1樓：山東萬通汽車學院
1、教育測量指用一組測試題（測驗）去測定某種教育現象或實際情境，從而收集資料資料進行研究的一種方法。教育測量的特點：教育測量一般是間接測量， 教育測量的度量單位是相對的，教育測量是為實現教育目的服務的，教育測量的物件是複雜的。
2、教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集資訊資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。
2樓：八維教育
一、教育測量：就是對學生的學習能力、學業成績、興趣愛好、思想品德以及教育措施上許多問題的數量化測定。它主要用於對學生精神特性的測定。
教育測量的特點：
1、教育測量一般是間接測量
2、教育測量的度量單位是相對的
3、教育測量是為實現教育目的服務的
4、教育測量的物件是複雜的
教育測量的功能：
1、教育測量是改進教學的良好工具
2、教育測量是教學管理的重要手段
3、教育測量是教育研究的重要方法
教育測量的要素：
1、單位
2、參照系
3、量表
廣義的教育測量：教育測量是根據測量學的原理，運用測量學的有關方法，對教育現象及其屬性進行量化研究的過程。
二、教學評價是以教學目標為依據，按照科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學過程及結果進行測量，並給予價值判斷的過程。 教學評價：是對教學工作質量所作的測量、分析和評定。
它包括：對學生學業成績的評價，對教師教學質量的評價和進行課程評價。
評價型別
教育評價專案多，且內容豐富，相互之間呈現出各種各樣的關係，它們或因某一標準而成為同類，或因另一標準而分屬不同型別。
依據評價標準，可分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價、常模參照評價與標準參照評價；
依據評價的功能，可分為診斷性評價、形成性評價、終結性評價；
依據評價物件的範疇，可分為整體評價和單項評價、群體評價和個體評價；
依據評價學校的級次，可分為高等學校評價、中等學校評價、初等學校評價；
依據評價學校的類別，可分為職業學校評價、專業學校評價、師範學校評價、特殊教育學校評價；
依據評價主體的身份，可分為自我評價與他人評價；依據是否採用數學方法，可分為量化評價與非量化評價等。
什麼是教育測量？什麼是教育評價
3樓：奮鬥
教育測量，一般指對教育現象進行定量化測定的一門教育科學。主要研究教育或訓練效果測量的原理和方法。通俗意義上僅指對學習結果——知識、技能的測量。
教育測量在人才選拔、因材施教、教育評價、教育研究等方面有重要作用。
教育評價是指在一定教育價值觀的指導下,依據確立的教育目標,通過使用一定的技術和方法,對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結果進行科學判定的過程。
教育評價的功能：
（1）導向、監督功能
教育評價意義之一就是通過評價手段得出實證性發現和診斷性意見，能夠為區域教育質量的提升、教育行政部門制定政策、改進工作提供資料支援和科學參考及有效監督。
（2）鑑定、管理功能
鑑定是教育評價最根本最主要的功能，鑑定的目的在於檢驗教育工作和教學成果，從而為提高教育質量、完善教育管理系統、規範教學秩序、加強對教育工作者的專業培訓等提供依據。
（3）診斷、激勵功能
對學生在學業、綜合素質、發展潛能等方面的現狀、矛盾和問題進行診斷，分析原因，「對症下藥」。
4樓：二次元情報員
教育測量就是對學生的學習能力、學業成績、興趣愛好、思想品德以及教育措施上許多問題的數量化測定。它主要用於對學生精神特性的測定。
教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集資訊資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。
教育測量的特點：
1、教育測量一般是間接測量
2、教育測量的度量單位是相對的
3、教育測量是為實現教育目的服務的
4、教育測量的物件是複雜的
教育測量的功能：
1、教育測量是改進教學的良好工具
2、教育測量是教學管理的重要手段
3、教育測量是教育研究的重要方法
教育測量的要素：
1、單位
2、參照系
3、量表
廣義的教育測量：教育測量是根據測量學的原理，運用測量學的有關方法，對教育現象及其屬性進行量化研究的過程。
教育評價的特點：
1. 評價目的轉變。早期的教育評價主要為了「選拔適合教育的兒童」，而現代教育評價的目的則更注重「創造適合兒童的教育」，即由重視鑑定轉向更加重視改進教與學，以最大限度地形成教育目標；
2. 評價物件的擴充套件。早期教育評價物件主要是教學領域，集中在對學生的學習成績的評定上，以此為基礎對教學計劃和課程編制的優劣得失作出判斷，現代教育評價的物件擴充套件到了所有教育領域，巨集觀和微觀教育活動的一切方面皆可作為評價物件；
3. 評價結果形式的革新。早期教育評價既重視以數量的形式表示評價結果，也重視用語言描述的形式表示評價結果，還重視以數量和描述相結合的形式表示評價結果；
4. 強調評價物件的參與。早期教育評價把評價物件看作只是被動地接受評價，現代教育評價則把評價物件看作是評價的主體，強調評價物件自我評價的重要性，並引導評價物件參與從指定評價方案到取得評價結果的全過程上，強調評價物件對評價結果的認同。
教育評價功能
導向功能
教育評價提供了衡量教育過程或結果好壞的標準，自然它對整個教育教學活動具有一種導向或指導作用。它就像一根「指揮棒」一樣支配著或引導著教育教學工作者的各個環節，包括教育目標的制定、教育內容與方法的選擇、教育過程的等。
診斷功能
評價作為一種反饋——矯正系統，它能夠幫助教師發現教育教學過程中所存在的各種缺陷與問題，能夠幫助教師弄清、查明影響教育效果的各種因素，從而為教師適當處置學生、改進自己的教育教學工作提供依據。因此，良好的教育評價能為學校或教師的決策提供診斷性的諮詢服務。
鑑定功能
這是所講的鑑定功能，主要是指通過教育評價提供的證據，對學生的學校成績或教師的工作業績做出相應的評定，為學校決定學生升留級、高一級學校選定教師是否得到聘用、晉級、獎勵等地基本依據。
育人功能
良好的教育評價既能促進學生的發展，又能促進教師自身的專業發展。對學生而言，評價可以督促學生複習、鞏固已學知識，對所學知識進行重新組織或在加工，提高已有知識經驗的可分辨性、可利用性、清晰性。對教師而言，評價可以幫助教師發現問題，不斷改進教育教學工作，促進教師在專業上不斷成長與進步。
5樓：片兒來了
教育評價的操作定義是指依據一定的標準，通過系統地收集資訊，在對資訊與標準進行比較的基礎上作出價值判斷。因此教育評價的本質是一種價值判斷。
完成這種價值判斷，一是要進行價值標準研究，為評價物件提出一個合適的價值標準。價值標準就是我們一般所說的判斷事物好壞的標準。對教育事物來說，有些物件的好壞標準比較明確，容易確立，如學校的校風學風，學校某些學科的教學質量，學生的學業水平，教師教學工作的努力程度等等。
有些物件的好壞標準有多種取向，不容易確立，如一個地區的整體教學質量，某所學校的辦學水平，課堂教學質量，學生的寫作能力等等。因為這些物件的好壞標準往往不唯一，不同的人可以有不同的價值取向。對這種多元價值取向的物件進行教育評價，就需要化一定的時間先進行價值標準的研究，確立一個符合評價宗旨的價值標準。
評價的價值標準一旦確立以後，還需要對它們進行分解，細化，使之便於操作、實施和檢查，形成最後能被大家使用的指標體系。
二是要進行資訊收集研究，提出一種既符合評價物件實際，又是評價者可以操作實施的辦法。評價資訊一般可以分為定量與定性兩種。定量資訊是指有現成資料可以備查，或者有測量工具可以檢測的資訊。
如學校的固定資產、學生基本情況、學業成績、教師的年齡和學歷組成等等。收集定量資訊的關鍵是測量工具的制定，要客觀、正確。定性資訊是指用文字、以及現代音像技術等手段記錄的資訊。
教育中的許多事物無法用資料表示，因此教育評價中定性資訊的收集是必須的。收集定性資訊的主要辦法是資料查詢、座談、隨訪、現場考察、實錄等等，定性資訊的結果可以是原始記錄，也可以轉化成評定量表和等級。
三是進行價值判斷方法研究，提出一種符合評價目的，能作出有意義的評價結果的價值判斷辦法。最好的評價結果不一定都要量化。量化的最大優點是用於比較。
假如評價的目的不是進行相互比較的話，一般不要用量化的結果，多用定性的結果更能給評價物件有價值的反饋。
美國esteem教學實踐評估詳細目錄
幾乎沒有（1）；很少有（2）；有時有（3）；經常有（4）；幾乎總是（5）
1、你的學生對他們自己的學習經驗負責。（你是學習經驗的促進者。）
2、你的學生積極參與學習經驗的發起。
3、你的學生在整個課堂上積極參與提問題。
4、你的學生在整個課堂上積極參與教學活動的建議。
5、你的學生在整個課堂上積極參與活動的執行。
6、你的學生在整個課堂上積極參與體驗（包括身體上和心理上）。
7、你利用新奇的事物激發學習。
8、你利用新生的事物激發學習。
9、你利用矛盾來激發學習。
10、你利用驚奇來激發學習。
11、你不完全依靠教科書來安排教學活動。
12、你和/或你的學生對教材內容做適當裁剪以適應全班的教學需要。
13、你和/或你的學生髮展教材內容。
14、你的課堂時間集中在與學生對概念的理解有關的活動上。
15、你的教學活動側重科學教學內容與學生的個人及生活經驗相聯絡。
16、你的學生有機會體驗概念和他們日常生活之間的關係。
17、在上課期間你適當的變換方法來幫助學生對概念的理解，如討論、提問題、自由想象、實驗、日誌報告等。
18、你使不同認知水平的學生達到更高層次的思維技能。
19、你在課堂上把內容和過程技能整合起來。
20、你允許學生利用課上收集到的證據建立概念。
21、當學生的誤解變得明顯時，你幫助學生努力解決這些誤解，如收集證據幫助學生與同學及學生與老師的討論。
22、你激發學生收集證據解決他們的誤解。
23、你和你的學生有良好的人際關係。
24、你瞭解你學生對概念的理解，如果必要的話修改你的教學計劃。
25、你利用準確的、有關的原型。
26、你利用獨特的、準確的和有關的比喻。
27、你連貫地整合概念、概括和技能。
28、你的科學課體驗在在深度和廣度上有合適的平衡。
29、你準確地在課堂上提出你的資訊。
30、師生之間的學習體驗是一種合作的關係。
什麼是美育教育什麼是美學教育
美育教育是指培養學生認識美 愛好美和創造美的能力的教育，也稱美感教育或審美教育，是全面發展教育不可缺少的組成部分。我國社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美 行為美服務的。通過美育可以促進學生的德 智 體的發展。它可以提高學生思想，發展學生道德情操 它可以豐富學生知識，發展學生智...
什麼是教育資金,教育資金的作用，什麼是教育基金？有哪些作用？
教育儲蓄是經中國人民銀行批准的零存整取定期儲蓄存款。其特點是 1 積零成整。每月起存金額50元，聚少成多 2 存期靈活。可選擇一年 三年 六年三種存期 3 總額控制。每一賬戶最高可存2萬元 4 利率優惠。零存整取享受整存整取利率 5 利息免稅。到期所得的利息免徵205利息所得稅 6 貸款優先。參加教...
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什麼是藝術教育？藝術教育，是一種提高個人素質 修養的新興教育，隨著中國第三產業的發展，藝術教育已經逐步佔據教育體系的主要地位，而除了北京電影學院 美術學院等高等藝術院校外，還有類似藝先鋒 庶吉這樣的權威培訓機構以及廣東藝鳴藝術文化教育機構在不斷促進此板塊的發展。藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，...