1樓：匿名使用者
分數應用題的的解決策略有些和整數與小數的一樣。例如：要分析數量之間的關係。
但是，由於分數的特殊性，還有一些特殊的解題策略。我覺得主要是以下幾個方面：
一、首先要記住分數的意義、分數乘法的意義以及由此推理出的分數除法的意義。這三個意義是解決分數應用題的基礎。
二、弄清題目中分數的單位。分數的單位一是什麼。如果是幾個分數，還要分析這幾個分數的單位一是否一樣，如果不一樣，就要涉及分數單位的轉化問題。即把幾個分數的單位統一。
三、要分析題目中的單位一的量是否是已知。如果單位一的量是已知的，通常是求這個單位一的量的幾分之幾是多少，要用乘法。如果單位一的量是未知的，又恰好是要求的問題，或者是必須先求出這個單位一的量才能繼續計算，就要用除法，或者是用方程。
四、分數除法的意義是：已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數用除法。因此，在用除法計算的除法應用題中，要分析某一部分量對應的分數是什麼，只能找準這個對應關係，才能準確計算。
五，要善於畫線段圖。在分數應用題中，線段圖的作用更大。圖畫清楚了，數量之間的關係也就一目瞭然了。
最後，在人教版的教材中，在分數應用題中有兩組例題，我建議你要反覆學習。一個是關於雞鴨鵝的三個例題；二是關於學校買兩種球的四個例題。這兩組例題很好地展現了分數應用題中的典型的數量關係。
祝你學習進步
2樓：mzdb呈彤
最簡單地說：
1、求一個數是另一個數的幾分之幾？用除法。
例如：甲數是4，乙數是5，甲數是乙數的幾分之幾？
4÷5=4/5
2、求一個數的幾分之幾是多少？用乘法。
例如：乙數是5，甲數是乙數的4/5，甲數是多少？
5×4/5=4
3、已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。用除法。
例如：甲數是4，甲數是乙數的4/5，乙數是多少？
4÷4/5=5
4、求一個數比另一個數多(或者少)幾分之幾? 用（大數-小數）÷「比」後面的數。
例如：甲數是4，乙數是5，乙數比甲數多幾分之幾？
（5-4）÷4=1/4
甲數是4，乙數是5，甲數比乙數少幾分之幾？
（5-4）÷5=1/5
.你好！所有分數應用題歸納起來就是這幾類，請你認真分析一下。
有幫助請採納，有疑惑請追問，有問題請提出。
3樓：匿名使用者
求甲數（標準量）的幾分之幾（分率）是多少，用乘法；甲數×分率=對應量。求甲數是乙數（標準量）的幾分之幾（分率），用除法；甲數÷乙數=分率。已知甲數（標準量）的幾分之幾（分率）是多少（對應量），求甲數，用除法；乙數÷對應分率=甲數。
4樓：雪糕1如果當時
找對應數量和分率和單位「1」，求單位一用除法，求比較量用乘法
5樓：缺愛
先通分（如果分母不同），在加減運算
分數應用題怎麼做
6樓：
4-4/3-4/3=4/3
7樓：迷路明燈
剩下的-吃掉的
(4-4/3)-4/3=4/3
8樓：淺憶
你先求剩下的=4-4/3=8/3
然後用8/3-4/3=4/3
所以剩下的比吃了的多4/3
做分數除法應用題的方法和技巧
9樓：美麗女孩仙
如何解好分數應用題
分數（包括百分數）應用題在小學數學中佔有重要地位，也是小升初的常考題型。儘管校內數學也有涉及，但學生普遍反應不易接受。主要是因為一方面分數應用題是整數應用題的拓展與延伸，另外，分數應用題有自身的解題規律，是各種解題方法的綜合。
下面我向大家介紹幾種常見的分數應用題解題思路，希望能對同學們有所幫助。
一、字斟句酌；
對於任何題目來說，審題都是至關重要的，尤其是分數應用題，很多時候容易產生「歧義」，但實際上只要找準比較的物件，這個問題就可以迎刃而解。
比如說甲的圖書比乙多 ，那就是以乙為標準，假如設乙為1分，甲就是 ；或者設乙為4份，甲就是5分。反過來說乙比甲少多少？這時甲是標準，甲是5份，乙是4分，就是說乙比甲少 。
還有一個典型的例子，汽車行駛在路上，先把速度提高20%，再把速度降低20%，現在的速度是原來的百分之幾?
設定原來的速度為100%，提高20%後為120%，當再次降低時，是在120%的基礎上降低，此時的20%是120%×0.2=24%。所以降低後是120%－24%=96%。
二、畫示意圖；
果園裡有三種樹，梨樹佔 ，蘋果樹是梨樹與桃樹總和的 ，梨樹與蘋果樹共360棵，桃樹有多少棵？
分析：梨樹佔總數的 ，因此總數為「1」，蘋果樹佔1小份，梨樹與桃樹總合佔5小份。作如下示意圖：
從圖上可以清楚地看到梨樹和蘋果樹佔總數的 ，桃樹佔另外的 ，因此桃樹有360棵。
示意圖有它無與倫比的優勢，就是特別直觀，可以很清楚的表示各種複雜的數量關係，在和差倍分問題，行程問題等題型中也有特別重要的作用，同時數形結合也是一種重要的數學思想，應該好好掌握。
三、抓不變數；
某紡織廠女工佔工人總數的 ，後來又調來30名女工，這時女工人數是男工人數的2倍。問：現在廠裡共有多少工人？
解：抓住男工人數不變的特點，原來女工：男工5：3，現在女工：男工2：1=6：3，發現女工增加1份，對應著30人，那麼總的工人數為：30×（6+3）=270人
四、找單位1；
六年級選出男生的 和12名女生參加數學競賽，剩下的男生人數是女生的2倍。已知六年級共有學生156人，其中男生有多少人？
解：以男生總人數為單位1，未參加比賽的男生佔所有男生的 ，未參加比賽的女生是所有男生的（1－ ）÷2= （一定要注意單位1的統一），156－12=144人是由男生和佔男生的 的女生組成的，因此男生有（156－12）÷（1+ ）=99（人）。
五、量率對應；
用數量和分率的對應關係，根據數量÷分率=單位量，可以解決很大一部分分數應用題，
一根繩子，第一次截去全長的 ，第二次截去 米，還剩2.4米，這根繩子原來長多少米?
題目中有兩個分數，但並不全是分率，如果全長是單位1，第二次截去的 米和剩下的2.4米是數量，它們的和對應著繩長的 ，因此 米。
六、假設對比；
甲、乙兩班各有一個圖書室，共有303本書。已知甲班圖書的 和乙班圖書的 合在一起是95本，那麼甲班的圖書有多少本？
分析：甲班圖書的 和乙班圖書的 合在一起是95本，由此可得，甲班圖書的 與乙班圖書的 合在一起是95×4=380本，與實際的303本相比多出77本，這部分對應甲班圖書的 ，用數量除以分率，可得甲班的圖書為143本。
七、方程解法。
同上題。
設甲班的圖書有x本，則乙班有（303－x）本，依題意列方程得：
解得x=143。
從上面可以看出，解答一道題目，通常方法不是單一，固定的。解題時根據實際情況，有時要將各種方法綜合運用，或權衡利弊，擇優選取最佳方案。總之，只有多加練習，勤于思考，才能靈活使用各種方法，選擇合理的解題思路，這樣才能充分體會到思維的樂趣。
10樓：戒不掉de溫柔
要清楚單位1是哪個，注意把牙，被呀，等字。只能說著來多了，要還想知道加分吧。
怎樣解分數應用題？
11樓：
分數應用題，主要弄清楚分量和總量的關係（分量佔總量的幾分之幾），用劃線段的方法分析數量之間的關係，抓住分率句，找準單位「1」，以及已知量的對應分率，確定用乘、除法。列出式子，解答。
解分數應用題的關鍵是弄懂：總量、對應量和對應分率這三者的關係。
它們的關係如下：
總量=對應量÷對應分率對應量=總量×對應分率對應分率=對應量÷總量
12樓：匿名使用者
分數應用題要弄清楚分量和總量的關係,根據給出的資料找到對應的分數
13樓：大雄
理解分式性質，能掌握通分、去分母、合併同類項、因解分式等
分數應用題
1.一堆煤有72噸，第一次用去它的1 6，第二次用去它的3 8,還剩下多少噸？72 5 6 5 8 37.5 噸 答 還剩下37.5噸.2.小杰看一本書，第一天讀了49頁，第二天讀了全書的1 8還多2頁，這兩天讀的書恰是這本書的1 2，這本書有多少頁？49 2 1 2 1 8 136 頁 答 這本書...
分數 百分數應用題，百分數應用題
甲隊原來分得x米的任務，乙隊原來分得540 x米的任務。兩隊餘下的任務正好相等。x 1 3 4 540 x 1 80 5x 540 4 4x 9x 540 4 x 240 540 x 300 2,原計劃甲隊修的長度是5x,原計劃乙隊修的長度比是4x甲隊多完成了本隊任務的百分之20，已知甲隊實際修了千...
六年分數乘法應用題與分數除法應用題的區別
1.乘法應用題是根據一個數乘分數，找到單位 1 來計算的 分數除法應用題是找到單位 1 用它來除以對應量 2.不知道單位 1 用除法，否則用乘法 差不多，抓住一點，乘法是直接相乘就行了，除法是把後面分數翻過來相乘就行了 乘法是知道單位 1 求一部分是多少，除法是知道一部分的數量求整體單位 1 是多少...