1樓：暮夏淺眠
擬人的修辭手法。
擬人的修辭手法主要是將抽象或無生命的事物以具體事例代替。描述一件事物時，轉變它原來的性質。 擬人可以將物擬人、將人擬物，或以此物擬彼物以及化抽象為具體──此一類別又稱移情。
通感也可以被看作是一種隱喻。
指利用心理感受間的交叉聯絡使文學形象具有更為強烈、鮮明的情感色彩或情緒感染力的一種修辭方法。其所利用的感官聯絡，是一種可以被大多數人理解的高階感知能力。作為一種審美創造活動的手段，通感被廣泛應用於各種藝術作品當中。
2樓：柚子皮皮
運用了擬人的修辭手法。
該句說鳥兒，蝴蝶都在聽同學們讀課文。使鳥兒，蝴蝶具有了人的行為舉止，所以是擬人句。該句中的好像是表可能的詞性，並不是比喻詞。
擬人句就是把某件東西比喻成與人相同的行為舉止，根據想象將物當做人敘述或描寫，使「物」具有人一樣的言行、神態、思想和感情。需要注意的是，當一句話出現比喻詞的時候，這句話就成了比喻句，不是擬人句了。總之，擬人就是用寫人的詞句去寫物。
這種手法又叫做「人格化」。它是一種常用的修辭手法。
擴充套件資料：擬人句的運用形式：
一、把動物擬人，
1、蜜蜂給我們引路。
2、小狗伸了一個懶腰。
3、鳴蟬在樹葉裡吟唱，
二、把植物擬人化
1、向日葵不斷地面向太陽公公做運動。
2、花兒隨風舞蹈。
3、花兒在風中笑彎了腰。
三、把一般的事物擬人化，
1、太陽出來月亮就回家了。
2、夜空中的小星星頑皮地眨著眼睛。
3、寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
3樓：芹子兒
這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀書，這段話運用的是膩人的修辭手法，聽同學們在讀書，這一句可以體現出來
仿句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
4樓：匿名使用者
窗外》是李琛演唱的一首歌曲。該歌曲由牛朝陽作詞
、作曲，收錄於2023年2月17日由李琛發行的**《我能為你做些什麼》。
歌曲《窗外》創作**李琛的真實情感經歷。李琛曾在他的家鄉西安談了一個女朋友，李琛來到北京發展後，異地生活和溝通越來越少使兩個人的彼此變得都很陌生，後來兩個人就斷了聯絡。
5樓：匿名使用者
教室裡十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，單也不出聲了，蝴蝶停在花朵上，好像在聽同學們朗讀課文，都連同學們刷刷寫字的聲音都聽得見
6樓：
這是非常安靜。風不掛了，學生們不說話了，老師站站站站臺上 嚴肅地站著
7樓：匿名使用者
這時候，教室十分安靜，教室裡不亂了，學生不說話了，老師站在講臺上，好像特別嚴肅的樣子。
8樓：匿名使用者
這時候足球場十分安靜，風不颳了，蒼蠅不飛了，樹枝不晃了，好像都在看同學們踢足球
9樓：田井全
這時候， 操場上真熱鬧，小雨下了起來， 知了叫了起來， 我小鳥站樹枝上。
10樓：匿名使用者
這時候屋裡十分安靜，**不響了，你電視不吵了，大家都安靜了，好像都被。按了暫停鍵。
11樓：匿名使用者
這時候，場內十分安靜，小雨不下了，知了不叫了，蜜蜂停在花朵上，好像在**同學們賽跑
12樓：萌萌門門分不清
這句話是圍繞___這個詞語來寫的，襯托了同學們__
13樓：匿名使用者
這段話主要從孩子們什麼和什麼兩個不同的場景來寫的
14樓：匿名使用者
這時候教室裡十分安靜。同學不說話了。老師呆呆地站著，連掉到地上一根針也能聽到。
15樓：匿名使用者
一個方法太突然熱豆腐發發發
16樓：匿名使用者
雷不打了，雨不下了，風也不颳了，好像慢慢變晴了。
17樓：匿名使用者
雲可三已經與你乃龍哥2埤
18樓：匿名使用者
這時候,教至裡十分安靜
19樓：匿名使用者
這時窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，都好像在聽同學們朗朗的讀書聲。
20樓：匿名使用者
這裡很安靜，什麼什麼什麼好像都在什麼
這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文. 最後一句用的是什
21樓：森海和你
用了擬人的修辭手法，使文章更加具體生動，如果把這句話去掉，會使文章十分的呆板。內
「這時候，窗外十分安靜容，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。」出自：《大青樹下的小學》是部編版小學三年級上冊中的一篇課文，描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。
擴充套件資料
課文共4個自然段，段落分明，層次清晰。
第一自然段寫了學生上學的路上和來到學校時的情景。
第二、三自然段寫了上課時和下課後的情景，既描寫了學生學習和玩耍的情景，又用小動物的活動進行襯托，展現出校園的靜和動。
第四自然段以讚美的文字點題，以景物的描寫結尾，意味深長。
課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句。如「坪壩」「開著絨球花和太陽花的小路」「鳳尾竹的影子」「潔白的粉牆」等詞句，表現出比較新鮮的連續風貌；傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族名稱學生會比較陌生。
第一自然段的第一句和最後一句，分別運用了「從……從……從……」和「向……向……向……」這樣的反覆句式，讀起來讀起來朗朗上口，富有節奏感。
22樓：匿名使用者
凸這入渺翴∴山長十十一小民
23樓：匿名使用者
這時候，窗外十來
分安靜，樹源枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。」出自：《大青樹下的小學》是部編版小學三年級上冊中的一篇課文，描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。
24樓：夢魘
答：來最後一句用的是自
擬人 修辭手法bai 。不好，這句話du運用了擬人的修zhi辭手法，賦予樹枝、鳥
dao兒、蝴蝶以人的情感，形象生動地寫出了窗外的靜，同時也說明了同學們讀課文時的專心致志和全神貫注。
25樓：姊姊
這句話突出了同學們讀書認真，聲音也非常好聽。
這時候窗外十分安靜樹枝不搖了鳥兒不叫了蝴蝶停在花朵上好像都在聽同學們讀課文。運用了什麼修辭手法
26樓：愛笑的任玉傑
運用了擬人的修辭手法。
該句說鳥兒，蝴蝶
都在聽同學們讀課文版
。使鳥兒，蝴蝶具有了人的行為舉止，所權以是擬人句。該句中的好像是表可能的詞性，並不是比喻詞。
擬人句就是把某件東西比喻成與人相同的行為舉止，根據想象將物當做人敘述或描寫，使「物」具有人一樣的言行、神態、思想和感情。需要注意的是，當一句話出現比喻詞的時候，這句話就成了比喻句，不是擬人句了。總之，擬人就是用寫人的詞句去寫物。
這種手法又叫做「人格化」。它是一種常用的修辭手法。
擴充套件資料：擬人句的運用形式：
一、把動物擬人，
1、蜜蜂給我們引路。
2、小狗伸了一個懶腰。
3、鳴蟬在樹葉裡吟唱，
二、把植物擬人化
1、向日葵不斷地面向太陽公公做運動。
2、花兒隨風舞蹈。
3、花兒在風中笑彎了腰。
三、把一般的事物擬人化，
1、太陽出來月亮就回家了。
2、夜空中的小星星頑皮地眨著眼睛。
3、寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
27樓：台州精銳教育
擬人的修辭手法，如「花朵好像都在聽同學們讀課文」
仿句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？
28樓：
這時候，場內十分安靜，小雨不下了，知了不叫了，蜜蜂停在花朵上，好像在**同學們賽跑。
仿寫句子，即依照已有句子的形式造出新的句子來。這一類題目從思維的角度看，是考查考生的聯想思維能力和遷移能力;從語法的角度看，是考查學生運用比喻、擬人、排比、對偶等多種修辭手法的能力;從表達方面看，是考查學生語言表達的簡明、連貫、得體的能力。
29樓：
可以這樣仿寫：這時候，夜十分靜謐，風兒不吹了，蛐蛐不叫了，貓頭鷹停在樹枝上，好像怕驚動這安靜的夜晚。
30樓：
這時世界彷彿都安靜了下來，只聽見同學們筆尖唰唰的聲音，沉浸在一片學習當
這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文是比喻句嗎？
31樓：匿名使用者
這時候，窗外十分安靜，風不颳了，知了不叫了，蜜蜂停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文
這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了指的是什麼？這時侯指的是什麼
這時侯bai指的是同學們開始朗du讀以後，原文相關內zhi容如下 上課了，不dao同民族的小學生 版，在同一間權教室裡學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裡的朋友，是那樣好奇地...
這時候去水庫釣魚，魚會上鉤嗎，大太陽應該是十八度左右
有魚嗎。不過還是不要去水庫釣，比較危險 冬天水庫釣魚，要麼深水區域釣，要麼釣有陽光的地方，立冬已到，天氣也漸漸變冷，很多釣魚愛好者都不喜歡在冬季釣魚，都認為在冬季很難釣到魚，其實不以為然，冬季的釣獲量雖然比不上春秋季節，但採取正確的對策，效果也是不錯的，只要根據冬季魚兒的攝食和遊動的特點，先擇正確的...
哪些星座分手的時候會十分果斷
天蠍座和巨蟹座分手的時候會特別果斷，他們覺得既然兩個人之間已經不可能了，就應該趕緊分手，不牽扯彼此的精力。獅子座和白羊座分手的時候很果斷，他們覺得愛情是生活當中可有可無的東西，最重要的還是自己的事業吧。白羊座和獅子座分手的時候十分果斷，他們不會讓感情牽絆住自己，覺得太過於浪費精力吧。巨蟹座吧，巨蟹座...