1樓：匿名使用者
家庭教育的基本原則如下：
①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。
②因材施教和全面發展相結合。既要重視孩子的個性和特長的發展，又要重視各方面素質的協調發展。
③態度一致，教育統一。家長的教育態度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統一。
④說服教育和實踐鍛鍊相結合。
⑤表揚獎勵與批評懲罰相結合。
⑥感情與理智相結合。
⑦及時教育與持恆相結合。
在世界上，成功的家庭教育很多很多，各有各的奧妙和方法，因而要把世界上成功的家庭教育方法都集中在一起或用於一身，是很難很難的一件事情。在此，我們只能簡要地研究和介紹一些最基本的原則和方法。各位家長在實施家庭教育時，如能將此作為參考，最根本的，則是應該從自己的家庭和孩子的實際出發。
因材施教。這才是最根本的，最行之有效的教育方法。
一、家長既是孩子的老師，又是孩子的朋友
在當代，家長對孩子進行家庭教育，首先應當認識當代家庭中人際關係的新特點。由於社會的變遷和進步，人們的民主意識普遍增強，家庭中的親子關係已不是封建家長制下的子女對父母絕對服從的關係，而已經成為父母加朋友的新型人際關係。因此，在家庭教育中，應當堅持家長既是孩子的老師，又是孩子的朋友的基本立場、觀點和方法。
只有這樣，才能符合當代家庭中人際生態系統的新特點，才有可能從根本上建立起既親密又寬鬆的新型親子關係，從而為搞好家庭教育從根本上奠定基礎。
在這樣的立場、觀點、方法指導下，在家庭教育中，父母，對子女應該做到嚴慈相濟，寓教於愛。對待子女的態度應該寬鬆一些，寬容一些，多些談心活動，少一些命令主義，多些勸告，少些專斷，多些笑臉，少些怒容。多些朋友之間的友誼，少些父母、教師身份的威嚴。
這樣，親子之間的關係就會既親密，又寬鬆；既有利於子女獨立人格的形成。只有這樣，才能既搞好家庭教育，又能建立起親密的新型家庭人際關係。
在現代的家庭教育中，家長對子女應該做到言教身教並施，身教重於言教。
所謂言教身教並施，就是說對子女進行教育，既要靠語言（也包括筆教），又要靠行動。言教，包括當面用語言的教育，勸誡、開導、鼓勵、批評等。也包括用文字、書信、立家規等形式。
在家庭教育中，言教是重要的，不可廢止和輕視。它是瞭解孩子諸方面的情況，交流感情，溝通思想，進行指導，傳授知識，進行勸誡、鼓勵、批評的主要方法和渠道。文字、書信等筆教，是在特殊的情況下使用的言教方法，如教育者與受教育者不得相見，也就只好用文字、書信等文字形式了。
總之，言教是教育子女的基本形式和方法之一。
所謂身教，就是靠家長的實際行動來教育子女，帶動子女。，凡是要求子女做到的，教育者本人首先應該做到，職在施教中要求子女尊重老人、孝敬父母，那麼，教育者本人首先應該尊重老人，孝敬自己的父母，這樣，才能為自己的兒女作榜樣，使自己的兒女效法。如果自己對自己的老人都不尊重，而是要求自己兒女尊重、孝敬自己，也就難了。
再如，如果要求自己的子女勤儉節約，自己本人就應該這樣，而不是揮霍浪費或揮金如土。如果要求自己的子女愛學習、工作要認真，自己首先就要愛學習、認真工作，如此等等。總之，凡是要求子女做的，自己要用自己的行動為子女做出示範和榜樣，否則，教育的效果是不會好的。
所謂身教重於言教，就是在教育子女時，多用自己的好的行動來影響、感化、感動自己的子女，而不能只靠發號施令來要求子女這樣或那樣，自己說的是一個樣，做的是另一個樣，在家庭教育中，只要真正能做到言教身教並施，身教重於言教，一般情況下，家庭教育是能夠搞好的。
二、堅持嚴格要求與耐心說服相結合
家庭教育，大師的是思想教育工作，是對自己子女的思想轉化工作，是指點方向，糾正錯誤，破除迷霧，塑造子女的靈魂、品德、個性的工作，做人的思想工作，關鍵是轉變人的思想觀念、認識態度，調動人的積極性。強制命令，只能約束人的言行的一時一事，而不能約束人的一生一世，因此家庭教育，應該嚴格要求和耐心說服相結合的方法。由於家庭教育中教育者與被教育者是親子關係；期間存在著父母之愛，兒女之情，其親密程度遠遠超過其他人際關係，因而，只要堅持嚴格要求與耐心說服相結合，教育就能取得較好或很好的效果。
所謂嚴格要求，就是對子女的要求，內容要正確，要求標準要高，孩子違背要求或犯了錯誤，不能聽之任之，不予追究過問，必須讓孩子認識錯誤、改正錯誤，不能姑息遷就，任其發展、壯大。
要摸透孩子的脾氣
孔子教育學生的小故事：
一天，學生子路問他：「聽到就幹起來行嗎？」孔子說：
「不行。」學生冉有又問：「聽到了就幹起來行嗎？
」孔子說：「可以。」學生公西華不解地問孔子：
「同樣一個問題，為什麼你的回答不一樣。」孔子說：「冉有平時膽子小，做事退縮，所以我給他壯膽；子路膽子太大，做事莽撞，所以我壓壓他。
」要尋找孩子的閃光點
俗話說：「寸有的長，尺有所短。」拿別人孩子長處比自己孩子的短處，往往壓縮和抹殺了自己孩子的長處和特點，使孩子感到事事不如人，生活在錯誤裡，極容易產生自卑。
家長要敏銳地觀察和分析孩子的情況，及時發現孩子的優點、長處和積極因素，並抓住一切有利時機加以肯定和引導。要善於發現孩子向上的閃光點，使之發揚光大。
*愛因斯坦小時候和小朋友去公園遊玩。開始時，愛回斯坦和小朋友一道做遊戲，後來，別的小朋友到另外地方玩，愛因斯坦卻坐在地上一動也不動。有的家長向愛因斯坦的母親說：
「你的兒子精神一定有毛病。」「沒毛病！他在深思，將來一定是個名教授。
」愛因斯坦的母親沒有被別人的話所左右，因為她是瞭解兒子的。
*愛迪生在上小學的時候，一次二加二等於四的問題沒有回答出來，被老師、同學譏笑為「糊塗蟲」。後來成績差被開除了。但愛迪生的母親南希頗有見地，她認為孩子的成績差，主要是教師的方法不當，並決定自己擔負起教育孩子的重任，儘管那時她已年近半百。
南希知道愛迪生對死啃書本沒有興趣，對科學實驗特別感興趣，好就想方設法去買來有關科學實驗內容的讀本，還在家裡提供了實驗條件。後來愛迪生終於成了世界大發明家。
南希在家迪生被趕出學校時，如果也認為兒子是糊塗蟲，是不可救藥的，或棍棒相加，或放任自流，愛迪生這一生很可能碌碌無為或走上歧路，一個發明家就夭折了。
*本世紀初，英國有個理相．席格蒙迪的孩子被人稱為呆若木雞。他從小聽覺就不好，10多歲時幾乎失聽。父母經過仔細觀察，發現孩子的視力特別好。
一般人在陽光下才能看見空氣中的灰塵，可他不在陽光下也能看得十分清楚。對孩子的聽力不好，父母認為劣勢可以轉化為優勢，聽不見，可以更專心致志地搞研究。在別人面前，母親總是誇孩子有一雙天才的眼睛。
席格蒙迪在父母的鼓勵和自己的努力下，成了有名的科學家，並獲得諾貝爾獎。
要少說多行
教育孩子，家長採取少說多行，用身體語言，以行動教育孩子，此無聲勝有聲，更有效果。
前蘇聯衛國戰爭英雄舒拉，小時候，一次跟別的孩子打架，把新大衣撕破了。母親看到剛買的大衣就破了，又氣憤又痛心。但她沒有訓斥，沒說一句話，而是默默地一針一線地縫補著大衣，一睦到深夜。
這種長時間的沉默，是對舒拉一種嚴厲的批語，使他在母親的一針一線中受到良心的責備。舒拉自己說，是「經受著一種難於忍受的、痛苦的、心靈的鞭策。」舒拉一直慚愧地注視闃母親，最後實在忍不住了，撲倒在母親的懷裡，痛悔地說：
「媽媽，我以後永遠不再這樣了。」從此舒拉再也不和小夥伴們打架了，但他在和德國法西斯作關鍵時卻非常英勇。
讓孩子自己教育自己
孩子有了過失，批評是必要的。怎樣幫助孩子改正錯誤？有的家長把孩子批評，變為讓孩子自己批評自己。
著名作家馬克．吐溫有三個女兒，自孩子出生後，他們夫婦從沒有罵過孩子一聲，更沒有打過孩子一巴掌。三個女兒都培養得很好。他的方法就是讓孩子自我教育。
一次，馬克．吐溫想帶著女兒們到郊外度假，一家人坐在馬車上，悠悠晃晃，飽覽著田園風光，這是女兒們心想已久的事。
可是，就在出發前，大女兒蘇西動手打了妹妹克拉拉。怎麼辦？根據馬克．吐溫的家規，孩子有了錯，由孩子量弄，自己提出懲罰辦法，經父母裁決後，付諸實施。
蘇西想了幾種處罰辦法，猶豫了好長時間，終於下了決心對母親說：「今天我不去旅遊了，它會讓我永遠記住，不再犯今天的錯誤。」
吳青在回憶冰心時說：「印象最深的就是媽媽對我們說髒話、假話有著一各獨特的懲罰辦法：由自己用肥皂水洗嘴。」讓孩子自己教育自己，促使孩子自責、自省，有利於孩子改正毛病，健康成長。
提高自我效能感的方式有哪些
2樓：泉谷夢
效能感主要**於四種資訊：
過往親身經歷的經驗，對自我效能形成影響最大。尤其是在困難任務上獲得了成功能為個體提供新的能力提高的資訊從而提升自我效能感；如果一個人的自我效能感沒有穩定建立之前，遭遇了接連的失敗或不如意體驗會極大拉低效能預期。
2.替代性經驗，也就是通過觀察身邊的人尤其和自己相似的人，他們怎麼做的，最後的結果是什麼，獲得自我效能預期，這也是平時常說的「榜樣的力量」。
3.言語說服或社會說服，比如當我們遇到困難，並對自我能力懷疑時，如果有我們信任的非常佩服的人給於了積極評價，也能提升自我效能感。
4.和情緒、身體狀態有關。當身體很累、情緒低落時，自我效能感也偏低。
人的自我效能感在對各種效能資訊進行整合加工，通過一個複雜的自我說服過程後建構起來。效能信念建立後，會以各種不同方式對我們的生活工作產生影響。
如何提高自我效能感
自我效能感的提高需從其**入手。
1、個人的成功體驗。這是改變自我效能感最直接、有效的，它由每個人之前或當下的相同或者相似的成功或失敗的經歷所決定的。打個比方，你如果在有成功演講的經驗，那麼當你有機會站在講臺上講課時也一定會充滿信心；如何增加「個人的成功體驗」，你可以通過完成小事、小任務來踏實地積累，比如你想提升演講的能力，可以制定小步快走的計劃，先從與最熟悉的朋友講一個最熟悉的小故事開始入手，通過不斷地完成小事來積累「成功」的體驗，重複過程，逐步提高自身能力，最終達成挑戰更高的目標。
2、積累替代性經歷。其實我們每一個也可以從觀察別人所得到的替代性經驗來影響自我效能感的提高。尤其是看到與自己相近、相似的人成功，更能促進自我效能感的提高，增加實現同樣目標的信心。
「他都做到了，那我也一定可以做到。」不過，如果看到與自己很相近的人失敗，也會降低自我效能感，覺得自己成功的希望也不大。所以，你看擇友而處是多麼重要，我們應該多和努力爭取成功的人交朋友，而不是和自暴自棄地人交友，因為一個努力奮鬥的朋友間建立的認同感，會容易相互影響走向自信。
3、語言說服。它指的是他人的評價、勸說及自我規勸，當我們聽到別人，尤其是自己尊敬、佩服的人，對我們的鼓勵，同樣可以提升我們的自我效能感。不過，缺乏事實基礎的言語勸告對形成自我效能感效果不大，而在直接經驗或替代經驗的基礎上進行勸說、鼓勵，效果最大。
這一點也提醒我們，平時要儘量多和為人寬容厚道者為伍，不要與尖酸刻薄者為鄰，因為寬容的人更願意去鼓勵別人、肯定他人。
4、情緒和生理的狀態。能快速調動情緒的人更容易有較高的自我效能。身體狀態良好的時候，我們自我效能感會比較高漲，而萎靡不振之時，再多的資源放在你眼前，你可能都會覺得信心不足。
這也許也說明了為什麼那些商業大佬們喜愛長跑的原因吧，身體是革命的本錢說的一點都沒錯。當你下次覺得信心不足時，也許你該先休息一下、把身體狀態調整好。~
小學生的自我介紹 ，小學生的自我介紹 200字
我叫某 某是六年級的學生.身高一米5,個子不算高.是個勤懇讀書熱愛集體遵守紀律的學生版,在老師同學們的邦助下權,我有了一定的進步,老師同學們也不時 地鼓勵我,也取得了一點成績.我們是畢業班,肩負著 為校爭光 的責任.不用說 我和大家一樣,不會辜負學校的栽培,和家長的殷切期望,在校認真聽講遵守紀 律,...
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在素質教育與創新教育中，追求學生學習的最優化，尤其是學生 學會學習 自我發展 已成為現代教育的重要目標。在這樣的目標中一個重要的前提就是使學生能夠正確地進行自我評價，有了正確的自我評價，學生才會凝聚學習和發展的動力，更好地積累終身學習的經驗，做到 學會學習 自我發展 因此我們選擇本課題研究。歷時4年...
小學生的壓力如何緩解如何減輕小學生的學習壓力
首先父母要更多的關心孩子，假期帶孩子去戶外玩玩，孩子需要關心和呵護，樂恩特老師認為僅僅通過體育課緩解小孩子的壓力效果恐怕不會顯著，但如果你是體育老師的話也許可以考慮讓他們做一些群體活動類的體育專案，讓他們玩得開心也就自然而然緩解壓力了 男孩子的話 陪小孩打遊戲機 女孩的話 和他講故事 如果那孩子恨你...