1樓：匿名使用者
❀可以買一些漂亮的包書紙，也可以自己拿一張白紙自己動手畫呀❀
如何有效的佈置數學作業和批改數學作業
如何分層次佈置數學作業
2樓：匿名使用者
課堂教學之外，有計劃，有目的佈置一些作業就顯得尤為重要。
首先，佈置作業的時候教師要克服隨意性和盲目性，要有計劃，有針對性的佈置作業。
其次，佈置作業要掌握好度。這裡的度包括量度及難度。教師佈置作業應力求做到難易適中，要面向全體學生，避免學生「吃不飽」或「吃不了」。
另外，針對不同的學生布置不同的作業。第一層次的學生人數不會太多，簡單的作業可以不用做，適量的培優題可以有另外一本作業本，至於講解應該是小組進行，可以作為競賽輔導的性質；二是中檔生的作業也就是一般情況下的作業；三是學困生的作業，可以是同樣一本作業讓他們只做一小部分，一些提高題或拓展題他們就不用做了，當然講解的時候應該把題目補完整。分層後的作業講解與輔導，更應該重點突破。
切忌眉毛鬍子一把抓，但一定要把人數最多的層次照顧好，然後再重點選擇一個時期的工作、檢查物件。還要發揮層次的對比與互助關係，好的層次帶動差一點的層次。那樣就能很好的提高效率而減輕老師的負擔了。
總之，針對數學的特點，僅僅靠課堂45分鐘想讓學生掌握數學是十分困難的，只有在課外進行大量的練習和實踐，學生才能十分熟練地運用數學。我們在佈置作業的時候要多角度入手，使數學作業佈置更為合理，切實有效地起到複習鞏固課堂內容，提高學生學習興趣，培養學生自主學習的習慣，從而綜合提高學生的數學應用能力。
**如何有效佈置小學數學作業
3樓：新野旁觀者
數學教學離不開一定的練習，現在大多數教師對課堂練習非常重視，忽略了課後練習，特別是家庭作業的設計。有的教師通常是拿現成的習題集應付了事，大都機械重複，缺乏生活性和趣味性，不但不能激發學生的興趣和培養學生的思維能力，反而加重了學生的學習負擔，與省教育廳減負提質背道而馳。有效的數學家庭作業設計，應以教材為主陣地，以生活為主戰場，以思維為主練線，要花最少的時間使學生獲得最大收穫，為此，我認為可以結合教學內容，進行如下設計。
一、嘗試性作業
這種作業可以看作預習性作業，是通過學生自學教材，查閱資料，初步掌握學習內容，完成一定的練習，例如：學習「圓的認識」之前，讓學生剪圓片、折圓片，說出對圓有哪些新的認識。通過這樣的實踐動手練習，讓學生瞭解到：
①對摺若干次後發現摺痕在圓的中心有一個交點，它就是圓心。②對摺痕的一半是半徑，且同一個圓的半徑都相等。③圓心將直徑分成兩條相等的線段，說明一條直徑的長是半徑的2倍，半徑是直徑的。
這類作業可以幫助學生提高自學能力，培養鑽研精神。
二、自選性作業
從學生方面考慮，作業設計要「因人施設」，既要關注後進生和中等生，同時又要關注優秀生，讓學困生吃飽，讓優秀生吃好，使不同的學生在數學上得到不同的發展，避免作業一刀切的現象。以「圓的面積」一節為例：可以設計如下的家庭作業，（1）學校圓形花壇半徑2米，請求出它的面積。
（2）學校花壇直徑8米，請求出它的面積。（3）學校花壇周長12.56米，求它的面積。
（4）一隻小山羊被主人用2米長的繩子拴在東西院牆根與地面相交的木樁上。小山羊想：哇！
這麼多青草，太好了，我一定把它全吃光。請問小山羊能吃光所有的青草嗎？為什麼?
它能吃到多大範圍的草？請你求出小山羊吃草的最大面積。
三、趣味性作業
興趣是最好的老師。作業佈置得好、有趣、多樣化，學生練習熱情就高漲。同時在家中練習可以讓學生家長參與其中，為學生展示自己，家長了解孩子提供舞臺。
如，學習了《分數的基本性質》後，可以讓學生與家長互動，孩子任意說出一個分數，家長根據這個分數說出一個和它大小相等的數，讓孩子判斷對錯，或家長說一個分數，孩子說出一個與之相等的分數。學習了圓面積後，讓學生回家測量，家中圓形物體的面積，學生積極性較高，與家長共同討論為什麼這些物體的面要設計成圓形的。
四、實踐性作業
完成實踐性作業是一種體驗性學習，讓學生在實踐中獲得直接的經驗，在實踐中實現認識的第二次飛躍，通過實踐使之再學習，再探索，再提高，體會數學在現實生活中的應用價值。例如：根據給出的硬紙板，幫揚子江製藥廠製作一個藥盒的標樣，盒子的長5cm，寬4cm，高3cm。
並求出這個盒子的表面積和容積。雖然因人而異製作的成品會有差異，但學生在實踐中得到了成功的喜悅和失敗的教訓，同時也鞏固了長方體表面積和容積的知識結構。
五、開放性作業
作業無論是在內容的選取還是形式的呈現，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創新的機會，促進學生積極思考，積極參與，能從不同方向去尋求解題策略，從而培養學生思維的廣闊性、發散性和靈活性。
例如學習《分數和比的知識》後，可安排這樣作業：看到「a是b的，你能聯想到哪些內容？」，要求學生聯想到：
a與b的比是5:6，b與a的比是6:5，b是a的 倍；a比b少 ；b比a多……等資訊。
再如學習《分數、百分數應用題》後，設計這樣一道題：把含鹽16%的鹽水40千克改制成含鹽20%的鹽水怎麼辦？這樣一個靈活性較強的問題，打破「陳規舊矩」的束縛，引起學生從不同角度進行分析思考。
可以通過加鹽，使鹽水中的含鹽量變多，也可以通過蒸發水，使鹽水中的含鹽量相對變多。進而從兩個方面思考：需加多少鹽？
或需要蒸發多少水？小學生常常希望自己是一個發現者、探索者，設計這樣的習題讓學生去解答，恰恰給他們創設一種「探索」的感受意境，解題中感到樂趣無窮。
六、設計性作業
針對一項工程、一個活動，讓學生設計出科學合理的活動方案、規劃圖等，以訓練學生的創新與策劃能力。如，為慶祝「六一」兒童節，學校為同學們安排遊園活動，走迷宮，每人每次2元；摩天輪，每人每次3元，碰碰車，每人每次4元，空中遊覽車，每人每次1元；動物獵場，每人每次7元。問每個專案玩一次一共要用多少元？
如果學校發給你15元的遊樂券1張，請你設計遊玩方案。
這個問題來自學生的生活實際，能在學生心理中造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態，很容易激發學生的求知慾。他們會從自己的經驗愛好出發，開始琢磨，怎樣設計自己所喜歡的遊樂方式？怎樣使自己喜歡的專案多玩幾次？
怎樣玩才能使15元的券不浪費？……
總之，學生作業的設計應突出層次性、嘗試性、趣味性、實踐性、開放性，在保證學生基礎知識、基本技能獲得鞏固訓練的同時，也要體現一定的彈性，滿足學生不同的需求，使全體學生都得到相應的發展，從而達到「人人在數學上得到不同的發展」的要求。
小學一年級數學作業該怎麼佈置
4樓：沒事胡亂看
輪著做,關於今天教的題分兩天做
5樓：殤花盡百花殘
可一個他們出一些10以內的加減，或者讓他們把基本的概念抄一遍
6樓：匿名使用者
一本當天晚上做，另一本週末做
7樓：熱如果如果大概
可一個他們出一些10以內的加減，
8樓：匿名使用者
10以內的加減法是可以地
9樓：精華之雨
最好給學生們留少一些
**怎樣給學生布置數學作業
10樓：匿名使用者
家庭作業要富有趣味性，這是由孩子的年齡特徵和心理特點決定的。如學習分數的四則計算後，可留下《塗顏色》的課外作業，要求通過計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，圖後你發現了什麼？學生為了找到圖中是什麼。
當學生全部算好塗好後，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上定會露出喜悅的笑容，而不是計算後的辛苦。佈置帶有童趣味的遊戲性作業，把一道道計算題融合在故事情節中，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。
一年級數學課堂作業怎麼佈置？
11樓：我是夏筱倩
一年級的話老師教我們的時候好像沒佈置，剛開始的時候回家作業沒什麼，過了幾天就有了，比如抄寫數字1,2,3,4,5,6,7,8,9,0，每個十遍左右，或者你自己出幾道口算題，
課堂作業的話，有些算式題目下面寫不下的話就寫課堂作業本上，我們以前就是這樣子的，對了，不要對小朋友太凶哈
12樓：公益性崗位人
課堂上讓他們做書上的練習題、做完了就在黑板上出幾道題讓他們抄到書上或本上寫寫、
家庭作業讓他們做0到10的加法運算、
課要上的生動點、帶幾個蘋果我助於他們的數數、然後出題、前5個答對的小朋友就獎勵給他們蘋果吃、這樣他們就會非常喜歡上你們的課、
或者上課前給他們講幾個小笑話讓他們聽、他們會非常喜歡你的
13樓：面具下的人偶
可以慢慢來 先佈置一點點 然後慢慢加深
那就用數字 例如 1+5 你可以自己來出題 或者讓他們買練習冊 我記得好像我小時候我們買的是每日精煉 然後告訴他們什麼意思 或者在課堂上邊說邊做
14樓：匿名使用者
我就是一個小學生，不知道有沒有幫助。
可以佈置一些稍微簡單的題，如五樓看法，加上三樓的，應該有用。
反正我們老師以前就是隨便佈置一些簡單的作業。
不知道有沒有幫助呢？
15樓：汪宇婕
請教下學校的有經驗的老教師吧。。。我都不記得一年級做的什麼作業了。。。
16樓：粉色回憶·**
家庭作業是要佈置的，至於作業內容，如果沒有隨堂檢測，就找一些教材（例如點睛，一課三練等）抽題給學生們做。
17樓：xiao_筱芸
學什麼佈置什麼啊~主要是鞏固學過的~
家庭作業免了吧..
18樓：清妍蝶舞
我贊同5樓的
佈置個1+1啊
1+3啊
如何科學有效的佈置數學課後作業
19樓：匿名使用者
數學作業是數學教學中不可或缺的部分,教師不但可以通過學生的作業來檢查學生對知識的掌握情況,還可以及時發現自己的教學不足.通過作業的練習,學生就能對已學知識進行鞏固和深化、在原有的基礎上拓展自己的知識面,而且還能激發學生強烈的求知慾.但是,如果教師佈置作業不合理,數量過於多,目的性又不強的話,就會導致學生對作業不感興趣,漸漸的就會對數學不感興趣,最後甚至是牴觸老師,欠交作業,這樣作業也就失去了它真正的意義.
根據學生的智力水平、成長環境、行為習慣等諸多因素,我們可以將學生作業型別分為基礎篇、提高篇、拓展篇、趣味篇.基礎篇就應該以書本基礎知識為出發點,做為那些自主**、分析問題、智力和非智力因素相對較低,接受能力差,缺乏**精神和求知慾望學生的作業;提高篇的題目應該在基礎篇的基礎上走向拓展題,作為一個能起到過度的作用良好樞紐；拓展篇則為學生的擴充套件引申題目,考察學生知識的綜合運用能力；趣味篇就如一支預備部隊,隨時待命,在學生學習興趣下滑時,使用趣味篇,引起學生的學習熱情. 怎樣才能讓學生對神奇的數學產生濃厚的興趣,激發學生到數學的天空裡飛翔,重要一點還是在於作業的設計.
怎樣的作業設計才能引起學生好勝的心去完成它；怎樣的作業設計才能充分地挖掘學生的潛能.我認為應該從以下的作業設計入手： 一、預習「重精不重多」.
有效的預習是學習的基石,它能有效地幫助你掌握好課堂的知識.如何才能有效的監測學生的預習情況,可以通過筆記摘錄,要求學生在看完相應的內容後,對本次內容的重點用幾句話來歸納,或提出自己預習後不懂得的問題,學習完後自己親自解答.這樣更有效的保證學生上課的集中力,有助於提高每一次的學習質量.
二、生活化作業 數學源於生活,生活處處有數學.數學知識與生活密切相連,很多的知識都能有效地指導我們解決生活實際的問題,所以最好的作業並不**於書本,而是**於生活實際,生活為學生營造了很好的數學學習舞臺,也給學生創設了豐富多彩的情景,每一個情景就是一道活生生的數學題,因而數學作業應更生活化.例如；在學習長方形與正方形後,馬上佈置學生進行編題作業,要求作業要體現本單元的知識,並借身邊的、貼近自己的事物或情景來編題,並寫出自己的體會.
從學生的體會中,感受到學生對知識的認識有了更深的瞭解,對生活存在的問題,找到了有效的解決辦法.這是書本作業無法帶給學生的. 三、閱讀性作業 有人覺得很奇怪,閱讀不是語文科的事情嗎?
數學科也要閱讀?其實課外書的閱讀是沒有學科之分的,語文有語文的閱讀書籍,數學也有相應的書籍,提高學生的課外知識不僅僅是語文科的事情.課外時間閱讀相關的書籍,並以小海報、小板報的形式展現.
這樣的作業激發了學生的學習熱情,不僅僅利用課餘時間翻閱資料,更發揮自己的美術天賦,設計出一份份精美、別緻的數學名人小海報,充分發揮學生的創造力,也讓學生體會到數學名人的成就來之不易,必須通過自身的努力才能達到.在這個過程中,學生更明確自己的學習任務與責任. 四、「有錯不改」的作業 本人對作業採取「有錯不改,多次修改,改終評分」的方法,發現作業中的錯誤時,只做出記號,不再批改,發回給學生,由學生自行訂正後,再給予適當的評價,這樣的批改方式,能培養學生自己發現錯誤,改正錯誤,同時使學生在修改的過程中體驗到親自參與掌握知識的情感,增強自信心.
數學作業本六年級上冊答案，數學作業本六年級上冊答案 55,
我就是六年級的，現在告訴你，採納啊，不會有錯，老師都批過了哦 總複習 1 三分之 一 三分之 四 三分之四 2 1 五分之 四 四分之一 2 25 16 3 30千米 4 還剩十二分之七，最簡整數比是4 3 55 7l 56頁 1 1 55 2 55人 2 12元 3 2344.4元 4 1 估計乙...
長江作業本五年級下冊數學,長江作業本數學五年級下冊的答案
解 設bai已知其中兩個較大數的乘du積與兩個較小數zhi的乘積 的差為a,則 dao n3 n 2 n 1 n a n3 n 2 n 12 n 2 n 1 n2 n1n 4 n 3 n 2 n 1 n 2 n1n 4 4n 6 a 可專求得n a 6 4 即可屬求得最小的數 n 因而可求得n,n ...
暑假作業本五年級數學答案，暑假作業本五年級數學二十二二十三頁答案
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