1樓：夜慕魚星辰
二十四節氣是中國獨有特色文化，是中國古代勞動人民根據天氣變化總結出結晶。
二十四節氣是一個對在一年時間裡，天氣會在一些特定時間點上發生變化，而每一個這個時間點就是節氣。
古代勞動人民沒有天氣預報，所以他們根據自己在勞作時，天氣長時間變化尋找到特殊規律，然後把規律和勞作生產上事結合，形成順口溜用來記住天氣變化。
在我國《三字經》中有一句是『曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。』說的就是二十四節氣。
他意思就是一年之中有四個重要季節，春，夏，秋，冬。他們合在一起被統稱四季，或者四時。
他們反覆迴圈著更替，一直沒有盡頭。從來不會因為什麼而改變，或者消失。
說起二十四節氣，他起源於黃河流域一帶，在春秋時期就有了仲春，仲夏，仲秋和仲冬。
經過勞動人民心血努力完善，到秦漢年才算完整成立。在公元前104年，是鄧平制定《太陽曆》時才把二十四節氣加入曆法。
我們現在科技發達後，可以根據科技衛星來測定天氣變化，也知道了天氣是因為地球外界大氣層和太陽，地球運作產生。
但是二十四節氣是針對我們古代和現在勞動人民，中國是一個農業大國，主要還是靠農作物來帶動。
只有農作物作息時間精準，才能讓農作物生長髮育良好。所以我們古代勞動人民才會創造出，這個順口溜式二十四節氣，只要跟著節氣歌謠絕對不會出錯。
所謂寒來暑往，春生夏長，秋收冬藏，自然有他自己規律，是不可以胡來胡鬧。
古人對文化，對生活，對自然環境都是很有講究，也很有好奇心去探索，把他們心血結晶留下給我們後世子孫使用，也是在給我們傳授經驗。
2樓：煙蓑雨笠垂綸人
「曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮」出自《三字經》，表明春夏秋冬四季迴圈往復永不停息。而春夏秋冬四季又被劃分為24個節氣，每個節氣都是經過古人長期的經驗積累總結得出節氣的特點來命名，在古代對指導農業生產活動具有重要的作用，節氣歌也廣為流傳。
3樓：夏末秋涼
就是說一年當中春夏秋冬四季才是最重要的，統稱為四季或者四時，四季也是反覆迴圈更替的，並沒有認為改變，也不會到達盡頭。
4樓：黎黎立離
二十四節氣就是將每個季節劃分為六個節氣，每十五天為一個節點。「曰春夏曰秋冬」是說春、夏、秋、冬為四季，它們斷變化，春去夏來，秋去冬來迴圈往復，永不停止。二十四個節氣也是迴圈往復，周而復始的。
5樓：halo周先生
春、夏、秋、冬四季是因為地球繞太陽公轉而產生的季節氣候變化，這四季按照順序規律，迴圈往復，永不停止，啟示人們時間的變化是無窮無盡的。
曰春夏曰秋冬此四時運不窮是什麼意思
6樓：洪範周
曰，調整韻律節奏，沒有實際意義。春夏秋冬為四時，運，執行，周而復始。迴圈不盡。
7樓：匿名使用者
曰：說，調整韻律節奏。春夏秋冬為四時 四個季節一直迴圈 。 整句意思是 ： 春夏秋冬四個季節有規律地一直迴圈不盡
8樓：匿名使用者
這四時季節不斷變化，春去夏來秋去冬來如此尋火這四時季節不斷變化。春去夏來秋去冬來如此迴圈往復永永不這四時季節不斷變化，春去夏來秋去冬來如此迴圈往復，永不停止
日春夏，日秋冬，此四時。什麼意思呢 10
9樓：匿名使用者
再讓我們看一看四周環境，春、夏、秋、冬叫做四季。這四時季節不斷變化，春去夏來，秋去冬來，如此迴圈往復，永不停止。
曰春夏,曰秋冬.此四時,運不窮 有關於它的典故和例子.
10樓：
一年有四季,春夏秋冬,這四個時節不停地迴圈往復,無窮無盡
曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮是《三字經》的第幾章？
11樓：平靜快樂
這是三字經的第十五句，三字經是整篇的，不分章節。
12樓：吃貨學美食
三字經 第15句。
【解釋】再讓我們看一看四周環境，春、夏、秋、冬叫做四季。這四時季節不斷變化，春去夏來，秋去冬來，如此迴圈往復，永不停止。
【啟示】春、夏、秋、冬是因為地球在繞著太陽運轉時，有時面向太陽、有時背向太陽、有時斜向太陽，因此有了溫度不一。
【註釋】曰：稱為，叫做的意思。 時：指季節。 運：執行、運轉。 不窮：沒有盡頭。指春去夏來，秋去東來，無窮無盡。
yuē chūn xià yuē qiū dōng cǐ sì shí yùn bù qióng
曰 春 夏 曰 秋 冬 此 四 時 運 不 窮
學啥三字經，來我們學校學廚師，晚上還能燒一桌好菜。
13樓：
春天是開花的季節，夏天是結果實的季節，秋天是果實成熟的季節，冬天是寒冷的季節，所以春夏秋冬都有好處
幼兒園大班曰春夏曰秋冬此四時運不窮的教案怎樣寫
14樓：遇花季
教學案例的一般要素
1、背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。
背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者瞭解「事件」有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等。
2、主題
每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3、細節
有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。
面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什麼？
執教者是怎麼想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環節中，要講明問題是如何發生的，問題是什麼，問題可以和事實材料交織在一起。
這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反覆挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4、結果
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、衝突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
擴充套件資料
日常教案一般分為目標、準備、過程及反思四個部分；公開課教案一般分為物件、領域、目標、準備（精神和物質準備）、過程及反思六個部分。
以公開課教案來說，物件是指所帶的班級是小班、中班還是大班；領域是指課的型別，是健康、藝術、社會、語言還是科學；
目標是指這次活動要達到的目的，教會幼兒什麼，一般分為能力目標（就是幼兒能夠怎樣、學會什麼）和情感目標（就是幼兒喜歡什麼、感知什麼）；
準備是指課前準備，分精神準備（就是幼兒已有的經驗）和物質準備（筆、紙等教具）；
三字經告訴我們曰什麼曰什麼，後面是此四時，運不窮
15樓：半路遇到狗
曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮
【解釋】再讓我們看一看四周環境，春、夏、秋、冬叫做四季。這四時季節不斷變化，春去夏來，秋去冬來，如此迴圈往復，永不停止。
〖啟示〗 春、夏、秋、冬是因為地球在繞著太陽運轉時，有時面向太陽、有時背向太陽、有時斜向太陽，因此有了溫度不一樣的四季變化。
16樓：天地一沙鷗
曰春夏,曰秋冬。此四時，運不窮。
請採納。。。。。。。。。
日春夏什麼此四時運不窮日南北什麼此四方應乎中
17樓：飛過太平洋
曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。曰南北，曰西東，此四方，應乎中。
三字經的原文
24節氣的，24節氣的資料
二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化，指導農事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。由於2000年來，我國的主要政治活動中心多集中在黃河流域，二十四節氣也就是以這一帶的氣候 物候為依據建立起來的。由於我國幅員遼闊，地形多變，故二十四節氣對於很多地區來講只是一種參考。二十四節氣是根據太...
24節氣歌是，24節氣歌？
一月小寒接大寒，二月立春雨水連 驚蟄春分在三月，清明穀雨四月天 五月立夏和小滿，六月芒種夏至連 七月大暑和小暑，立秋處暑八月間 九月白露 接秋分，寒露霜降十月全 立冬小雪十一月，大雪冬至迎新年。抓緊季節忙生產，種收及時保豐年。一 二十四節氣命名的講究 1 立 表示一年四季中每一個季節的開始，春夏秋冬...
今年的24節氣都在幾月幾號，今年的24節氣都在幾月幾日 公曆和農曆都要
2008年二十四節氣時間表 立春 2008年02月04日 農曆十二月廿八日 星期一 19 03 雨水 2008年02月19日 農曆一月十三日 星期二 14 57 驚蟄 2008年03月05日 農曆一月廿八日 星期三13 13 春分 2008年03月20日 農曆二月十三日 星期四 14 10 清明 2...