1樓：匿名使用者
孩子出現問題是方方面面的，如果要檢討我建議先從大人開始。
首先作為父母，說白了你想讓你的孩子成為什麼人，他就是什麼人，當然指的是現在，在家裡要引導，比如說可以陪著孩子做作業，陪孩子上輔導班時觀察孩子的表現與反應等等，想想真是很多種途徑。以做作業為例。
1,家長不督促，孩子的主動性怎麼樣？也許家長都說孩子得管，得提醒，未見得，關鍵是習慣。如果孩子積極主動做作業，那您的孩子沒問題，需要老師檢討了。
如果孩子不積極，磨蹭著不寫作業，就需要家長引導，千萬不要拿物質作為誘導，作為引導**的可以使父母的陪伴，講幾個好聽的故事，晚會遊戲等等，容易實現並且能讓孩子短期內得到“回報”的承諾。
2.開始寫作業了，檢查孩子的作業，觀察孩子的表情，如果不會不懂，孩子的表情會很委屈的或者說很尷尬；如果孩子完成的不錯，那我覺得孩子是沒問題了。同時，要注意，如果孩子題目做錯了，要反思是真的不懂，還是馬虎。
真的不懂可以學，我覺得老師有責任，如果是馬虎我覺得要多幫助孩子，馬虎是習慣問題要不得。還有一點需要注意一年級的孩子做作業通常很慢，不要催孩子，畢竟手指發育還沒有完全，強求不得，只要不是玩玩做做就ok了。
3，寫完作業，讓孩子自己先檢查然後再幫助孩子檢查，一定是自己先檢查
然後是老師，教育很大程度上撇開社會大環境老師在其中承擔了很重的角色。我認為要尊重老師，但決不完全聽信於老師，老實說我家孩子認字不行，那好啊，一年級大綱要求學會800多個字，本來就需要老師教的，何況現在教育風氣不好，對老師這一點上我不想多說，大家懂就好 。
而且您的孩子根據您的描述應該沒有什麼大問題，下課的表現足以表明，可能真是認字問題影響了他的自信心，現在的認字班挺多，選個好點的，週期短的把人子問題解決了應該沒是沒問題了 。
畢竟認字問題很重要。不要犯愁。！祝好！希望能幫到您！
2樓：潤生的店
一，家庭教育很重要，父母要多花時間陪孩子，多和他說話，甚至陪他聊動畫片也行。當然，話題最好不涉及學校裡的事。學校裡的事讓他自己主動說。
二，多帶他去戶外走走，給他找點活動參加，當然，不是那些培訓班。
三，多鼓勵，生活中要拼命地找他的優點，哪怕很小，也要說出來。
如何讓一年級孩子愛上識字
3樓：解解龍
一、發揮教材優勢，讀中識字。
低年級的課文，句子短，篇幅小，故事性、趣味性強，讀起來琅琅上口，再配上插圖，**並茂，最能吸引兒童，通過每篇課文的預習和學習，在課堂教學中抓住教材的綜合優勢，充分利用課文這一具體的語言環境，將識字、朗讀、積累語言融合在一起，孩子能識記一部分的生字識記。
二、課堂中尋找規律識字
在語文識字教學中，應努力做到讓孩子去挖掘識字的方法和規律，培養識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂於識字，進而主動識字。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學中，我先後分析並要求孩子區分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。
三、順口溜識字
在一年級的識字教學中，“編口訣”能幫助孩子們輕鬆地掌握一些難教的生字。比如：小：
一豎鉤，兩隻眼睛光溜溜。朋：兩個月亮交朋友。
種：禾苗種在水田中。樹：
村子裡的樹木對對齊。聞：門裡有隻小耳朵。
這樣不僅鍛鍊了孩子的語言表達能力，也達到了識記生字的目的，創設了良好的課堂氣氛。
四、猜謎語識字
低年級孩子對謎語有濃厚的興趣。根據孩子心理特點，設計靈活多樣的字謎，激發孩子學習興趣，讓孩子在猜字遊戲中掌握漢字。除了編謎讓孩子猜字外，更主要的是引導孩子抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語。
孩子識字關鍵:
識字能力對於孩子的全面發展非常重要，也關係著日後學業的表現。父母作為孩子的第一位老師，在幫助孩子發展技能、正面理解讀寫等方面，起著舉足輕重的作用。近日，澳大利亞知名的育兒網“養育孩子”總結出孩子識字過程中的三大關鍵，並給父母提供實用而有效的建議。
一是溝通
與孩子的交流不僅給他以安全感，還讓寶寶有慾望與你進行互動，或做出反饋。孩子會迴應你的笑容、輕聲柔語，也想要模仿你的聲音和面部表情。
二是閱讀
與孩子一起閱讀是個好習慣，最好從孕期就開始。英國牛津大學的教育專家彼得·布賴恩特認為，保持閱讀習慣，會給孩子的識字過程打下堅實基礎，還會在閱讀中和孩子度過愉快時光。孩子不僅從書中獲得樂趣，還能獲得資訊，理解書本的價值；
三是韻律
韻律會幫助孩子理解發音和字形的聯絡，並且愛上語言。
訓練建議：朗誦一些押韻的兒歌，如“鋼筋鐵壁硬骨頭，能高能低又能扭，你別看它一隻手，千噸百噸提著走”。玩詞語遊戲，與孩子一起朗誦、背誦，隨時隨地都可以練習。
4樓：白刺客
一年級小孩子進入小學就是學習枯燥無味的拼音，馬上又要識記住400個生字，對於剛從幼兒園出來的他們來說確實是有難度有壓力的。我家女兒就存在識記生字困難的情況，為此我認真思考了一下，有以**會，現總結如下：
一、發揮教材優勢，讀中識字。
低年級的課文，句子短，篇幅小，故事性、趣味性強，讀起來琅琅上口，再配上插圖，**並茂，最能吸引兒童，通過每篇課文的預習和學習，在課堂教學中抓住教材的綜合優勢，充分利用課文這一具體的語言環境，將識字、朗讀、積累語言融合在一起，孩子能識記一部分的生字識記。
二、課堂中尋找規律識字
在語文識字教學中，應努力做到讓孩子去挖掘識字的方法和規律，培養識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂於識字，進而主動識字。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學中，我先後分析並要求孩子區分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關的意義。
孩子正確區分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。揭示構字的規律，舉一反三，在學習中達到觸類旁通的效果。
三、順口溜識字
在一年級的識字教學中，“編口訣”能幫助孩子們輕鬆地掌握一些難教的生字。比如：小：
一豎鉤，兩隻眼睛光溜溜。朋：兩個月亮交朋友。
種：禾苗種在水田中。樹：
村子裡的樹木對對齊。聞：門裡有隻小耳朵。
這樣不僅鍛鍊了孩子的語言表達能力，也達到了識記生字的目的，創設了良好的課堂氣氛。
四、猜謎語識字
低年級孩子對謎語有濃厚的興趣。根據孩子心理特點，設計靈活多樣的字謎，激發孩子學習興趣，讓孩子在猜字遊戲中掌握漢字。除了編謎讓孩子猜字外，更主要的是引導孩子抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語。
教學“閃”字時，先引導孩子把字拆分成“門”“人”，在老師的動作暗示下，孩子心領神會，編出了謎語“一人進了門”，孩子不僅記住了字形，還懂了字義呢。教學“洋”字時，出示謎語：小羊在河邊，“大雪壓倒山”(雪)，
“力大扯下一片雲”(動)。這樣的過程，調動了孩子的積極性，在孩子的主動參與中，在輕鬆的氣氛中，發展了孩子的想像能力和表達能力。
拓寬學習渠道，課外識字。語文是我們的母語，無處不在，無時不有。把識字教學置於生活的大語言環境中，在生活中識字，也是識字的重要途徑之一，許多琅琅上口的廣告詞，每天經過的商店、飯店標牌，熟悉的動畫片、電視劇名字，看電視跟著讀下面的臺詞，家人、同學的姓名。
讓孩子學習生字與現實生活結合起來。讓孩子生活中接觸到的商品包裝物，還有各種報刊雜誌都成為兒童識字的好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了**並茂的“識字課本”。
在這個過程中，孩子動手、動腦，體會收集、整理、編排的創造過程。孩子在無意中就認識了很多字。學習資源數不勝數，處處留心皆學問。
做生活中的有心人，在生活中認字，這樣記起來更紮實更快。
五、開展實踐活動，把孩子引向廣闊的生活空間
可以從兒童的生活實際出發，從兒童的興趣出發，開展實踐活動。每次活動有一個主題，如舉辦“娃娃超市”“動物運動會”“花的世界”“秋天的田野”“我當小導遊”“逛家電商場”等識字活動。活動是兒童生活的一部分，讓兒童儘快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環境，以吸收各種資訊，擴充套件想象和思維的空間。
因此，當孩子掌握了識字方法，樂於識字、善於識字後，就要有意識地讓孩子在生活中識字。
如果孩子掌握了良好的識字方法，擁有了較好的識字習慣，對識字有著濃厚的興趣，又能在在生活中主動識字，那麼將會達到事半功倍的效果。在識字中，如能以滿腔的熱情為孩子鋪路搭橋，幫助孩子尋找出隱含在漢字中的童趣，那麼識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。
5樓：匿名使用者
如何讓孩子愛上語文你好，有的呢，我有一個，就在我戳我簡芥…！，裡面有很多看不到的
小孩子上一年級認字很慢，好多字和詞都會讀不會寫。有什麼辦法可以教孩子快速認字並記住。會答好的加分
6樓：匿名使用者
彆著急，孩子還小，有的家長把學習看的太重，總以為自己家的孩子沒別人家的聰明，就把孩子管的很嚴！這點你要重視，別對孩子說威脅他們的話，比如“你不把這些作業做完就不準去玩”，讓他在快樂中成長，給他自由，你要做的就是輔助他，對他說不會的就來問！要有耐心，別教了他一遍他還不會你發火，就罵！
你就是要培養他有不懂就要問的習慣，有的孩子有一道題不會，他不是不會問，而是不敢問，就是怕罵！這是為什麼，就是你們家長和老師的教育方式出了問題！所以你要記得給他自信和勇氣好過給他千書萬卷…
7樓：匿名使用者
形象的解說字詞。卡片和字詞聯絡起來。還有就是加強練習。
8樓：匿名使用者
你要知道，我們上一年級的時候寫字都很慢，都是很多字詞都不認識，我記得那時候我們老師給我們留作業，都是一個字寫兩篇，或者打出一個大單子，讓我們每天回去把課文上的生字寫在上面，每個字都要自己查字典，把拼音寫上，一個字的多重含義，還有這個字的組詞寫上，後面用你這個組詞造句。日復一日這麼寫作業。我現在就認識很多字了，還能上網打字。
你也試試，只是很累。想培養孩子性格，你可以送到課外班，學書法，既鍛鍊意志，又能認字。多合適。
9樓：匿名使用者
學習沒有捷徑，沒事，慢慢來吧！
離婚兩個孩子怎麼判一歲的，快七歲了
按婚姻法的規定，兩歲之內的孩子會判給母親。法院在判決時，會根據有利於子女成長原則，比較父母雙方各方面條件，如教育水平 工作性質 工資收入 家庭環境等，並考慮子女目前的生活狀態，綜合判斷由誰撫養子女更有利於子女的成長。兩週歲以下的子女，一般隨母方生活。除非母方患有久治不愈的傳染性疾病或其他嚴重疾病不宜...
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