1樓：匿名使用者
目的要求1、通過本課教學，使學生知道什麼是日食和月食，明白日食和月食的成因。2、培養學生的實驗能力（做日食成因的模擬實驗），推理能力（根據日食現象推想日食的成因，根據日食的成因推想月食的成因）。3、通過認識太陽、地球、月球三個天體的關係，使學生體會到自然事物（天體，是相互聯絡的、運動的，運動是有規律的。
課前準備教師準備：l、分組實驗材料：電燈（瓦數大的）、皮球。
2、掛圖或投影片：日偏食、日全食、日全食過程、月食、日食成因示意圖、月食成因示意圖。教學過程匯入新課l、提問：
（1）晝夜現象是怎樣形成的？（2）月相變化是怎樣形成的？（3）地球、月球、太陽三個天體是怎樣相互運動的？
2、談話：（1）月球的圓缺變化是在一個月內發生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程。你們看過嗎？
這叫什麼現象？（板書：「月食」）（2）太陽是否有時也會有圓缺現象？
（出示日偏食圖）這叫什麼現象？（板書：日食）（3）你見過日食或月食嗎？
說說當時的情景。3、出示日全食過程圖，講解日全食過程，使學生知道日全食要經過「偏食、全食、偏食、復圓」這樣一個過程。4、談話：
關於日食和月食你有什麼問題？5、講述：這節課，我們來研究日食和月食的成因。
學習新課l、指導學生認識日食的成因(1)講述:我們先來研究日食的成因。(2)談話:
①你認為日食可能是怎麼回事?②日食成因有兩種可能:一種是太陽本身在一段時間內變黑了，另一種是太陽的光輝被某種天體擋住了。
你認為哪種可能性大?③如果是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個天體?(3)講述:
下面，我們來集中研究一下，到底是哪個天體擋住了太陽的光輝。耍弄清這個問題，還必須從日食的現象來分析。(4)討論:
(出示掛圖或投影片：日偏食。)①日食時，太陽被遮擋的部分邊緣是什麼樣的?
(弧形的)這說明什麼?(如果學生思考不出，再問「這說明擋光的天體是什麼樣的？」從而啟發學生想到擋光的天體是球形的。
)(出示掛圖或投影片：日全食。)②在日食過程申，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明什麼?
為什麼?(如果學生思考不出，再間"這說明擋住太陽光的那個天體，從地球上看有多大?)哪個天體從地球上看有這樣大?
(從地球上看，只有月球與太陽大小差不多。)(出示掛圖或投影片：日全食過程。
)③日食時，太陽被遮擋的部分從哪邊開始，向哪邊移動?(總是從西邊開始，向東邊移動。)這說明什麼?
(如果學生思考不出，再問這說明擋光的天體是靜止的還是運動的?運動方向是怎樣的？)哪個天體是這樣運動的?
(學生只知地球、月球是自西向東運動的。其他行星也是自西向東運動的，但看起來很小，不會擋住太陽。)④綜合以上的分析，你認為可能是哪個天體擋住了太陽的光輝？
你是怎樣想的？（5）講述：通過以上分析可以知道，與日食現象有關係的幾個因素都與月球有關係，因此可以推想日食時是月球擋住了太陽的光輝。
是不是這樣呢？讓我們通過實驗來看一下。（6）學生分組實驗：
①用這盞圓形的電燈當作太陽，用皮球當作月球，以甲同學的頭當作地球。甲同學看著太陽，另外一個同學舉著「月球」圍著「地球」自西向東轉動，能看到「月球」的影子嗎？②讓「月球」的影子正好落在甲同學眼睛上，請甲同學說說還能看到「太陽」嗎？
當「月球」影子離開他的眼睛時，是否重新看到了「太陽」③再做一次，讓月球的影子自西向東慢慢掠過甲同學的眼睛，請甲同學說說在這個過程中，他看到「太陽」有什麼變化？（會看到「太陽」由圓、缺、黑、缺、圓）（這個實驗適合分步進行，分步彙報。在小組內，幾個同學輪流充當甲，每人都體驗一次。
如果沒有圓形的燈，第①步驟可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上貼一個面的太陽，自己拿著皮球在眼前自右向左慢慢移動，觀察「太陽」的形狀有什麼變化。）（7）討論：（出示掛圖或投影片：
日食成因示意圖。）根據以上研究，參考日食成因示意圖，說說日食是怎樣形成的？（8）講解：
月球圍繞地球磚，地球圍繞太陽轉。當月球轉到地球和太陽中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影星的人，由於被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽，這就是日食。
（9）指導學生填寫課文中這個問題的空白。（10）提問：①日食時是哪個天體擋住了太陽的光輝？
此時，太陽、地球、月球三個天體的位置關係是怎樣的？②地球上所有的人同時都能看到日食嗎？（不能）哪個地方的人能看到日食？
（只有處在月球影子裡的人才能看到日食。）③日食為什麼總是從太陽的西部開始？為什麼過一段時間太陽又復明了？
④用你自己的話說說，日食是怎樣形成的？2、指導學生認識月食的成因（1）講述：下面，我們來研究月食的成因。
（2）談話：你看過月食嗎？說說月食時的情景。
（3）出示掛圖或投影片：月全食。（4）講述：
月食耍經過「偏食、全食、偏食、復圓」這樣一個過程，圖中是月全食的情景。（5）討論：請你根據日食的成因，推想月食是怎麼形成的？
（6）讓學生畫出月食時。太陽、地球、月球三個天體的相互位置圖。（7）出示掛圖或投影片月食成因示意圖。
（8）講解：月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉。當月球轉到地球揹著太陽的一面，三個天體大致成一條直線時，月球就處在地球的影子裡，太陽照在月球上的光被地球擋住了，這時就會發生月食。
（9）指導學生填寫課文中這個問題的空白。（10）提問：①月食時，太陽、地球、月球三個天體之間的關係是怎樣的？
②當月球走到什麼位置時開始發生月食？（走進地球的影子時。）③月食時，是哪個天體擋住了太陽照到月球上的光？
④用你自己的話說說月食是怎樣形成的。3、指導學生認識人類對日食和月食的探索講解：日食和月食現象，自古以來就吸引著人們去研究，我國遠在三千年前，就有觀測日食的記錄，這是世界上最早的關於日食的記錄。
以前，由於人們不瞭解日食和月食的成因，對於日食和月食有各種猜測，其中有不少錯誤的、迷信的說法；經過多年的探索，人們才認識到日食和月食是太陽、地球、月球三個天體相對運動的結果。現在，人們不僅知道日食、月食的原因，而且已經掌握了日食和月食的規律，能夠準確地計算出日食、月食發生的時間和地區。鞏固應用講述：
這節課，我們研究了日食和月食的成因。提問：日食是怎樣形成的？
月食是怎樣形成的？練習：分別畫出日食和月食時，太陽、地球、月體的相互位置圖。
佈置作業在牆上貼一個面的太陽，手裡拿一個圓形紙片當作月球，做日食實驗。研究：當「月球」離眼遠近不同時，看到的日食現象是否有什麼不同？
2樓：樹舟矯又柔
你好！當中間一個球體遮擋住後面一顆星球才會出現日食
僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。
3樓：孤燈隻影一支筆
當中間一個球體遮擋住後面一顆星球才會出現日食
觀察到什麼現象，才能說明發生日食了最好
4樓：樂觀的側柏葉
發生日食，就是太陽被月亮給擋住了，即月亮在地球和太陽的中間，由於光沿直線傳播，所以看不見太陽或者是隻能看見部分太陽，是由於月亮擋住了太陽照向地球的光．
故答案為：直線傳播；月亮．
設計一條公益用語並說說怎樣想的設計一條公益用語，並說說你是怎麼想到要這樣設計的。
愛護書籍 書頁都是一張張美麗的臉蛋，請不要毀了她的容。保持安靜 你希望有個幽靜的舒適環境呢？那就請只發出腳步聲吧。草坪 春天在 春天就在你的腳下。樓道 一個良好的秩序，是靠自覺維護的 圖書館 請不要打破，其他朋友在知識海洋中的美好時光！1 樹木擁有綠色，地球才有脈搏。2 除了相片，什麼都不要帶走 除...
設計實驗，研究植物的向光性，請設計一個實驗方案來證明植物莖的生長具有向光性。
實驗題目 植物的向光性實驗 實驗要求 觀察植物在單側光照射下的生長情況，驗證植物的生長具有向光性 材料用具 植物幼苗 玉米 火柴桿 小花盆 或培養皿 泥土 不透光的紙盒 檯燈 剪刀。實驗假設 根據植物具有向光性的原理，幼苗應朝紙盒開孔的方向生長，也就是向著光源生長。實驗預期 經過一定時間後，幼苗將彎...
請哪位分析化學的高手幫忙設計個實驗，請真正有耐心的高手進
1 先用甲醛測定 nh4 2s2o4 1儀器 分析天平 滴定分析所需儀器 2試劑 氫氧化鈉標準滴定溶液 c 0.5mol l 酚酞指示劑液 10g l乙醇溶液 甲基紅指示液 1g l乙醇 3 2 溶液 中性甲醇溶液 1 1 取試劑甲醇溶液的上層清夜於燒杯中，用水稀釋一倍。加入2滴酚酞指示液，用c n...