1樓：智慧財產權律師唐國容
就本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與， 並積極支援、幫助家長提高教育能力。. 」 家園合作是指幼兒園和家庭（含社群）都把自己當作促進兒童發展的主體，雙 方積極主動地相互瞭解、相互配合、相互支援，通過幼兒園與家庭的雙向互動 共同促進兒童的身心發展。. 在家園合作中，幼兒園應處於主導地位。.
正如前蘇 聯教育家馬卡連柯在論述學校教育和家庭教育的關係時所說：「學校應當領導 家庭。. 」這是因為幼兒園是專業的教育機構，幼兒教師是專職的教育工作者， 懂得兒童身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育方法，幼兒園理應比家 庭更能認識到家園合作的重要性和目的性。.
合作原則和禮貌原則都屬於人際修辭的範疇。合作原則解釋了話語的字面意思和它的實際意義之間的關係，解釋了會話含義是怎樣產生和理解的，但它卻沒有解釋人們為什麼要違反會話準則而含蓄地_間接地表達自己。在實際會話中，合作原則和禮貌原則一起規範著會話參與者。
前者指在談話中必須持合作態度，後者是作為對合作原則的補救。總的來說，合作原則與禮貌原則在會話中是一種相互推讓的關係，有時為了多考慮合作原則就得把禮貌原則犧牲掉，而有時要為了把禮貌原則放在優先的位_，就不得不把合作原則_後。
合作原則（the cooperative principle）是語言學家格萊斯（herbert paul grice 1913-1988）在他的著作「logic and conversation」(1975)提出的。格萊斯在「logic and conversation」 (1975)一文中認為人們在談話中遵守的合作原則包括四個範疇，每個範疇又包括一條準則和一些次準則，即：a).
量的準則
2樓：
平等 把家長看作平等的合作伙伴
尊重 尊重家長作為教育者的主體地位和人格尊嚴，不能居高臨下地把家長當作教育物件和教師工作的助手
責任分擔 幼兒園和家庭在幼兒的教育問題上負有共同的責任互惠 在爭取獲得家長財力 物力 人力支援的同時 要讓家長參與幼兒園活動 讓家長獲得正確的教育觀念和教育方法
幼兒園生活活動應該遵循哪些原則
3樓：du知道君
1.適宜性原則 適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，都能充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點和需要對教育目標、內容、方法等的影響：
適宜的目標幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。因此，教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書上的，可以借鑑，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要，再好的活動不是適合自己也是徒勞。 2.
滲透性原則 這裡的滲透有以下兩方面含義：一是教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；二是指課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。
例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。 3.參與性原則 參與性原則包含兩層含義，一是在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發展；二是指在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。
4.發展性原則 幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發展的途徑，使幼兒既獲得當前的發展，又有利於幼兒的長遠發展。當然，發展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善以及良好行為習慣的培養。
以上是對幼兒園教學活動概念、型別以及教學活動設計的意義、理論依據及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發，結合實踐，將理論知識平民化，便於教師理解。這些理論知識為如何設計符合幼兒學習需要的教學活動提供了理論依據，綜合、整體地理解和應用這些理論知識，能使教學活動設計更加科學、有效、合理。
幼兒園的教育活動應遵循哪些原則
4樓：扶桑樹
1.適宜性原則
適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，都能充分考慮幼
兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點和需要對教育目標、內容、方法等的影響：適宜的目標幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。
因此，教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書上的，可以借鑑，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要，再好的活動不是適合自己也是徒勞。
2.滲透性原則
這裡的滲透有以下兩方面含義：一是教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；二是指課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。
例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。
3.參與性原則
參與性原則包含兩層含義，一是在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發展；二是指在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。
4.發展性原則
幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發展的途徑，使幼兒既獲得當前的發展，又有利於幼兒的長遠發展。當然，發展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善以及良好行為習慣的培養。
以上是對幼兒園教學活動概念、型別以及教學活動設計的意義、理論依據及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發，結合實踐，將理論知識平民化，便於教師理解。這些理論知識為如何設計符合幼兒學習需要的教學活動提供了理論依據，綜合、整體地理解和應用這些理論知識，能使教學活動設計更加科學、有效、合理。
談談幼兒園教育活動應該遵循哪些原則
5樓：秋楓漾伊容
1.適宜性原則
適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，都能充分考慮幼
兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點和需要對教育目標、內容、方法等的影響：適宜的目標幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。
因此，教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書上的，可以借鑑，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要，再好的活動不是適合自己也是徒勞。
2.滲透性原則
這裡的滲透有以下兩方面含義：一是教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；二是指課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。
例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。
3.參與性原則
參與性原則包含兩層含義，一是在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發展；二是指在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。
4.發展性原則
幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發展的途徑，使幼兒既獲得當前的發展，又有利於幼兒的長遠發展。當然，發展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善以及良好行為習慣的培養。
以上是對幼兒園教學活動概念、型別以及教學活動設計的意義、理論依據及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發，結合實踐，將理論知識平民化，便於教師理解。這些理論知識為如何設計符合幼兒學習需要的教學活動提供了理論依據，綜合、整體地理解和應用這些理論知識，能使教學活動設計更加科學、有效、合理。
簡述幼兒園教育活動應遵循的原則
6樓：匿名使用者
1、堅持黨的領導。加強黨對學前教育工作的領導，確保黨的教育方針在學前教育領域深入貫徹，確保立德樹人根本任務落實到位，確保學前教育始終沿著正確方向發展。
2、堅持**主導。落實各級**在學前教育規劃、投入、教師隊伍建設、監管等方面的責任，完善各有關部門分工負責、齊抓共管的工作機制。牢牢把握公益普惠基本方向，堅持公辦民辦並舉，加大公共財政投入，著力擴大普惠性學前教育資源供給。
3、堅持改革創新。突出問題導向，統籌兼顧、綜合施策，破解制約學前教育發展的體制機制障礙，補齊制度短板，激發辦園活力，鼓勵引導規範社會力量辦園，充分調動各方面積極性。
4、堅持規範管理。遵循幼兒身心發展規律，實施科學保教，健全治理體系，堵住監管漏洞，完善學前教育法律法規，實現依法依規辦園治園，促進幼兒健康快樂成長。
7樓：518姚峰峰
幼兒園教育教學活
動原則分類
8樓：熊理秀
一、保教並重的原則
「保教並重」是指保育與教育同等重要，不能顧此失彼。幼兒獨特的身心特點決定了幼兒園的教育活動應堅持保教合一，並將其作為幼兒園教育活動的基本原則。
二、面向全體、因人施教的原則
幼兒教育作為基礎教育之基礎，要求教育者應立足於全體幼兒；而每個幼兒又是一個獨立的個體，有自己的特殊興趣、愛好、經驗背景和發展速度。所以，幼兒園教育活動必須遵循面向全體、因人施教的原則。
三、活動中主動學習的原則
是指幼兒園的教育活動要以幼兒思維身心發展特點為一體，將活動作為基礎，引導幼兒在活動中自主**，通過與活動材料的相互作用與人際交往獲得發展。堅持活動中主動學習的原則，對幼兒的發展具有重要意義。
四、三位一體原則
是指幼兒園應加強同家庭、社群的合作，並充分利用家庭和社群教育資源，共同促進幼兒發展。幼兒幼教工作者必須樹立幼兒園、家庭、社群教育一體化的整體性教育觀，從思想上轉變「兒童教育家庭化，園所教育單一化」的錯誤理念，加強與家庭的合作和對社群資源的利用。
五、環境育人原則
環境是指環繞在個體周圍並對個體自發地發生影響的外部世界，「幼兒園環境」是指幼兒本身之外的、影響幼兒個方面能力發展的周邊環境和事件，是影響幼兒身心發展和行為習慣的重要因素。幼兒園環境包括物質環境和精神環境，是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質器材、人事環境以及各種資訊要素，通過一定的文化習俗、教育觀念所組織、綜合的一種動態的教育空間範圍和場所。
幼兒園教育內容的選擇應遵循哪些原則,聯絡實際對其加以闡述
狹義的幼兒園精神環境是指幼兒園內對幼兒發展產生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園的人際關係，幼兒園的文化氛圍等。請聯絡幼兒園實際工作談一談幼兒園教師應該如何對待幼兒 1 教師應該正確 公正 客觀地評價每一個孩子 2 教師應尊重幼兒的人格和權力 3 以發展的眼光看待沒個幼兒...
老年人運動應遵循哪些原則，給藥時應遵循哪些原則
您好 生活中有很多的老年人喜歡運動，這樣對身體條件 給藥時應遵循哪些原則 1 根據醫囑給藥 給藥中 必須嚴格按醫囑執行，不得擅自更改，如有疑問的醫囑，應瞭解清楚後方可給藥，避免盲目執行。2 應該根據醫生的處方進行核對，包括名稱 用量 3 給藥的時候應該呼喚患者的名字，仔細核對，尤其在病房裡有幾個患者...
果樹疏花疏果應遵循哪些原則
花果適宜留量 確定花 果適宜留量，即適宜負載量的方法較多，這裡只介紹兩種較實用的方法。1.幹周法 管理正常 樹體完整 非衰老期樹採用此法。根據樹幹中部幹周長度確定全樹留果數，其公式為 單株應留果數 0.2 幹周長 幹周長。如樹中部幹周長30釐米，代入上式，單株留果數 0.2 30 30 180 個果...