如何巧用思維導圖讓「差生」愛上英語愛上當學霸

1樓：悟空

它是一種影象記憶的方法。

如果是用在正常的教學之外的話，這的確是一種好的方法。可是，如果是用在知識的教授，也就是課堂上的話，我是不建議的。

上面說到了，思維導圖是一種影象記憶的方法。它講究的是以某一個點為中心，以圖形的方式，去隨意發散。

這樣的情況下，同學產生的是圖形的記憶，發散的記憶。而不是理解性的記憶。這種非理解性的記憶存在的時間是很短的，容易忘記。

如果是在業餘時間的話，它也的確是一種學習英語的好方法。

例如，你可以拿一個單詞詞根，在引導下，讓學生盡情的聯想，說出包含此詞根的單詞。又或者你可以說一個發音，一個字母，一個型別……

總之，你可以以任意的某個點為中心，引導學生去發散。儘量挑選他們感興趣的方面，引發他們學英語的興趣。

2樓：夏子老師

首先，思維導圖是訓練人邏輯的，和英語並沒有很相關。頂多是在英語閱讀時幫助理清文章結構，或者是在頭腦風暴時發散點子。但這些都是建立在有足夠英語輸入的基礎之上的。

而且我實在不覺得，就算喜歡上了思維導圖，差生就會愛上學英語。而且就算他們能愛上學英語，和當學霸之間也有十萬八千里的距離啊。

其實很多人學不好英語，是主觀上不喜歡。可能是小時候沒有遇到好老師啟蒙，所以喪失了對英語的興趣。像這種人，除非是後來有了極大的外界推動力，否則是很難愛上學英語的。

還有的學生本身是喜歡，或者至少是不排斥學英語的，對這種才能談方法。

我自己作為英語老師，會首先想出各種方法讓學生對英語產生興趣，起碼做到不討厭。在此基礎之上，再給他們一些科學的學習技巧，使他們的英語學習能夠輕鬆一點。但至於最後他們能學成什麼樣，還是要看努力程度和天賦了。

回到思維導圖，它其實更多的是一種知識內化的工具，老師在課堂上可以教會學生基本的使用方法。但學生課下會不會主動拿來使用，就要看個人偏好了。而且現在很多思維導圖過度浮誇，甚至包含炫耀的成分。

英語教師和英語學習者適當借鑑即可，不需要盲目跟風。

3樓：山水看教育

這是個本末倒置的問題，思維導圖只是一個工具。

你的目的是為了讓學渣們提升英語興趣，熱愛英語，熱愛學習，那麼工具的選擇，就非得思維導圖嗎？不一定吧，在我漫長的讀書生涯裡面都沒有接觸過思維導圖，但這也不影響那些學習差的同學逆襲成為學霸。

為什麼要特意強調這一點呢？當你執著於只能用思維導圖的時候，那麼你整個思維就會受到限制，而工具必然會有它的侷限性，比如思維導圖就步適用於線性的思維表達方式，就類似於你要表達一個完整的句子，用思維導圖就是會特別的受限。

讓學渣愛上學習，愛上英語，這得讓他產生興趣，或者最直接的來講，讓他在學習英語這件事上得到了成就感，得到了正向的反饋。

那麼正向反饋就會有很多種，要麼是老師表揚或者獎勵，要麼是大家羨慕的眼神。如果從這個角度入手的話，整個事情都好辦了，可以讓他繪製一副思維導圖的英語單詞表，然後大家用羨慕的眼神看著她說，你怎麼這麼厲害？慢慢地激發他對學習英語的自信心。

另外思維導圖分手繪跟電腦軟體繪製的兩種，其中最大的區別就是在手繪的時候能極大地加深大腦對於畫面的印象，而且也更加有成就感。那麼，可以培養這些學習差的人手繪技能——就是把英語單詞繪製成非常漂亮的圖畫，把整篇課文轉化成生動的畫面，那麼自然而然，他就覺得這個過程特別有興趣而且好玩。

當然如果他連畫畫、連記憶都沒有信心，根本沒有動力去做的話，那麼整個流程是沒有用的。這一切的前提是在於這個學渣他有願意去改變。

如果他不願意改變，那麼我們是沒有辦法叫醒一個裝睡的人的。