手法。
【解析】
本題考查對排比修辭手法的識記、理解能力，需要結合平日積累的修辭手法的知識點進行作答。
排比是將三個或三個以上的、結構相同或相似的句子或成分組合成一個句子的一種修辭手法。「向在校園裡歡唱的小鳥打招呼」向敬愛的老師問好"」「向高高飄揚的國旗敬禮」三個分句結構相同，構成排比句式。
具體的運用如下：
1、用排比寫人，可將人物刻畫細緻。如：「他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。」
2、用排比寫景，可將景物描寫得細緻入微，能深層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。如朱自清《春》一文中，「山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉也紅起來了。」
18樓：匿名使用者
同學們向…向…向…是排比的修辭手法，歡唱的小鳥是擬人的修辭手法。
19樓：雲上雨裳
用了排比、擬人的修辭手法。
同學的一系列動作是排比，小鳥歡唱是擬人。
20樓：水落輕寒知識庫
擬人排比
小鳥唱歌這個是擬人
整體句式是排比
21樓：雨滴
應該是排比。因為連用了三個相同的句式，結構相同，語氣一貫。
同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。運用了什麼修辭手法？
22樓：阿沾
運用了排比的修辭手法。
這裡連用了三個「向」構成排比句式。
出自：《大青樹下的小學》是吳然寫作的散文，又名《我們的民族小學》，通過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。本文現收錄在人教版編版三年級上冊語文教材，為第1課的課文，並由梓君參與錄音。
擴充套件資料
課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句。如「坪壩」「開著絨球花和太陽花的小路」「鳳尾竹的影子」「潔白的粉牆」等詞句，表現出比較新鮮的連續風貌；傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族名稱學生會比較陌生。
第一自然段的第一句和最後一句，分別運用了「從……從……從……」和「向……向……向……」這樣的反覆句式，讀起來讀起來朗朗上口，富有節奏感。
課文按上學的路上、來到學校、上課、下課、文末點題為順序描寫，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂，一個「情」字貫穿全文。
23樓：匿名使用者
「同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。」運用了排比的修辭手法。
同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼。向敬愛的老師問好。向高高飄揚的國旗敬禮。這句話用了什麼修辭手法。
24樓：韋旭華
用了排比的修辭手法。
25樓：
這句話用了擬人的修辭手法(っ•̀ω•́)っ✎⁾⁾
同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。是什麼修辭手法
26樓：
同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。用了擬人修辭手法。
擬人修辭方法是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。例句中，把校園裡小鳥人格化，讓其能夠有和人一樣進行「歌唱」，同時，有和人一樣的動作「打招呼」。把高高飄揚的國旗人格化，讓其能夠有和人一樣能夠接受「敬禮」。
27樓：刃血無名
樓下回答的這是你媽的b，人家問得是什麼修辭手法，你們這些二b回答的什麼
28樓：u盾
1、無論走到天涯海角，國旗永遠在我心中。
2、五星紅旗迎風飄揚，勝利的歌聲多麼嘹亮。
3、生命因道德而精彩，國人因紅旗而驕傲。 4、我舉起我的手，莊嚴宣誓：我將忠於祖國，報效祖國。
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