1樓：當家的
通用技術(簡稱gt)在高中課程當中是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術
.___________________________很高興為你解答！
如有不懂，請追問。 謝謝！
2樓：匿名使用者
普通高中通用技術教科書《技術與設計》是依據國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中技術課程標準（實驗）》必修模組「技術與設計1」編寫的。
通用技術課程分為：必修和選修兩大模組，各自
通用技術教材(5張)
又有細分，如下：
必修模組：技術與設計1、技術與設計2；
選修模組：電子控制技術、建築及其設計、汽車駕駛與保養、簡易機器人制作、現代農業技術、
家政與生活技術、服裝及其設計。
◆◆通用技術代課老師多種多樣，基本上都是從其他科目調配過來的，語文、美術等都有。
針對課程改革，相應的高中通用技術教師資源已經由高等教育進行培養。在不久將直接由專業的通用技術教師取代單科教師代上通用技術的局面。而貴陽學院的科學教育專業就是針對通用技術教師培養的一個專業資源，也是全國第一個開創此專業的院校
3樓：今生無名
如果是學校專業選擇。通用技術就是什麼都學的意思。建議選擇更明確的專業。
中學課程中的 「通用技術」和「資訊科技」有什麼區別嗎？
4樓：今日有瓜否
一、定義不同
通用技術：是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術。
資訊科技：是主要用於管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱。
二、應用範圍不同
通用技術：在生活的方方面面均有應用。
三、課程價值不同
通用技術：提供了必要的基礎，併為高中畢業生規定了必須達到的最低技術素養水平。
資訊科技：廣泛應用使資訊的重要生產要素和戰略資源的作用得以發揮，使人們能更高效地進行資源優化配置，從而推動傳統產業不斷升級，提高社會勞動生產率和社會執行效率。
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資訊科技就業前景
人才需求：伴隨著網際網路的發展。it人才的短缺現象將會越來越嚴重。
據保守估計，中國市場對it人才的需求每年超過20萬人。而國內it教育主要是高等學校計算機、電子、電信、資訊科技等相關專業的學歷教育，每年培養的大學畢業生約為5萬，遠遠不能滿足市場的需要。
工作需求：it行業良好的就業前景及薪酬待遇吸引了大量非計算機專業的人，大部分是年輕人。他們迫切需要依靠學習和培訓獲得進入it業的技術能力。
而另一個方面，it行業中職業的變化和更替也是最為頻繁的，它要求從業者必須不斷地學習才能保持這種持續工作的狀態。
參考資料
5樓：時無間
1、內容
通用技術：高中通用技術(簡稱gt)是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術。
資訊科技：作為基礎教育階段中的資訊科技教育，該書以學生對計算機的學習心理、學習行為和學習方法為背景，把對計算機基礎知識的學習和介紹計算機最新的應用資訊融合於一體，既體現了資訊科技學科的教學理論，又滲透了現代教育技術的有益經驗。
2、目標任務
通用技術：通過本課程的學習，學生進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基礎知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想方法；具有一定的技術**、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力；
形成和保持對技術學習的興趣和學習願望，具有正確的技術觀和較強的技術創新意識；養成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰，提高生活質量，實現終身發展奠定基礎。
資訊科技：教材基本涵蓋了《指導綱要》所要求的所有模組和層次。初中資訊科技教育的內容是以小學階段規定的內容為基礎，同時兼顧了與高中資訊科技課程的銜接，為學生在高中階段的學習奠定必要的基礎。
3、特點
通用技術：是普通高中課程改革中的一個新概念,通用技術教師首先要理解通用技術課程的設計思路。通用技術廣泛應用於我們的日常生活,對學生的發展有廣泛的遷移價值，它和資訊科技一起構成普通高中新課程中的技術學習領域，是國家必修課程。
6樓：摩博涉
中學課程中的 「通用技術」和「資訊科技」區別主要在這幾方面：
1、含義不同
通用技術：在高中課程當中是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術。
資訊科技：是主要用於管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱。
2、應用範圍不同
通用技術：在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值。
3、功能不同
通用技術：關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養；注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養；立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育；緊密聯絡學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化；豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。
資訊科技：資訊科技推廣應用的顯著成效，促使世界各國致力於資訊化，而資訊化的巨大需求又驅使資訊科技高速發展。當前資訊科技發展的總趨勢是以網際網路技術的發展和應用為中心，從典型的技術驅動發展模式向技術驅動與應用驅動相結合的模式轉變。
7樓：南枝
在中學，通用技術是指除了資訊科技的其他的常見技術。資訊科技著重資訊素養，關注軟體；
通用技術著重技術素養，關注硬體。
通用技術類似於以往的勞技，但又有所不同，通用技術是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術，高中有《技術與設計1》、《技術與設計2》兩個必修模組，《電子控制技術》、《建築及其設計》、《簡易機器人制作》、《現代農業技術》、、《汽車駕駛與保養》《家政與生活技術》、《服裝及其設計》7個模組。
資訊科技即以前的微機課，是主要用於管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱。它主要是應用電腦科學和通訊技術來設計、開發、安裝和實施資訊系統及應用軟體。《資訊科技基礎》和《多**技術應用》兩個模組。
8樓：匿名使用者
從技術的角度講：
資訊科技只研究和資訊的傳遞、加工、處理等有關的內容通用技術涉及到常見的技術，當然也包括資訊科技的一部分，但在中學，通用技術是指除了資訊科技的其他的常見技術。
從教育目標講：
除了技術能力外，還有素養的問題，資訊科技著重資訊素養，通用技術著重技術素養
中學教師資格證報名選擇考試科目時，除了語文數學等科目外還有個通用技術，是什麼意思？
通用技術是什麼？
9樓：匿名使用者
通用技術(簡稱gt)在高中課程當中是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值的技術。
普通高中通用技術課程是與九年義務教育中的資訊科技和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特徵的基礎教育課程，是國家規定的普通高中學生的必修課程。在我國普通高中課程結構中，技術是一個基礎的學習領域，是一個全新的領域。
通用技術課程立足於學生的直接經驗和親身經歷，立足於學生的「做中學」和「學中做」。技術課程具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調各學科、各方面知識的聯絡與綜合運用。
技術的本質在於創造，技術課程是一門以創造為核心的課程。
它通過資訊的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術的設計、製作和評價，通過技術思想和方法的應用，解決實際問題。技術是人類文化財富的積沉，任何技術在凝結一定的原理和方法、體現科學性的同時，都攜帶著豐富的文化資訊、體現著一定的人文特徵。
即普通高中技術課程不是單純的技能訓練課程，而是一門立足實踐、高度綜合、注重創造、科學與人文融合的課程，對個人的發展和民族的復興有著非常積極的意義。課程分為必修和選修模組。
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通用技術的作用和意義：
當今世界新技術革命的挑戰和對新世紀人才的需求，使得各國把競爭的焦點放在教育改革上，在世界性基礎教育改革的浪潮中，改革傳統的技術教育，設定富有時期性的技術類課程，形成課程構造中學術性課程與技術（技巧）課程的均衡性，使學生適應當代以技術提高為主導的社會發展的需要，成為眾多國家教育改革的主流取向。
我國普通高中技術課程是與九年責任教育中的資訊科技教育和勞動技術教育相連線，以提高學生的技術素養為宗旨，以設計學習、操作學習為重要特點為基礎性教育課程，普通高中課程構造中，技術是一個基礎性的學習領域，包含了資訊科技和通用技術兩門學科。
通用技術課程是一門新的技術課程。中國工程院院士呂志濤先生以為：「通用技術課程對學生的發展有重大作用，它有利於提高學生思考能力，想象力和發明力，以及解決實際問題的能力，可增進學生手腦結合，全面發展。
它將為學生的終身發展打下良好的基礎。」
但由於通用技術與九年責任教育的勞動技術教育相連線，許多人都以為它就是原來的高中「勞技」課，卻不知從「勞技」課到「通用技術」課，絕不僅僅是簡略的課程名稱的改變，重要的是課程標準、教學內容、培育方向的變革。
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