1樓：走路帶風
分享幾本好用的高中教輔書，各科的都有。
《18天巧記高中文言文必背詞》語文特別注積累，拓展學習，文言文專門下功夫學學，這裡面實詞虛詞，還有古今異義詞都有，每天找個10多分鐘看一看，文言文這塊就提上來了。
《北斗地圖》地理學習必備，很多地圖，一目瞭然，內容知識點很細節。
《高中歷史輔導教程》內容很細，很多細碎知識，時間事件都要記，這本可以整理思路補充學習。
《蝶變高考小題必刷》小題經常丟分的，可以練練，每組裡面有很多考點知識點！題適合補基礎。
請推薦好的高中語文教輔書
2樓：琉璃苣
可以用金星教育的《語文基礎。
知識》，很全面，或者乾脆直接用高三總複習的資料，上面有大量的基礎積累總結，我初三時老師就建議我們用，其中曲一線的《3年高考2年模擬》最好用，平時多抄一抄成語字典，沒事時多翻一翻現代漢語詞典和古代漢語詞典，很有用！
3樓：匿名使用者
古詩和文言文有一本叫《輕鬆高考古詩文》，是哈爾濱第三中學教輔，我是從新華書店買的，感覺非常好。語言基礎知識和文字閱讀最好做高考題，像《五—三》。然後自己總結，自己背。
4樓：匿名使用者
我覺得華東師範大學出版社的《大過關 高中語文現代文閱讀》是一本很好的教輔書。既有知識類的講解，也有素質類閱讀的積累。
5樓：匿名使用者
《五年高考三年模擬》 曲一線的教輔。
這個真的很不錯，裡面成語，錯字，拼音，語法，文學常識，作文範例，美文段落。。。等等的什麼都有。還有分塊的系統習題，很好的。我用過，很不錯～
6樓：風吹過的
去網上看看啊···或者去書店猛淘。
其實，我們老師還是叫我們自己用本子記的···
自己的概括總比別人的成果有效的多啊。
7樓：匿名使用者
個人認為 中學生語文知識基礎手冊 更好。
應該能，去書市淘淘吧，或者和書商說，讓他幫你帶一本。
8樓：匿名使用者
龍門專題【基礎知識，語言運用，閱讀~~~
光看沒用。
9樓：匿名使用者
我正用金星教育的《語文基礎知識》感覺不錯。
10樓：鄱陽湖旅遊商品
《語文基礎知識手冊》，這本比較好用。
11樓：15度帝姬
《五年高考三年模擬》 曲一線的教輔。
12樓：左燈右行
其實我認為這些書不是特別有用。有了參考書反而什麼都去翻參考書了。語文是靠平時積累的，多讀書，自然而然，語文水平就上去了。
13樓：檸·檬·茶
個人認為語文基礎知識手冊比較有用。
14樓：匿名使用者
《牛津高階英漢雙解詞典》對於英語不是很好的同學有非常大的作用也是公認的權威英語學習詞典，案頭必備的英語工具書。還有個種《高考必刷題》，《龍門專題》《蝶變高考五年真題》《蝶變筆記學霸帶我學》
牛津高階英漢雙解詞典》對於英語不是很好的同學有非常大的作用也是公認的權威英語學習詞典，案頭必備的英語工具書。還有《高考必刷題》，《龍門專題》《蝶變高考五年真題》，《蝶變筆記學霸帶我學》這些都是教輔書上能夠幫助你的。
15樓：留溶溶
一、什麼情況下你才需要買教輔？
教輔這個東西，你有想過為什麼要去買嗎？還是都是隨大流，大家買也就買了，不不，買不買這本教輔一定是取決於你的需求。
打個比方，學習的過程就像是一條河流的流動，上游就是知識的源頭，也就是你的知識輸入環節，比如說預習課本、上課聽老師講、自己找教輔看，這些都是你獲取知識的途徑。水是從高往低流的，你下游的水質好不好取決於你上游的水質。
有沒有汙染源什麼的，如果你在知識輸入這個源頭環節就出了問題，在考試這個知識輸出的環節必然失利，所以，如果你的上游不夠優質，那就需要用教輔來補充淨化水源，這樣才能在源頭就大大降低你的學習風險。
那麼如何判定上游水質是否優質呢？有下面這幾個標準，你可以對照著判斷下：
1、老師：經常會有學生問我「梅梅老師，我們xx老師講的課，不適合我該怎麼辦？」
關於這一點要分情況，第一種是老師講的不錯，但是你跟不上，比如說老師的講課速度很快，特別是理科科目，撿根筆的功夫就不知道到哪一步了，既然聽的跟不上，你就先自學好了，課本教輔書對照著看，等自己搞懂了再跟著老師走就行。
第二種情況是老師本來講的就不行，這裡無論是她本身對學科知識掌握的就不好，還是她在表達能力比較弱，講題往往是隻能給出個答案，對於深度剖析做不到，這種很明顯上游水質出了問題，那教輔就是必須的了。
2、課本：中高考的考試都是源於課本，高於課本的，所以對於課本上沒有的內容，以及近些年來的考試熱點，這些就需要教輔去補充了。
3、刷題：最後的二輪三輪總複習就是各種刷題了，歷年真題，模擬題，輪番上陣，這些課本上肯定是沒有的，當然是需要教輔來補充了。
高一教輔書，高一教輔書推薦
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1 教材全解 這本教輔書是必買不可的，不管是語文還是數學亦或是英語都可以買。教材全解 與市場所有類別教輔不同的是，它對於整本教材的每一個內容都進行了詳細的講解，因此可以幫助學生課前預習，課後複習，以及更加深入了的理解知識點。2 英才教程 作為老牌小學教輔，曾多級改版升級，對於小學課程和知識的理解非常...
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