1樓：窩窩遊希丶牴碩
每個教師都會有這樣的體會，當你把精心設計的一個問題拿來向學生提問時，學生的回答往往不如人意，不是回答得不夠全面就是回答得不夠正確或不夠深刻，甚至有的學生一無所知，面對這種局面，有經驗的教師當然不會馬上把正確答案拋給學生，他會採取一些恰當的措施來一步步地引導學生深入思考下去，直到讓學生回答正確為止。
一、接通思路
教師提出問題，學生茫然不知，主要原因是理解跟不上去，找不到問題的正確答案。遇到這種情況，教師就應指明思考方向，接通學生的思路。接通了學生的思路，學生按照教師指給的方向思考問題，對問題就會作出正確的答案。
比如在教《孔乙己》時，文末有這麼一句話："我到現在終於沒有見，--大約孔乙己的確死了。"老師教到這裡一般都會提出這樣的問題：
"為什麼使用'大約'和'的確'這兩個詞語？兩者是否矛盾？這句話有什麼深刻含義？
"這個問題看似簡單，實則較難回答，因為它必須要聯絡到全文的內容才能理解。有的學生面對這樣的問題可能會茫然不知，這時教師就應當給學生指明思考方向來接通學生的思路。比如可以讓學生解釋"大約"和"的確"這兩個詞的一般意思，即"大約"表推測，"的確"表肯定，然後再引導學生聯絡**中作者關於別人對孔乙己的態度的描寫以及孔乙己最後一次來酒店的情形進行思考，這樣學生就能找到問題的正確答案。
由於社會上無人關心孔乙己的遭遇，因此"我"得不到確切的訊息，只能估計；從孔乙己最後一次來酒店的情形來看，他被打折了腿，身無分文，衣不遮寒，食不果腹，只能是死路一條。這兩個詞語反映了孔乙己的悲慘遭遇和世態炎涼、人心的冷漠。這樣既解決了問題，又讓學生掌握瞭解決問題的方法，啟發了學生的思維，從而收到良好的教學效果。
二、深拓思路
學生對問題的理解只浮於文字的表面，不夠深刻時，教師就應該通過深拓思路的方法加以指導。經過教師深拓學生的思路，他們對問題的理解就會達到應有的深度。例如我在教《林黛玉進賈府》時曾問學生這樣一個問題：
"黛玉回答寶玉的'妹妹可曾讀書'的詢問，為什麼跟回答賈母的問話截然不同？"學生回答為"回答賈母的是實話，回答寶玉的是假話。"顯然學生的回答只停留在問題的表面而不夠深刻。
這時教師就應該為學生拓深一下思路，追問一句為什麼林黛玉後來要說假話，讓學生明白文學作品中的人物言行與人物的思想性格有著緊密的聯絡，要求學生從林黛玉進賈府前的思想準備（步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去）並聯系賈母對林黛玉問姊妹們讀何書的問話的回答（"讀的是什麼書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！"）去深入思考，這樣學生就不難找出林黛玉後來改口的深層原因。
三、廣開思路
教師提出某個問題，有時學生理解得不夠全面，雖答對了一部分，但不完善。教師應該通過廣開思路予以指導。廣開學生的思路，學生對問題就會較全面地理解，經過充分思考，作出完整的答案。
比如在教高爾基的**《母親》時，針對課文開頭的環境描寫，我提問學生："如果把開頭兩段壓縮成'清晨，母親來到車站候車室，坐在門口易被看見的地方等著'似乎也能把有關的記敘要素交代清楚，這樣改好不好？為什麼？
"大部分學生只能回答不能這樣改，因為這兩段是環境描寫，反映了沙皇統治下的貧窮落後的社會現實，從而襯托出沙皇統治的腐朽。顯然這樣的回答是不夠完善的。這時教師就要廣開學生的思路，讓學生聯絡其它**中的環境描寫，明確環境描寫對刻劃人物性格，表現人物的心理，推動情節的發展、渲染氣氛都起著重要的作用。
然後再聯絡本文的人物性格以及**後面的情節去思考，這樣學生就能補充出以下幾方面答案：通過描寫車站候車室各色人物以及雜亂不堪的景象，表明在此處接頭比較保險，這就突出了母親遇見暗探的突然性，為她後來心情異常緊張甚至產生瞬間的動搖作了一定鋪墊；作者特意把地點安排在三等候車室，並且指明候車室的人大都是下層勞動人民，這與後文寫母親散發傳單、發表演說時，描寫眾人的反應有所呼應，也突出了母親以生命為代價作革命宣傳的價值所在；母親是冒著嚴寒一大早就來從事革命活動的，這體現出她對革命事業的自覺、熱情，像"她滿意地聽她腳下的雪發出的清脆的聲音"、"每次開門的時候，就有一陣雲霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快"這些句子都很好地襯托出母親內心的歡悅與自豪；另外還寫了母親注意著周圍的一切動靜：車站各種人的活動，開門、關門的聲響等，這充分地表現出母親異常謹慎的性格。
四、撥正思路
教師提出問題，學生的理解偏離了問題的要求，答得不夠正確或出現答非所問的現象。遇到這種情況，教師就應該要學生好好審題，通過審題弄清題目要求回答什麼，來撥正學生的思路。學生審明瞭題意，撥正了思路，經過再讀再思之後，對問題就可能作出正確的答案。
比如在教茅盾的散文《風景談》時，我提供了一道思考題："本文意在歌頌延安解放區軍民的炎熱的戰鬥生活和崇高的精神境界，但第一幅風景畫寫的不是延安，作者為什麼要寫它？"有個學生回答：
"這樣寫的目的是體現散文的'形散'的特點。"這樣回答顯然是不夠正確的，因為學生的理解偏離了問題的要求，學生之所以那樣回答，是因為他沒有把握作者寫作此文的時代背景以及全文的構思特點。這就要求教師撥正學生的思路，讓學生明白散文的"形散"不是目的，作者是通過"散"的形來表達一個"神"。
教師可讓學生聯絡全文的內容和構思以及作者寫作此文的時代背景去思考這個問題。經過這麼一番點撥，學生一般都會正確地作出回答。即寫猩猩峽外沙漠的"風景"目的有三：
其一，它形象地告訴人們，無論多麼荒涼、貧瘠的地方，只要有了人的活動，面貌就為之改觀，這就突出了人主宰自然的偉力，可見人的偉大；其二，使文章別具一格，在它的基礎上，下文逐一畫面，層層深入地表現主題，呈層層鋪墊、環環緊扣的特色；其三，這樣寫也有一定的掩護作用，便於發表，適應同國民黨反動派鬥爭的需要。
總之，課堂提問是一門藝術，教師如何對待學生的回答也是一門藝術。面對學生五花八門的回答，就要求教師耐心細緻地加以分析並作出正確引導，指點迷津，交給學生一把解決問題的鑰匙。決不能簡單地把正確答案一說了之，更不能對學生加以批評和嘲諷。
只有這樣，才能激發學生的學習熱情，培養學生解決問題的能力，從而獲取更多的知識。
2樓：中公教育
首先不應該去批評學生，讓其坐下自己好好思考，課後將同學帶到辦公室五瞭解一下為什麼問題不會回答，找出根本原因對症下藥才可
學生上課問題回答不上來，老師應該如何對待？應怎麼處理這孩子啊？
3樓：匿名使用者
上學的時候回答不上問題來時很正常的，如果都回答上來那也不用老師了，看一遍都會了要他們做什麼，老師就是對學生不會的問題做出講解，這是很正常的！但是不能問一個一個不會吧！呵呵
4樓：匿名使用者
前提是，在孩子正常掌握的知識範圍之內提出的問題，不是疑難雜症，學生應有問必答，這才是學生應有的本分。假如孩子回答不出，老師不悅或生氣，也屬正常表現，假如個別老師出現過激行為，也能理解，畢竟老師的涵養和忍耐力以及表現方式是不同的，各種表現均可以有，但不能過度。細心和高涵養的教師會針對學生回答不出問題的原因，加以分析，耐心講解，以致改進教學。
如何打破學生不積極回答問題的沉悶局面
課堂上學生不回答老師提出的問題怎麼辦？
5樓：匿名使用者
想想是不是提出的問題讓人聽不懂，或者讓人產生歧義，是否之前講解清楚了，要站在學生的角度來提出問題，要是他們這個年齡段能回答出來的；另外每次回答了的學生給予表揚，鼓勵他們積極回答問題。
6樓：很純很霸道
老師被冷場的事情是常有的，如果全體同學都不回答那可能是你沒把課堂氣氛調動起來，可以適當抽出幾分鐘講幾個詼諧的小笑話
7樓：99舞宇
這是一個教學經驗的問題，每個學生都有他們的長處，就是最最調皮的學生也一樣，做為老師要發現學生的閃耀點兒，並加一引導和利用。
8樓：匿名使用者
淡定的老師，就不叫這個學生了，不淡定的，可以一直提問，然後師生矛盾激化.......
9樓：匿名使用者
學生不喜歡老師
學生對問題不感興趣
學生沒有聽講,不知道是什麼問題
課堂上學生提出的問題教師不會解答時怎麼辦
課堂上學生對問題的回答，教師不滿意怎麼辦
10樓：匿名使用者
課堂提問是教師在教學中常用的一種方法，它是一門科學又是一種藝術。一名合格的教師會充分利用課堂提問，讚賞學生富有個性的理解和表達，尊重學生的人格，也允許錯答或不答。他絕不會因為學生的錯答而否定他，批評他、諷刺他，讓他從此對回答問題望而生畏，三緘其口。
那麼上課提問時學生回答錯了到底該怎麼辦？ 首先，在評價學生答題不準確時，教師儘量不用否定詞。 教師應相信每一個學生都是有能力的，每一個學生都擁有智力的優勢領域和弱勢領域，問題回答錯了，只能說明他的弱勢領域暫時領先，所以教師切忌說「你說得不對」「你說得不準確」「你回答得不準確」「你回答錯誤」，而應該用鼓勵的語言、賞識的語言，如「如果你能再加上一條就更好了」「你能說出別人沒有說出來的看法，很有獨到之處」「如果能換個角度說會更好」。
教師理解的眼神，會意的點頭，鼓勵的手勢，都會給不自信的發言者以鼓勵與信心。 其次，當學生答錯了問題時，教師可以給學生提供線索，幫助他引出正確答案，避免因回答錯誤而產生尷尬。 最後，學生回答錯了時，教師不應急於否定，而應因勢利導，讓他們自己來認識自己的錯誤。
提問是讓學生養成主動思考的習慣，培養質疑的精神。只有學生經過思考後才能獲得，才能真正有助於智育和德育。 正確處理好「回答錯了怎麼辦」的問題真是一門學問，是每個老師都不能迴避的問題，要處理好這個問題應該解決好以下幾個問題：
1．對提問的出發點和內容進行反省，即要檢驗一下教師授課內容學生是否欣然接受了，並且成為自己的知識，而不是讓學生死記硬背授課內容。 2．提問不是要為難學生，即提問不是為了顯示學生不知道什麼，而是要挖掘學生知道什麼。 3．提問時，應做好學生可能超越教師，可能向教師質疑的思想準備，即教師要學會讚賞學生、鼓勵學生、寬容學生。
一句話，要尊重學生，讓學生喜愛發言，在發言中鍛鍊提升自己。
在上回答問題的都是些什麼人？他們回答問題的目的是什麼
答題可以獲得幸運卡，卡可以刮出來財富值和商品，財富值可以兌換商品，不花人民幣 打發時間的人。幫助他人。在上回答問題的都是什麼人？為什麼有的人回答的很簡潔或是亂回答？回答的問題專業嗎？無論是什麼人，只要有的帳號都可以回答問題，你也可以。很多問題只有部分專業的人士才能知道答案，但是不懂的人也可以回答，所...
為什麼現在回答問題總是不是優質回答呢
這個有幾種可能，有可能是你的回答，真的沒有達到系統認可的優質回答標準。也有可能是因為這個時間段，回答的人比較多，系統根本忙不過來稽核，所以很難通過。如果連續回答很多題都不能通過，就暫時不要回答了過一段時間再打更容易獲得通。對於你提出的這個問題。實際上給每天都會把這個問題解決的。一般來說。不會超過五個...
對於上課時學生不回答問題該怎麼辦
自己上課不回答問題，還是值得關注的，要麼是自己不會回答，學習的不好，要麼是自己太膽小，沒有膽量，不相信自己去回答。首先 你要改變你的教課方法 一定要生動 而且 讓學生意識到 在課堂上回答問題暢所欲言 是一件光榮的事 有些學生是知道答案不敢說 也有些是知道待定答案卻怕說錯 這些應該從平時培養他們的積極...